小学语文缩句练习一电子教案

缩句及病句(教案)第一章：缩句概述1.1 教学目标1. 了解缩句的定义和作用；2. 掌握缩句的基本技巧；3. 能够运用缩句提高写作效率和质量。

1.2 教学内容1. 缩句的定义和作用；2. 缩句的基本技巧；3. 缩句的实践应用。

1.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句的定义、作用和基本技巧；2. 案例分析法：分析典型缩句实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。

1.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句的定义和作用；2. 讲解：详细讲解缩句的定义、作用和基本技巧；3. 案例分析：分析典型缩句实例，让学生理解缩句的应用；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句的重要性和应用价值。

第二章：缩句技巧2.1 教学目标1. 掌握缩句的基本技巧；2. 能够灵活运用缩句技巧进行写作。

2.2 教学内容1. 缩句的技巧；2. 缩句技巧的运用。

2.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句的技巧；2. 案例分析法：分析典型缩句实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。

2.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句的技巧；2. 讲解：详细讲解缩句的技巧，包括省略、替代、压缩等；3. 案例分析：分析典型缩句实例，让学生理解缩句技巧的应用；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句技巧的重要性和应用价值。

第三章：缩句在写作中的应用3.1 教学目标1. 了解缩句在写作中的应用；2. 能够灵活运用缩句提高写作效率和质量。

3.2 教学内容1. 缩句在写作中的应用；2. 缩句的应用实例。

3.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句在写作中的应用；2. 案例分析法：分析典型缩句应用实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。

3.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句在写作中的应用；2. 讲解：详细讲解缩句在写作中的应用，包括句子简化、段落压缩等；3. 案例分析：分析典型缩句应用实例，让学生理解缩句在写作中的重要性；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句在写作中的应用价值和技巧。

缩句专项教案教学目标：掌握缩句技巧，能够抓住句子主干。

缩句九大要点1、抓住主干来缩简：找到主谓宾（“是”是特殊的谓语）抓住句子主干：主语+谓语+宾语（主语，是执行句子的行为或动作的主体，如“我写字”中的“我”，就是主语，一般是名词或代词；谓语，“谓”，在汉语中就是“说，表达”等动作，也是主语的动作，或者对主语的状态阐述的词；宾语，在句子中是被主语通过谓语的动作或者表述来受到一种行为或者表达）只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。

如“铁球同时从高处落下来。

”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。

因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。

”练习：①小兔子蹦蹦跳跳地跑向妈妈。

②中国的历史有自己的特点。

2、“的”“地”前修饰都删去，“得”后补充说明视情况删去①“XX的/XX（的）”在句子中一般做定语，定语是名词或代词前面的连带成分，用来修饰限制名词或代词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等；②“XX地”在句子中一般做状语，状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等；③“得XX”在句子中一般做补语，补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、形状等。

