四年级语文上册《迷人的张家界》教学设计

迷人的张家界阅读教学设计引言：张家界是中国著名的旅游胜地，以其独特的自然风光而闻名于世。

本文将以张家界为教学背景，设计一堂迷人的阅读教学活动，通过培养学生阅读兴趣，提高其阅读技巧和理解能力，使学生在欣赏张家界的同时，获得深入阅读的愉悦与收获。

第一部分：活动准备1. 选择适当的阅读材料：在教学活动前，教师应精心选择与张家界相关的阅读材料，如有关张家界景点介绍、历史文化、动植物等方面的文章，以便引发学生的兴趣和好奇心。

2. 设计多样的阅读任务：教师可以根据学生的能力和兴趣设计多样化的阅读任务，如填空、选择题、排序、摘要写作等，以提高学生的阅读动力和思维能力。

第二部分：活动展开1. 演示张家界的景点在教学活动中，教师可以通过投影仪或展示板将张家界的美景呈现给学生，激发学生的好奇心和探索欲望。

2. 听读与朗读教师可以播放有关张家界的音频或邀请学生进行朗读，使学生能够感受到美妙的语音和声音，培养他们的听力技巧和表达能力。

3. 组织小组合作学习教师可以将学生分成小组，要求他们在规定时间内合作阅读指定的文章，并回答相关问题。

通过小组合作学习，学生可以互相激励和交流，提高彼此的思维能力和合作意识。

第三部分：活动总结1. 分享阅读体验活动结束时，教师可以邀请学生分享他们在阅读过程中的收获和体验，鼓励他们用自己的语言表达，增强他们的表达能力和自信心。

2. 指导写作活动教师可以引导学生进行相关的写作活动，如写一篇旅游日记、景点介绍或心得体会，通过写作让学生综合运用阅读和写作技巧。

3. 展示学生作品教师可以组织学生展示自己的写作作品，让学生们互相欣赏和学习，激发他们对阅读和写作的兴趣和热情。

结语：通过在张家界阅读教学活动中培养学生的阅读兴趣和阅读技巧，可以使学生更好地欣赏张家界的美景，同时提高他们的阅读理解能力和写作能力。

这种以实际场景为背景的教学设计，不仅能够增加学生的学习动机，还能够提高他们的学习积极性和参与度。

希望通过这样的教学活动，学生们能够在迷人的张家界中留下美好的学习回忆，成为有阅读能力的终身学习者。

四年级语文上册：《迷人的张家界》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够了解张家界的地理位置、地貌特点及自然风景，并能正确使用与描述景点有关的词汇。

2.过程与方法：通过听说读写等活动，培养学生们的语言运用和表达能力，激发学生们对旅游地的兴趣。

3.情感态度和价值观：培养学生们的旅游爱好，加深对我国自然风景的热爱，增强保护环境的意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解张家界的地理位置、地貌特点及自然风景。

2.教学难点：培养学生的语言运用和写作能力，让他们能够较为准确地描述自己眼中的张家界。

三、教学准备录音机、图片资料、PPT等。

四、教学过程Step 1：导入新课1. 教师用图片或PPT展示张家界的美景，引发学生们的兴趣。

2. 问：大家喜欢旅游吗？你们去过哪些地方呢？Step 2：学习课文1. 学生们跟读课文，师生一起纠正发音、语调和语速。

2. 理解课文内容，学生回答问题：a) 张家界在我国的哪个省份？b) 张家界具有什么样的地貌特点？c) 张家界的美景有哪些？d) 你们觉得张家界有多美？为什么？(鼓励学生发表自己的观点)Step 3：图片展示与讨论1. 通过图片展示，继续介绍张家界的自然风光。

2. 引导学生们描述图片中的景点，学生们用自己的语言来讲述令人心驰神往的美景，课堂上进行讨论。

Step 4：四人小组活动学生们分成四人小组，讨论并描述自己眼中的张家界。

Step 5：展示与互评各小组派代表上台进行展示，并进行现场评价，鼓励学生们用积极的语言和肯定的评价。

五、课堂作业以"美丽的张家界"为题，写一篇小短文，描述你眼中的张家界美景。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们不仅了解了新的词汇和知识，还培养了他们的语言表达能力和写作能力。

