第３４卷第６期２０２０年１１月兰州文理学院学报(自然科学版)J o u r n a l o fL a n z h o uU n i v e r s i t y ofA r t s a n dS c i e n c e (N a t u r a l S c i e n c e s )V o l ．３４N o ．６N o v ．２０２０收稿日期:２０２０Ｇ０７Ｇ０５作者简介:董泓汝(１９８５Ｇ),女,甘肃兰州人,副教授,博士,研究方向:有机合成．E Ｇm a i l :１０００４６７＠l u a s ．e d u ．c n ．㊀㊀文章编号:２０９５Ｇ６９９１(２０２０)０６Ｇ０１１６Ｇ０４基于O B E 的«波谱分析»案例式教学模式探讨董泓汝(兰州文理学院化工学院,甘肃兰州７３００００)摘要:«波谱分析»是应用化学本科专业的一门选修课程,特点是内容繁多,理论抽象,数据枯燥,但是实用性非常强．基于波谱分析课程的学习特点,将O B E 教学模式应用于这门课程的教学中,以学生为中心,以成果为导向,在教学方法和评价机制等方面进行了初步的改革探索．这种教学模式可以提高教学质量,调动学生学习本门课程的积极性,提高学习效果．关键词:波谱分析;O B E 教学模式;模块化;案例式中图分类号:G ４２０㊀㊀㊀文献标志码:A0㊀引言«波谱分析»是应用化学本科专业所开设的一门专业选修课,是与专业课«有机化学»配套的一门非常重要的拓展课程．有机波谱技术已经发展为探究有机化合物及测定其结构可靠㊁有效的手段．随着这些技术的普及,波谱解析成为化学㊁化工㊁制药㊁环保㊁测试等领域科学工作者必须掌握的一种技术．在课程体系中,本课程主要介绍紫外光谱(U V )㊁红外光谱(I R )㊁核磁共振(NMR ＧH １㊁NM R ＧC １３)㊁质谱(M S )和综合解谱这５部分的内容[１]．通过本课程的学习,希望可以培养学生基本的创新能力和科研能力,使以后在化工企业和医药企业工作的同学具备基本的波谱综合分析知识和实际技能,可以帮助他们在工作中更好地理解工作任务,促进实践能力与创造能力相结合[２Ｇ４]．按照波谱分析课程学习特点,坚持以学生为主体,教师为主导的教学模式,理论结合实践,根据不同教学内容,采用模块化教学和O B E 模式[５Ｇ８]相结合的方法,优化课程的评价机制,提高教学质量激发学生学习兴趣,让学生理解并掌握基本的理论知识和技能,并具备理论研究㊁技术应用和实际业务工作相关的精细化学品㊁药物合成等方面的知识．1㊀«波谱分析»OBE 教学模式的引入㊀㊀波谱分析这门课程一般开设在大三第一学期,课程理论性较强,涉及到本科学生以前所学到的有机化学㊁仪器分析等多门课程．因为有一部分同学对以往学过的知识点已经忘记,所以在传统的教学过程中,教师在介绍图谱时,先解释这类图谱的工作原理,再介绍工作的条件,影响因素和解谱的步骤．这样的授课方式按部就班,内容略显枯燥,趣味性较差．从而导致学生学习的主动性不强,更不能理解波谱解析其实就是可以窥探化学未知世界的眼睛,也没有真正感受到这门课程的实用性．另外,在以往的教学中,教师主要通过传统教学方法结合运用多媒体教学方式．在每节课的课程安排中,主要以教师讲授为主,穿插练习和提问来调节课堂气氛．但是由于每个章节内容较多,数据复杂,所以上课的效果并未达到预期．㊀基于以上两个原因,采用O B E 模式与线上线下相结合来完成本课程的教学．O B E 模式主要以学生为主体,教师为引导者,旨在调动学生对于本门课程的学习积极性．在教学过程中教师首先对学生进行分组(每组平均４~５人)．分组的目的是为了培养学生的团结互助㊁团队协作的能力,同时在解决问题的时大家有更好的讨论环境．老师通过 学习通 发布任务,由每个小组的学生来领取任务,并根据组内成员分解任务．通过提交的小组报告老师可以及时发现问题,并在课堂上引导学生运用本堂课所学习的内容解释自己本身的问题,课后做好总结和反思(如图１所示)．此外,老师可以引导学生运用课程资源,网络资源作为课外拓展作业提高他们对本门课程的理解,从而让他们在自己的层面上首先意识到波谱分析这门课程的重要性．最终目的就是要让学生达到这门课程在人才培养方案里所要求的能力和素质．图１㊀授课模式转变2㊀«波谱分析»OBE教学模式的应用2.1㊀模块化教学根据所选教材和教学计划的安排,把教学内容分解成５个模块,其中每一个模块都是一种图谱的讨论和学习．与以往的教学方式不同的是,教师不再一开始就讲解工作原理,而是提前通过学习通平台发布任务给学生,让每组学生去查阅相关资料,了解各种类型图谱在食品,药品,农业和医疗等领域中的应用,然后准备１０分钟的P P T．