“美丽的蝴蝶飞走了。

”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。

这句话缩写为“蝴蝶飞走了。

”“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。

”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。

这句话就缩写为“人们呼喊起来。

”“海力布着急得没办法。

”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。

这句话缩写为“海力布着急。

”（但句子“他显得很着急”如果去掉“得”后面的部分，句子就变成了“他显”，句意就不通顺了，所以在这个情况下补语不能删。

）练习：①可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

缩句及病句(教案)第一章：缩句的概念与作用1.1 缩句的定义：缩句是将长句子简化为只包含主要信息的短句子，保持原句的主要意思和结构。

1.2 缩句的作用：缩句可以帮助学生提高阅读理解能力，培养简洁表达的能力，以及提高写作的效率。

第二章：缩句的基本技巧2.1 去除多余的词语：学生需要学会识别并去除句子中的多余词语，如形容词、副词等，只保留主要动词和名词。

2.2 保留核心意思：缩句时，学生需要保持句子的核心意思不变，确保缩减后的句子仍然能够传达原句的主要信息。

2.3 使用适当的连接词：使用适当的连接词可以帮助学生将缩减后的句子连接成一个连贯的段落。

第三章：常见病句类型及修改方法3.1 成分残缺：学生需要学会识别成分残缺的病句，并在适当的位置添加缺少的成分，如主语、谓语等。

3.2 搭配不当：学生需要学会识别搭配不当的病句，并选择合适的词语进行替换，以使句子表达更加准确。

3.3 语序不当：学生需要学会调整句子的语序，以使其符合中文的表达习惯。

第四章：缩句与病句修改的综合练习4.1 学生需要对给定的长句子进行缩减，注意修改句子中的病句，以提高学生的综合语言表达能力。

4.2 学生可以进行小组讨论，互相交流修改意见，提高合作能力。

5.2 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议，以促进学生的进一步发展。

这个教案旨在帮助学生掌握缩句和修改病句的技巧，提高他们的语言表达能力。

通过逐章节的讲解和实践，学生可以逐步提高自己的写作水平。

第六章：缩句练习题6.1 学生完成一系列的缩句练习题，包括将长句子缩减为简洁的短句子。

6.2 学生通过练习题的解答，加深对缩句技巧的理解和应用。

第七章：病句修改练习题7.1 学生完成一系列的病句修改练习题，包括识别和修改成分残缺、搭配不当和语序不当等病句。

7.2 学生通过练习题的解答，提高对病句的识别和修改能力。

第八章：缩句及病句的应用8.1 学生将缩句和修改病句的技巧应用到实际的写作中，如文章摘要、日记、简讯等。

专题复习缩句教案一．教材分析与学情分析缩句是他们已经很熟悉的题型，之前他们也接触过很多这样的句型了，做起来应该不会有太大的难度。

但还是有些需要注意的事项，他们不小心可能会做错。

二．教学目标与教学内容1、对学过的改写句子的方法进行复习；2、掌握缩句的要领，能正确熟练地变换句子；3、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力。

三．教学方法与教学手段：四．教学过程（一）谈话导入同学们，我们经过六年的学习，积累了很多知识，也接触过许多改写句子的形式，现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的哪种形式，让学生读两个例句由此引出缩句。

出示例句：1、患病的母亲正在注视着年轻的护士。

母亲注视护士。

2、我养成了做完作业认真检查的习惯。

我养成了习惯。

（二）缩句的含义缩句：就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩成一个最简单的句子。

（三）缩句的方法1.找出句子的主要成分“谁”、“干什么”或“什么”、“怎么样”，删掉次要部分；2.检查是否缩写成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

明确方法后，出示句子让学生口头训练。

1、一个小小的音符打乱了和谐的乐曲声。

2、温暖的春风轻轻吹进我们的校园。

3、深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月。

4、美丽的姑娘在一望无际的草原上放羊。

5、壮士们不顾一切地从峰顶纵身跳下。

6、翠绿的颜色明亮第照耀着我们的眼睛。

（四）缩句注意事项。

缩句要注意：1、不改变原句的意思；2、保留句子的主要部分；3、句子中的“不、无、没有” 等否定词，缩句时要保留，不能去掉，若去掉，可能会颠倒句子原意；4、句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢” 等语气词要保留，若去掉会改变句子的句式、结构和语气。

（五）当堂训练：1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

缩句、扩句复习课件及教案第一章：缩句与扩句的概念1.1 缩句的含义与作用1.2 扩句的含义与作用1.3 缩句与扩句的关系第二章：缩句技巧2.1 去枝减叶法2.2 提取主干法2.3 合并同类项法2.4 实例练习与讲解第三章：扩句技巧3.1 添加定语、状语、补语3.2 运用修辞手法3.3 描绘细节3.4 实例练习与讲解第四章：常见错误分析4.1 缩句中的常见错误4.2 扩句中的常见错误4.3 错误案例分析与修改第五章：复习与练习5.1 缩句与扩句的运用场景5.2 综合练习题5.3 答案与解析教学目标：1. 理解缩句与扩句的概念及作用。

2. 掌握缩句与扩句的技巧。

3. 分析并修改缩句与扩句中的常见错误。

4. 能够在实际写作中运用缩句与扩句，提高表达效果。

教学方法：1. 采用讲解与实例相结合的方式，让学生更好地理解缩句与扩句的概念及技巧。

2. 通过分析常见错误，引导学生注意避免类似的错误。

3. 提供综合练习题，巩固所学知识，提高实际运用能力。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们对缩句与扩句的理解程度。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对缩句与扩句技巧的掌握程度。

3. 课后作业：布置相关题目，要求学生课后练习，进一步巩固所学知识。

第六章：缩句与扩句在阅读理解中的应用6.1 缩句在阅读理解中的作用6.2 扩句在阅读理解中的作用6.3 实例分析与讲解第七章：缩句与扩句在写作中的应用7.1 缩句在写作中的作用7.2 扩句在写作中的作用7.3 实例分析与讲解第八章：缩句与扩句在口语交流中的应用8.1 缩句在口语交流中的作用8.2 扩句在口语交流中的作用8.3 实例分析与讲解第九章：缩句与扩句的实战训练9.1 缩句与扩句的结合训练9.2 实战练习与点评9.3 学生作品展示与讨论第十章：总结与拓展10.1 缩句与扩句的重要性和实用性10.2 拓展阅读与练习资源10.3 鼓励学生持续练习，提高语言表达能力教学目标：1. 理解缩句与扩句在阅读理解、写作和口语交流中的重要性。