通过图片展示、小组讨论和展示等活动，让学生们从多个角度感受到张家界的迷人之处，激发他们对旅游的兴趣，并培养了他们的观察力和想象力。

《迷人的张家界》教学设计5教养目标：学习生字词，有感情读课文。

教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。

发展目标：培养自主学习的阅读能力。

教学过程：一。

导入1。

板书课题。

2。

读题。

3。

根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？①为什么说张家界是迷人的？②张家界的哪几方面迷人？③课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？④张家界在什么地方？离我们有多远？4。

这些问题中，哪些是大家最想了解的？5。

这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②二。

初读课文，解决字词，疏理重点。

1。

带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）2。

检查汇报：①预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。

②哪几个自然段具体写了张家界的迷人？三。

围绕目标，运用所学阅读课文。

1。

回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？（板书）读→划→思→议→读2。

下面我们就运用这种方式学习课文。

3。

默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。

4。

读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。

5。

小组开展学习交流活动：①把你划的句子有感情地读给大家欣赏；②把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；③再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。

6。

检查汇报：你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。

7。

指导朗读。

四。

了解3——6自然段首句的作用。

1。

过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？2。

指名说。

（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）3。

你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）4。

自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。

迷人的张家界教案一、教学目标1、让学生了解张家界的自然风光和人文特色，感受其独特魅力。

2、培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。

3、激发学生对大自然的热爱之情，增强学生的环保意识。

二、教学重难点1、重点（1）引导学生欣赏张家界的奇峰异石、峡谷深壑、溪流飞瀑等自然景观，感受其壮美。

（2）让学生了解张家界的民俗文化和历史传说，体会其丰富内涵。

2、难点（1）如何让学生通过文字和图片，充分想象和感受张家界的迷人之处。

（2）怎样引导学生将自己的感受用生动准确的语言表达出来。

三、教学方法讲授法、讨论法、欣赏法、情境教学法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段关于张家界的风光短片，引起学生的兴趣，提问学生：“短片中的景色美不美？你们知道这是哪里吗？”从而引出课题——迷人的张家界。

2、知识讲解（10 分钟）（1）利用多媒体展示张家界的地理位置和概况，让学生对张家界有一个初步的了解。

（2）介绍张家界的自然风光，如天子山、袁家界、金鞭溪等，展示相关的图片和文字描述，让学生感受其奇峰异石、峡谷深壑、溪流飞瀑的壮美。

（3）讲述张家界的民俗文化，如土家族的摆手舞、苗族的鼓舞等，以及相关的历史传说，让学生体会其独特的文化魅力。

3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）你认为张家界最迷人的地方是什么？（2）如果你去张家界旅游，你最想做什么？（3）如何保护张家界的自然环境和文化遗产？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行点评和总结。

4、写作练习（15 分钟）让学生根据自己的感受和想象，写一篇关于张家界的短文，题目自拟，字数不少于 200 字。

教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。

5、作品展示与评价（10 分钟）选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处。

教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。

6、课堂总结（2 分钟）总结本节课的主要内容，强调张家界的迷人之处和保护的重要性，鼓励学生在课后继续了解和关注张家界。

迷人的张家界教案教学设计第一章：引入教学目标：1. 让学生对张家界有一个初步的了解，激发他们的学习兴趣。

2. 培养学生观察和描述自然景观的能力。

教学内容：1. 张家界的地理位置和特点。

2. 张家界的著名景点介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的美丽风景，引导学生观察和描述。

2. 教师简要介绍张家界的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。

第二章：张家界的地貌特征教学目标：1. 让学生了解张家界的地貌特征，提高他们的地理知识水平。

2. 培养学生观察和描述地貌特征的能力。

教学内容：1. 张家界的地貌形成原因。

2. 张家界的地貌特征介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的地貌特征，引导学生观察和描述。

