第2讲 色彩对比构成

河北美术出版社11册美术教案第一课《色彩的对比》教学目标：1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。

能力目标：通过观赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

2、通过观赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的爱好。

教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。

教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。

教学过程：一、导入新课：生活中有专门多对比现象，在色彩世界也是一样。

山示课题：色彩的对比二、讲授新课：结合图片分析：l1．哪些色彩是对比色?(出示色相环)2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。

3．总结：色相环中互为150。

一180。

的色彩为强烈对比。

4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。

5．生活中的对比色。

提问：我们周围哪儿有对比色?6．观看教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感受?7．分析课本上画家作品。

提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?8．连续分析课件——艺术作品中对比色的作用。

三、运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。

1．为学生提供民间工艺品设计图。

2．分析如何用对比色设计颜色。

出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。

作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展现作品并评判。

四、课后小结：第二课《色彩的调和》教学目标：1、了解什么是色彩调和以及色彩调和给人带来的和谐、安静、温馨的感受；明白色彩调和的表现方法和特点。

2、会使用至少两种调和色彩的方法。

3、培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的爱好，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。

教学重点：了解什么是色彩调和，能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。

教学难点：制造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜爱的色彩丰富又和谐的画。

小学美术《色彩的对比》教案（精选10篇）小学美术《色彩的对比》教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学美术《色彩的对比》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学美术《色彩的对比》教案篇1教学目标：1、学习和运用色彩的对比知识。

2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。

3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。

教学重难点：1、从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。

2、大胆运用色彩对比知识于练习中。

教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学二、讲授新课：1、导入新课：出示冷暖色两幅图片A、请说说你对这两幅画的感受。

B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

2、新授：（1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。

我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。

今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。

我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

（2）师出示色彩的对比图片课件。

学生了解色彩知识，感受。

（3）欣赏和分析A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。

B、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。

C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。

（4）生活中色彩对比的运用（5）师生总结梳理三、学生作业、教师辅导：四、学生作品展评：五、收拾与整理小学美术《色彩的对比》教案篇2一、教学分析教学章、节：第三章色彩的对比与调和、第一节色彩构成的三要素对比。

教学目的要求：要求：了解色彩的色相对比、明度对比、纯度对比的基本概念及其特点。

目的：通过对色彩对比知识的学习，使学生能掌握较丰富的色彩语汇及的配色方法，扩展并提高学生的色彩感知力。

教学重点与难点：重点：1、色相对比构成2、明度对比构成3、纯度对比构成难点：明度、纯度的九调式对比教学方式、手段、课时：授课、多媒体演示、1课时。

摄影构图中常用的“色彩对比”色彩作为摄影创作不可或缺的元素，在摄影中，除了构图和光影外，最影响照片美观的就是色彩了。

两种或两种以上的色彩并置在一起时，由于色彩的灰艳、明暗程度等不同而显现出各自的个性差异，相邻区域之间的色彩会彼此影响，从而形成色彩的对比。

解读：摄影构图中常用的“色彩对比”，都有哪几种，都有什么用?不同的色彩之间存在着色相、明度、纯度、面积、位置、形状以及生理和心理感受的差异性，这种差别的大小决定了色彩对比的强弱。

正是有了各种不同的色彩对比，世界才变得多姿多彩。

色彩对比的含义色彩对比主要指色彩三要素(色相、纯度、明度)的对比，即色相对比、纯度对比、明度对比。

通过拾色器上的HSB来认识色彩三要素一、色相对比色相是各种色彩的名称和相貌，色相可以用来区分不同的颜色名称，例如红色、橙色、蓝色、黄色、绿色。

通俗讲，色相对比就是指两种同相貌颜色的对比。

色相对比根据色相环中的色相差异，色相对比可分为同类色对比、邻近色对比、中差色对比、对比色对比、补色对比。

1、同类色对比色彩差在色相环上的跨度在15°以内的色相对比，简单来说，也就是同一颜色但明度不同的色彩，如淡黄、黄、深黄。

它们只有亮暗(明度)的不同，而无色别上的根本差异。

这样的色彩配置在一起，跳跃性不大，能给观者视觉上造成舒缓、和谐、协调的感受。

向日葵从浅黄到深黄的同类色对比如果只是寄希望于自然界提供的同类色，创作思路还是显得窄了些。

通过摄影技巧，有意地将原本不能同时出现的同类色组合使用，则更高明一些。

在同类色对比中，往往需要强化明度、纯度，来避免画面单调、模糊。

红色的枫叶做前景，焦点至于最红色的叶子之上，近处的叶子则虚化成了梦幻的光斑效果，服务于主体枫叶。

各种深浅不同的红既拉开了空间层次，又实现了同类色对比。

另外，可以采用多重曝光，将不同位置的同类色叠加在一个画面内。

2、邻近色对比色相环上的色相差在15°~45°之间的称为邻近色对比，如黄色和绿色。

色彩对比的概念“对”有双数，互相面向等意思；“比”有挨着，较量，求得异同等意思。

当两个以上的系色放在一起，比较其差别及其互相间的关系，称为色彩对比的关系，简称色彩对比。

将两个以上的色彩放在一起，是构成色彩对比的第一个条件。

这里所说的一起，包括在尽可能接近的时间和空间里，也就是说在同一视域，最好在同一视域中心之内。

只有时间与空间意义上的一起，才能准确地发展异同，才能最充分地显示出应有的对比效果。

否则视觉印象就会淡漠甚至消失，这样使失去了对比的意义。

对比出色彩应有的差别，是色彩对比的目的。

但必须在同一条件下才允许作比较，如重量与重量比，体积与体积比，线与线比，形与形比的道理一样，否则就失去了比较的可能性。

在色彩这个范功内，只能是明度比明度，色相比色相，彩度比彩度，否则就得不到准确的结论。

比较的结果，差别应是清楚可见，如果差别甚微，或眼睛无法辨别其差别，那结论只能是这些色彩的明度、色相与彩度基本或完全相同。

从概念的角度说，基本相同的色彩放在一起应称为色彩的同一与重复，而不能称为对比。

在构成色彩对比诸条件中，色彩间的差别是最基本的。

由于色彩差别有其普遍性，周此色彩对比也有其普遍性。

而色彩fed的差别还因性质、程度与效果的不同而千差万别，因而色彩对比就有其特殊性。

为什么色彩差别有其普遍性呢？（1）由于在同一光源的光线照射下，万物受光的角度、距离和受光的强度各不相同，因而同一物体的各个部分受光的角度、距离、强度等也不尽相同。