缩句及病句(教案)章节一：缩句概述1. 理解缩句的概念：将长句子压缩为只保留主要信息的短句子，保持原句的主要意思和结构。

2. 掌握缩句的基本方法：去枝减叶，保留主干。

3. 练习缩句：将给出的长句子进行缩句处理。

章节二：缩句技巧1. 定语的缩减：去除不必要的定语，保留核心的定语。

2. 状语的缩减：去除不必要的状语，保留核心的状语。

3. 补语的缩减：去除不必要的补语，保留核心的补语。

4. 练习缩句：利用缩减技巧，将给出的长句子进行缩句处理。

章节三：常见病句类型1. 成分残缺：句子缺少主语、谓语或宾语等成分。

2. 成分赘余：句子中有多余的成分，导致句子冗长或意义不清。

3. 搭配不当：句子中的词语搭配不合适，导致句子意义不通或产生歧义。

4. 语序不当：句子中的词语顺序排列不正确，导致句子意义混乱。

5. 练习病句修改：对给出的病句进行识别和修改。

章节四：病句修改技巧1. 补充残缺成分：根据句子意义，添加缺少的主语、谓语或宾语等成分。

2. 删除多余成分：找出句子中的多余成分，进行删除。

3. 调整搭配：根据句子意义，调整词语的搭配关系。

4. 调整语序：根据句子意义，调整词语的顺序排列。

5. 练习病句修改：利用修改技巧，对给出的病句进行修改。

章节五：综合练习1. 缩句练习：将给出的长句子进行缩句处理。

2. 病句修改练习：对给出的病句进行识别和修改。

3. 结合缩句和病句修改：对给出的长句子先进行缩句处理，再进行病句修改。

4. 总结缩句和病句修改的技巧和方法。

5. 练习总结：对所学内容进行复习和总结。

六、缩句与病句的实操案例分析1. 分析长句子中的主要信息与次要信息。

2. 运用缩句技巧，将长句子缩减为简洁的短句子。

3. 识别并修改句子中的病句，确保句子表达清晰、准确。

4. 分析实际案例，理解缩句与病句在实际应用中的重要性。

七、复杂句式的缩句与病句处理1. 掌握复杂句式的结构，了解其表达的意思。

2. 运用缩句技巧，将复杂句式缩减为简洁的短句子。

《缩句》微课教学设计教学目标:1、理解缩句的含义。

2、掌握缩句的要领。

教学重点:了解可以删掉和不能删掉的成分。

教学难点:熟练地进行缩句练习。

课时安排:1课时教学过程:一、开门见山，有趣导入。

学生:“老师，什么叫缩句？”教师：“缩句就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明部分，保留主要成分，不改变句子的主要意思。

”二、过程与方法。

1、把缩句的含义形象化，一个句子好比一棵大树，缩句就是砍掉树上的枝叶，留下主干。

2、让学生直观地理解缩句的含义。

二、先学句子中可以缩掉的成分。

1、先以短语为例子，让学生化繁为简，更有助于对知识的掌握。

出示“……的……”、“……地……”、“……得…”的短语。

2、告诉学生“……的……”“的”前面修饰名词的短语要去掉，“……地……”“地”前面修饰动词的短语要去掉，“……得…”“得”后面起补充说明的词语去掉。

3、开始出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。

4、接着出示:指示代词“这、这些”、数量词“一个一座”等、表示时间、地点、条件等短语的“在……下(里、外、中)”。

5、指示代词和数量词可以直接去掉，在……下(里、外、中)，中间的词语可以删掉。

6、出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。

7、留下的主干要完整，包含三种基本类型“谁是什么”、“谁做什么”、“谁怎么样”，“谁”可指人，也可指物。

三、综合练习。

1、出示例句。

2、根据缩句方法逐个词语详细分析。

例句1:五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图画。

这句话中“五彩缤纷的”、“在夜空中”“一幅”、“美妙无比的”都删掉，留下主干:焰火构成了图案。

例句2:成群结队的小鱼在池塘里快活地游来游去。

这句话中“成群结队的”、“在池塘里”、“快活地”都删掉，留下主干:小鱼游来游去。

四、缩句中的特殊情况。

1、“着”、“了”“过”不能删。

例如:⑴我写着作业。

表明正在做这件事。

⑵我写了作业。

表明刚做完这件事。

⑶我写过作业。

表明做过这件事。

缩句（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1、了解缩句的概念，注意的问题。

2、掌握常用的缩写句子的方法。

教学重点：了解缩句的概念，注意的问题。

教学难点：掌握常用的缩写句子的六种方法。

教学过程：一、提示微课的教学内容——《缩句》二、缩句的概念缩句就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要的成分。