2. 教师详细介绍张家界的地貌形成原因和特征，帮助学生理解和记忆。

第三章：张家界的植物资源教学目标：1. 让学生了解张家界的植物资源丰富性，提高他们的生物学知识水平。

2. 培养学生观察和描述植物资源的能力。

教学内容：1. 张家界的植物种类和特点。

2. 张家界的特有植物介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的植物资源，引导学生观察和描述。

2. 教师详细介绍张家界的植物种类和特点，帮助学生理解和记忆。

第四章：张家界的文化背景教学目标：1. 让学生了解张家界的文化背景，提高他们的文化素养。

2. 培养学生观察和描述文化背景的能力。

教学内容：1. 张家界的民俗文化和历史遗迹。

2. 张家界的特色文化活动介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的民俗文化和历史遗迹，引导学生观察和描述。

2. 教师详细介绍张家界的民俗文化和历史遗迹，帮助学生理解和记忆。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固所学内容，提高他们的综合素养。

2. 激发学生对张家界的兴趣，培养他们的探索精神。

教学内容：1. 对张家界的地貌特征、植物资源和文化背景的总结。

2. 张家界旅游资源的拓展介绍。

教学活动：1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对张家界的认识和感受。

人教版四年级语文上册《迷人的张家界》教案及教学反思一、课程背景本次课程为人教版四年级语文上册的第十五课《迷人的张家界》，主要内容介绍了张家界的景点和特色，使学生了解并热爱祖国的美景。