在课堂上,教师会随机选择几组同学给大家演示,其他同学可以对他们讲述的内容进行提问,演示组成员负责答疑．通过这样一个解答问题的环节,增加了学生学习的积极性和趣味性．学生不仅学会利用慕课等网络平台进行查阅相关知识,而且在课堂上会积极主动和老师进行讨论．2.2㊀案例式教学在教学过程中,教师通过列举生活中最常见的例子来引导学习新的知识．例如,在学习红外光谱这一章节时,以玉石的鉴定作为开场．翡翠作为玉石之冠,在生活中较为常见．在商场里,翡翠每件售价几万到几十万;在玉石展中,翡翠每件售价几百到几千不等．为什么会有这么大的差别呢教师以此问题引入红外光谱解析．首先,介绍翡翠A货㊁B货㊁C货㊁B＋C货的化学成分有什么区别,并告诉学生红外检测法和其他宝石鉴定法的区别和优缺点,然后让学生通过不同类型的翡翠红外图谱观察其吸收峰在相同区域的差别,然后教师进一步在课堂教学中讲授解析图谱数据的内容．之后,让学生以小组为单位,抢答解析翡翠图谱．通过这种案例式教学模式,不仅激发了学生兴趣,让学生学到了新的知识,而且使学生掌握了一些如何区分翡翠的课外知识．又比如,在介绍核磁这一部分的时候,借助各种科普视频和科学百科,让学生能感受到核磁并不是一个离生活很远的仪器,对生活有巨大帮助．７１１第６期董泓汝:基于O B E的«波谱分析»案例式教学模式探讨通过核磁诺贝尔奖获得者的事迹,引入课堂思政,让学生树立正确的世界观,人生观,价值观,提高科学素养．通过这样的方式教学更具有科普性㊁趣味性,可以更加吸引学生,激发他们学习的兴趣,提高学生创新的科研能力．在课程的进行过程中,讨论图谱数据本是一件很枯燥的事情．可以让每一个小组提前预习并总结,教师设计合理的动画题目㊁图谱信息让学生填空,抢答．这样一来,本来单调枯燥的理论知识的学习氛围得到改变,而且学生会对这部分内容有更深刻的记忆．于此同时,教师设计相应的拓展练习,课上课下使用线上线下统一的方法,让学生利用平台反映自己的想法．2.3㊀双语式渗透教学在教学过程中,教师可以选择外文版波谱类经典课本,截取其中对概念的描述和例题让学生在学习的过程中对比学习,使汉语教学和英语教学互为主体,相互渗透起到有机相结合的作用．这种授课方式也是为了锻炼和提高学生阅读专业英语的能力,为学生以后的文献查阅奠定了基础,同时提高了学生的科研创新能力．3㊀OBE教学模式下评价机制的优化在以前的评价过程中,教师一般综合考勤㊁作业和期终考试来评定学生最后的成绩．而O B E教学模式下,本课程的评价准则也发生了改变．成绩主要由团队表现,阶段性测验和最后的综合考试来组成．(１)过程性成绩．过程性成绩在这门专业选修课程中尤为重要．现在教学中主要应用超星学习通平台采用抢答的模式,平台会记录回答问题的同学,教师也可以根据大家回答的情况合理给分．通过这种竞争的模式,同学们都会为了团队的成绩和自己的成绩而努力争取,而不是默默地坐在教室里一言不发．由于每个模块都需要小组合作完成团队作业,所以团队中每一位同学的成绩也是不一样的．教师应制作好表格,由每一组同学根据完成作业的贡献大小来评定合理的成绩．该部分占总成绩的４０％．(２)阶段性测验．阶段性测验分四次进行,是在每一大谱内容结束后的即时考试．主要考察学生对基础知识的掌握程度,考察内容采用闭卷的形式．以四大谱为基础,每一部分学习完成后以简单的有机化合物结构推导题为主,考查学生对所学知识的掌握,便于教师及时发现问题．各章分配比例为:紫外光谱１０％㊁红外光谱２０％㊁核磁共振氢谱与碳谱６０％㊁质谱１０％．该部分占总成绩的２０％．(３)综合考试．综合考试在学期结束时进行,主要考查学生对综合解谱的能力．考试以开卷考试的形式进行,可以避免学生因记忆大量缺乏系统性的波谱数据而产生抵触情绪,提高其学习兴趣．但这部分题有一定的难度,试卷内容为较高层次的综合解析题,不再单独考查基础知识与概念,要求学生综合利用所学知识对谱图进行解析．学生必须对所学知识灵活运用,没有扎实的基础知识和解题技巧难以完成．该部分占总成绩的４０％．4㊀结束语«波谱分析»是一门理论性与实用性结合紧密的课程．结合近些年教学情况和教学实践经验,对本课程的教学方法进行一些适当调整和探索,使教学内容更加形象㊁生动和实用．这不仅能够激发学生的学习积极性,而且能让学生更好地掌握波谱分析的理论知识和技巧,并最终提高波谱综合解析的能力．参考文献:[１]孙绵涛．高等教育概论[M]．武汉:华中师范大学出版社,１９９１．