三、缩句时应注意的问题1、不改变原句的意思。

2、不改变原句的结构。

3、缩句后仍然是完整的句子。

四、常用的缩写句子的方法1、借助“的、地、得”——把“的、地”前面的词语删掉，去掉“得”后面的词语。

如：寒冷的冬天来了。

（缩写为）冬天来了。

妈妈无微不至地照顾我。

（缩写为）妈妈照顾我。

同学们激动得热泪盈眶。

（缩写为）同学们激动。

2、自我提问法——“谁怎么样？”“谁做什么？”“什么怎么样？”如：红彤彤的苹果从树上落下来。

（缩写为）苹果落下来。

3、留住句子中的“着、了、过”——“着、了、过”在句子中没有独立性，是不能删除的。

如：孩子们吃了美味的午餐。

（缩写为）孩子们吃了午餐。

4、去掉“在……中（里、外、上）表示特定条件和环境的词语。

如：同学们在这次队列队形比赛中，夺得了第一名。

（缩写为）同学们夺得了第一名。

5、保留句子中的“不、无、没有”等否定词。

如：我在柜子里没有找到那个红色的包。

（缩写为）我没有找到包。

6、把字句、被子句中的“把”字和“被”字要保留。

如：密密层层的枝叶把阳光挡住了。

（缩写为）枝叶把阳光挡住了。

五、巩固练习同学们，现在让我们一起运用刚才所学的缩写句子的方法练一练吧。

1、同学们高兴得手舞足蹈。

2、焰火在夜空中构成了一幅美妙的图案。

3、在农民伯伯的辛勤劳动下，今年的玉米获得了丰收。

4、奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了。

5、他没有通过教师资格证的考试。

六、结语今天我们一起认识了缩句，并学习六种常用的缩写句子的方法，你们都会了吗？相信大家都有收获，但是缩句时也不能硬套方法。

总之，在缩句时，我们要在理解句子原意的基础上，合情合理进行缩句。

缩句的方法和技巧授课目的：1、认识缩句的看法、本卷须知。

2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。

授课重难点：缩句的方法和技巧。

授课准备：授课课件授课过程：一、什么是缩句缩句，就是把“枝繁叶茂“的长句子，缩短为只留“骨干〞的短句子，但是不能够改变原句的主要意思。

就像一棵大树把枝叶全部去掉，只留骨干。

缩句是小学中高年级常有题型。

缩写句子的训练，能够让学生更清楚地认识句子的根本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到困难，老师现将缩写句子的原那么和技巧总结以下。

二、缩句中，要注意的三条原那么：1、不改变原句的意思；2、不改变原句的结构；3、缩写后依旧是句子。

三、缩句的方法和技巧1自我提问，抓骨干。

经过自我提问，抓住句子的骨干“谁干什么？〞谁怎么啦？或“什么怎么样？〞就可以迅速地缩写句子。

比方：经过自我提问，抓住句子的骨干“谁干什么？〞“谁怎么啦？〞或“什么怎么样？〞即可迅速地缩写句子。

比方：四〔 3〕班的男生在操场上踢足球。

〔谁 - 男生干什么---踢足球〕写：男生踢足球。

比方：香山上的叶慢慢地了。

什么--- 叶怎么啦——了写：叶了。

2“的〞“地〞前面修成分都去，“得〞后充明成分也去。

例句：美的春姑娘来了。

〔美的修春姑娘，去掉修成分〕写：春姑娘来了。

例句：小鹿快地奔跑。

〔“ 快地〞是用来限制“奔跑〞的要去〕写：小鹿奔跑。

再如“小明焦虑得起来。

〞中“ 起来〞是“焦虑〞的程度行充明的，它也要去。

句写“小明焦虑。

〞3、数量词语依旧删。

比方：院子里有三棵苹果树。

把数量词“三颗〞去掉缩写为：院子里有苹果树。

4．表示方向的完满地去掉比方：“我们在清明的河水里游泳。

缩写：“我游泳。

〞其他，像“在⋯下〞“在⋯里〞“在⋯外〞“在⋯中〞等句子中表示方向的词组作状语时，都不能够保存。

“在〞字，应该同后边的状语一起完满地去掉〞3、“着〞“了〞“ 〞要保存。

着〞字用在后边表示作正在行。

“了〞字用在后边表示作已完成。