（2）不同物体的不同部位，即使照上相同的光，它们反光的明度、色相与彩度也不相同。

由于照光线千变万化，它们的反光则更加千差万别。

（3）发光体与反光体分布空间各处，它们与眼睛的距离、角度各不用同，即使它们反的光相同，也会产生不同的色彩感觉。

（4）发光体处在运动变化之中，因而造成了色彩的变化。

例如太阳光照，因地球的自转与公转，会出现晨、暮、昼、夜四时，和春、夏、秋。

冬四季的变化，因而地球上万物受太阳光照时的角度、距离无不随之变化。

色彩构成课程教案2015 学年第二学期讲授班级：主讲教师：莫勤勤课程性质：专业基础课教研室主任：系主任：授课题目第一讲色彩原理及色彩三要素课次1次授课时数4课时授课时间第 1 周班级：星期 3 第 1234 节(注：分班填写) 课型(请打 ) 理论课( ) 实训课( ) 其他( )【教学目标】色彩原理【教学重点】重点：色光的分解原理,色彩的明度、纯度、色相三要素及各自概念,特点。

对固有色的理解。

【教学难点】难点：三要素的区别及各自的层级把握。

【教学方法与手段】 1.任务驱动教学，理论与实践相结合，引入实例进行分析。

2.结合本课内容对案例进行训练，并由教师点评或自我评论、学生互评，活跃学生思维，增加学生气氛，培养学生学习的主动性。

【教学过程组织】色彩原理没有光源便没有色彩感觉，人们凭借光才能看见物体的形状、色彩，从而认识客观世界。

什么是光呢？从广义上讲，光在物理学上是一种客观存在的物质（而不是物体），它是一种电磁波。

电磁波包括宇宙射线、X射线、紫外线、可见光、红外线和无线电波等。

它们都各有不同的波长和振动频率。

在整个电磁波范围内，并不是所有的光都有色彩，更确切地说，并不是所有的光的色彩我们肉眼都可以分辨。

只有波长在 380纳米至 780纳米之间的电磁波才能引起人的色知觉。

这段波长的电磁波叫可见光谱，或叫做光。

其余波长的电磁波，都是肉眼所看不见的，通称不可见光。

如：长于780纳米的电磁波叫红外线，短于380纳米的电磁波叫紫外线。

实际上，阳光的七色是由红、绿、紫三色不同的光波按不同比例混合而成，我们把这红、绿、紫三色光称为三原色光（目前彩色电视所采用的是红、绿、蓝，实际上混合不出所有自然界之色，只是方便而已，但光学一直采用红、绿、蓝为三原色，这里我们可以通过"色图"来表示），国际照明学会规定分别用x、y、z来表示它们之间的百分比。

由于是百分比，三者相加必须等于1，故色调在色图中只需用x、y两值即可。

色彩的对比构成(高中美术教案)颜色的对比构成高三美术科一、教学分析：教学对象：高三美术生课型：绘画学问课教法：尝试教学法、讲授法教具预备：各类颜色卡片及水彩色、绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。

学具预备：绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。

教学目的：通过对颜色学问的学习，使同学能把握较丰富的颜色语汇及最基本的调色方法，扩展并提高同学的颜色感知力。

教学重点与难点：重点：了解颜色的明度对比，纯度对比，颜色对比，面积对比，冷暖对比的基本概念及其特点。

难点：用明度对比，纯度对比，颜色对比，面积对比，冷暖对比进行调色练习。

二、教学过程：（一）导入：颜色对比:是指将两种或两种以上的颜色放在一起时,由于相互影响的作用而显示出差别的现象。

（二）讲授新课：1明度对比明度对比:就是将不同明度的两色或多色并列在一起,明的更明,暗的更暗的现象.明度调子:在以黑,白,灰系列的9个明度阶梯为基本标准可进行明度对比强弱的划分.如图所示,颜色间明度差别的大小打算着明度对比的强弱.3个阶梯以内的对比为明度的弱对比,由于这种对比在明度轴上距离比较近,又称”短调对比”;5个阶梯以外的对比称为明度强对比,又称为”长调对比”;3个阶梯以外,5个阶梯以内的对比称为明度的中对比,又称”中调对比”在明度对比中,假如其面积最大,作用也最强的颜色属于高调色,色的对比属于长调,那么整组对比就称为”高长调”;以此类推,大体可划分为10种明度调子：高长调,高中调,高短调;中长调,中中调,中短调;低长调,低中调,低短调，最长调。

同学尝试练习1：作一张高长调的小色稿练习，大小为10×10cm。

2色相对比即是将色相环上的任意两种颜色或多种颜色并置在一起,由于它们的差别而发生的颜色的对比现象,称为色相对比.色相对比的强弱取决于色相在色环上的位置.从色相环上看,任何一种颜色都可以以自我为主,组成同类色,类似色,邻近色,对比色,和互补色相的对比关系.各种色相对比都有自身的画面效果和特征。