二、教学目标1.知识目标•了解张家界的地理位置和特点；•了解张家界的主要景点，如天门山、张家界国家森林公园等；•了解张家界的历史文化和特色美食。

2.能力目标•提高学生的阅读理解能力；•提高学生的语言表达能力和写作能力；•培养学生的热爱祖国、热爱生活的意识。

3.情感目标•培养学生的民族自豪感和荣誉感；•增强学生的对自然风光的热爱之情。

三、教学方法1.导入法通过展示一些张家界的图片和视频，引导学生了解张家界的美丽景色和特色文化。

2.讲授法通过讲解张家界的地理位置、历史文化、以及景点和特色美食等方面的知识点，让学生了解和认识张家界的文化和自然风光。

3.阅读训练法让学生阅读课文《迷人的张家界》，并对文中涉及到的地点和风景进行解释和分析，从而训练学生的阅读理解能力。

4.合作探究法分组让学生进行深入研究，了解张家界国家森林公园等景点的历史、地貌和特点，并通过合作完成“我心中的张家界”小组项目。

5.游学法通过实地探访张家界，使学生亲身感受张家界的美丽风光和历史文化。

四、教学步骤1.导入环节引导学生看张家界的图片和视频，让其感受张家界的美丽风光和历史文化，并激发学生的情感。

2.知识讲解通过PPT等方式，讲解张家界的地理位置、历史文化、以及景点和特色美食等方面的知识点，使学生了解和认识张家界的文化和自然风光。

3.阅读训练让学生阅读课文《迷人的张家界》，并对文中涉及到的地点和风景进行解释和分析，从而训练学生的阅读理解能力。

4.小组探究组织学生分组，进行深入研究，了解张家界国家森林公园等景点的历史、地貌和特点，并通过合作完成“我心中的张家界”小组项目。

5.游学活动组织学生到张家界进行实地探访，让学生亲身感受张家界的美丽风光和历史文化。

五、教学评价1.学生评价将课程设计成学生喜欢的形式，如图片展示、小组讨论和实地游学等，使学生产生浓厚的学习兴趣，并能够认真听讲和参与活动。

《迷人的张家界》教学设计教案一、教学目标1.理解课文《迷人的张家界》的内容，感受张家界的神奇美丽。

2.培养学生通过阅读，提取关键信息，概括文章大意的能力。

3.引导学生学会欣赏自然风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受张家界的美丽。

2.教学难点：通过课文，学会欣赏自然风光，培养审美情趣。

三、教学准备1.课文《迷人的张家界》。

2.张家界风光图片。

3.相关视频资料。

四、教学过程第一课时（一）导入1.引导学生谈论自己曾经去过的风景名胜，分享旅游的经历和感受。

2.教师展示张家界风光图片，引导学生初步感受张家界的美丽。

（二）课文阅读1.学生自读课文，感知课文内容。

2.教师通过提问，检查学生对课文的理解。

（三）课文解析1.分析课文第一段，了解张家界的地理位置和特点。

2.分析课文第二段，理解张家界的神奇美丽。

3.分析课文第三段，感受张家界的独特魅力。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾张家界的美丽。

2.学生分享自己通过阅读课文，对张家界的印象。

（二）课文解析1.分析课文第四段，了解张家界的民俗文化。

2.分析课文第五段，感受张家界的生态环境。

3.分析课文第六段，理解作者对张家界的热爱之情。

2.教师通过视频资料，展示张家界的真实风貌，让学生更直观地感受张家界的魅力。

第三课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾张家界的美丽。

2.学生分享自己通过阅读课文，对张家界的印象。

（二）实践活动1.学生分组，每组选择一个角度，如风景、民俗、生态等，进行深入研究。

2.各组汇报研究成果，分享对张家界的认识。

1.引导学生学会欣赏自然风光，培养审美情趣。

五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于张家界的导游词。

2.收集有关张家界的资料，进行交流分享。

六、教学反思1.在分析课文时，要引导学生关注细节，培养学生的观察力和思考能力。

2.在实践活动环节，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与，提高课堂氛围。

《迷人的张家界》教学设计范文（通用3篇）《迷人的张家界》教学设计范文（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《迷人的张家界》教学设计范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《迷人的张家界》教学设计1教学要求：1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

教学重点：理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

教学时间：1课时。

教学过程：一、引入你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。

二、自学。

出示自学要求：1、初读课文，理解下列词语：迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？学生自学，可以四人小组合作学习。

三、交流讨论：1、理解下列词语：迥然不同：形容差别很大。

斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

安谧：指地方安宁。

举世无双：全世界没有第二个。

比比皆是：形容很多，到处都是。

名副其实：名声和实际相符合。

2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？（有总领下文的作用，是该段的中心句。

）四、练习有感情朗读课文。

1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。

2、学生自由练。

3、指名读给大家听。

简单评议。

4、有感情齐读课文。

五、作业：1、有感情朗读课文。

2、背诵你喜欢的语句。

《迷人的张家界》教学设计2教材分析《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。

张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。

四年级《迷人的张家界》教学设计（共五篇）第一篇：四年级《迷人的张家界》教学设计一、教学内容：这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。

（1课时）二、教学要求：1、认识课后生字。

2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。

3、有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点：按照阅读提示读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。

四、教学方法：自读自悟、读中悟情。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、投影、幻灯七、教学程序：一、交流导入。

同学们，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。

课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢？（交流）[意图：将课外搜集的知识引入课堂，激发学生的兴趣，为更好地学习课文做铺垫。

]二、弄清阅读的要求。

1、读读阅读提示，我们在阅读这篇课文时可以怎么做？2、交流，弄清阅读提示有以下要求：（1）有条件的学习可以搜集有关的文字、图片资料，和大家分享。

（2）读课文，想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的？（3）课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，有感情地读读。

（5）可以根据课文的描述，选一景点画一画，讲一讲。

三、按照提示自学课文。

1、自由朗读课文，读准生字词。

2、小组合作学习，完成阅读要求中的2、3个要求：想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的，想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。

在小组里交流。

3、全班交流，教师引导学生明白：作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的，课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。

4、完成阅读要求中的第四要求：把你喜欢的部分找出来，有感情地朗读。

可以先自由朗读，再读给全班同学听（教师可以适时给学生配乐朗读。

）[意图：运用小组合作学习的形式，学生自主学习，感受张家界的迷人、大自然的神奇；通过感情朗读，表达自己的阅读感受，读出张家界的美。