[２]赵顺福．项目法施工管理实用手册[M]．北京:中国建筑工业出版社,２００５．[３]邓明华．基于项目的学习(P B L)模式的应用探究[D]．武汉:湖北大学,２００８．[４]胡庆芳,程可拉．美国项目研究模式的学习概论[J]．外国教育研究,２００３,３０(８):１８Ｇ２１．[５]赵艳娜．基于O B E模式的工科有机化学教学改革与实践[J]．山东化工,２０２０,４９(２):２２３Ｇ２２６．[６]冷希曼,冯文荣,周培山,等．基于O B E理念 大学化学 课程教学改革探析[J]．教育教学论坛,２０２０,３３:１９６Ｇ１９７．[７]刘冰．基于O B E模式的«物理化学»课程教学探讨[J]．广东化工,２０１８,４５(６):２６２Ｇ２６３．[８]马兰,刘景景．基于工程教育认证的材料专业«大学化学»课程建设思考[J]．教育现代化,２０１６,３(６):３５Ｇ３７．[责任编辑:纪彩虹]８１１㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀兰州文理学院学报(自然科学版)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀第３４卷D i s c u s s i o no n t h eC a s eT e a c h i n g M o d e o f S p e c t r u m A n a l ys i sB a s e do nO B E D O N G H o n gＧr u (S c h o o l o fC h e m i c a l E n g i n e e r i n g ,L a n z h o uU n i v e r s i t y ofA r t s a n dS c i e n c e ,L a n z h o u７３００００,C h i n a )A b s t r a c t :S p e c t r a lA n a l ys i s i s a n e l e c t i v e c o u r s e f o r u n d e r g r a d u a t em a j o r s i nA p p l i e dC h e m i s t r y ．I t i s c h a r a c t e r i z e db y aw i d e r a n g e o f c o n t e n t s ,a b s t r a c t t h e o r i e s ,a n db o r i n g d a t a ,b u t i t i s v e r yp r a c t i c a l ．B a s e do n t h e l e a r n i n g c h a r a c t e r i s t i c s o f S p e c t r u m A n a l y s i s ,t h eO B Et e a c h i n g m o d e i s a p pl i e d i n t h i s c o u r s e ．T h i s m o d e i ss t u d e n t Ｇc e n t e r e da n dr e s u l t s Ｇo r i e n t e da n dt h e p r e l i m i n a r y re f o r m sh a v eb e e n m a d e i n t e a c h i n g m e t h o d s a n d e v a l u a t i o nm e c h a n i s m s ,w h i c hc a n i m p r o v e t h e q u a l i t y o f t e a c h i n g ,a Ｇr o u s e t h e e n t h u s i a s mo f s t u d e n t s i n l e a r n i n g a n d i m p r o v e t h e q u a l i t y o f l e a r n i n g．K e y wo r d s :S p e c t r u m A n a l y s i s ;O B Et e a c h i n g m o d e ;m o d u l a r i z a t i o n ;c a s em o d e (上接第１１０页)S t r a t e g i e s f o r I m p r o v i n g t h eP h y s i c a lH e a l t ho f C o l l e g e S t u d e n t s f r o mt h eP e r s p e c t i v e o fH e a l t h y Ch i n a L I U X u e Ｇz h i １,P E N GL a n Ｇl i n g２(１．S c h o o l o f S o c i a l S p o r t s ,L a n z h o uU n i v e r s i t y o fA r t s a n dS c i e n c e ,L a n z h o u７３００１０,C h i n a ;２．S c h o o l o fT o u r i s m ,L a n z h o uU n i v e r s i t y ofA r t s a n dS c i e n c e ,L a n z h o u７３００１０,C h i n a )A b s t r a c t :I n t h e p e r s p e c t i v e o f h e a l t h y C h i n a ,c o l l e ge s t u d e n t s a s s u c c e s s o r s t o p r o m o t e n a t i o n a l c o n Ｇs t r u c t i o n ,t h e i r p e r s o n a l p h y s i c a l h e a l t h l e v e l i s n o t o n l y r e l a t e d t o t h e r e a l i z a t i o nof i n d i v i d u a l v a l u e ,b u t a l s oh a s a p r o f o u n d i m p a c t o n t h e d e v e l o p m e n t o f t h e c o u n t r y ．S t a r t i n gf r o mt h e c u r r e n t s i t u a t i o n o f t h e d e v e l o p m e n t o f c o l l eg e s t u d e n t s ph y si c a l h e a l t h i nC h i n a ,t h e i n f l u e n c i n gf a c t o r s a n d c a u s e s o f d e c l i n e o f c o l l eg e s t u d e n t s p e r s o n a l ph y si c a l h e a l t h f r o mt h e p e r s p e c t i v eo f h e a l t h y C h i n aw e r e a n a Ｇl y z e d ,a n d e f f e c t i v e s t r a t e g i e s t oo p t i m i z e t h e p h y s i c a l h e a l t h l e v e l o f c o l l e g e s t u d e n t sw e r e p r o p o s e d s oa st o p r o v i d er e f e r e n c e sf o rt h ee f f e c t i v ei m p r o v e m e n to ft h e p h y s i c a lh e a l t hl e v e lo fc o l l e g e s t u d e n t s i nC h i n a ．K e y w o r d s :h e a l t h y C h i n a ;c o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e s ;c o l l e g e s t u d e n t s ;p h y s i c a l h e a l t h ;o p t i m i z a t i o n ９１１第６期董泓汝:基于O B E 的«波谱分析»案例式教学模式探讨。
