新课程背景下高中语文有效教学探究

高中语文新课程背景下的有效教学

摘 要:近些年,我国高中语文新课程分别在全国各省市陆续实施,高中语文课程的改革,对课程体系在功能、内容、结构、评价和管理等诸多方面都有重大的突破和创新。本文旨在通过对新课改的一些解读,来探讨目前高中语文新课程背景下的有效教学方法。

关键词:高中语文 新课程改革 有效教学

一、新课改的解读

自2004年我国颁布了高中新课程改革标准后,全国的语文课改都得到了全面的展开。此次课改的主要亮点在于,将语文学科的性质进行了重新的界定,并通过四条基本概念的提出,针对性地设计了新的教学思路和授课方法,从而明确了四个方面的具体目标,以便教师更好地完成课程结构的设置:

1.全面转变传统的语文教学理念,把重知识传授转变为重能力培养、重过程和方法。教师在教学过程中,应注重对学生情感、价值观念、人生态度的把握与培养。

2.对课程结构实施了有效改革,设立了选修和必修,并通过学分制来考核学生。学分制和选修,原本只在大学里使用,随着社会的发展,学生心智的成熟也越来越早,以往全部由校方规定的课程教学已经不能满足学生们日益蓬勃的兴趣爱好和个人主张。因此,在高中实施选修制度,可以很好地发挥学生特长,较早地培养学生自主学习的能力,并以兴趣带动积极性更好地完成学业。

3.对教师的教学方式和学生的学习方法进行了合理的改革与完善。新课改更强调对话式的教学模式,加强课堂的互动性,激发学生积极性和加深学生记忆;另外,新课改提倡对学生采取个性化学习模式、互相合作的学习模式,使学生加强自我探究知识的能力,学会学习方法。

4.转变学生的评价观念,使学生通过评价来进一步促进其语文学习方法和观念的转变,加强自主性。

近年来,随着新课改的实施与实践,我们在教学过程中也发现了一些不足,目前为止,一部分改革内容可以完全实现,但有一小部分却存在做得不够或是做过的现象。

首先,转变传统的教学观念基本已经完成,学校无论教师还是学生,都已经适应了新的教学理念和方法,并且从教育成果角度分析,取得了一定的实效。其次,以必修为主,辅以选修,实际上是一种很好的方法,但在实际运作中因种种原因,学分制在部分学校内是名存实亡,比如受教师水平的资质影响,选修课的开设多数无法达到预期目标,无法真正体现出学生的个性化发展方向。

新课程背景下高中语文有效教学分析

高中语文的有效教学指的是保证课堂中的教学有效果、有效率及有收获，在新课程背景下应用有效性的语文教学模式能够促使教的过程与学的过程实现相互诱发、自然转化，还可以使课堂教学过程具有开放性与生成性的特点，因此有助于培养人文意识，让学生善于思考，并在语文学习的过程中陶冶情操。本文分析了高中语文课堂中的有效教学策略，包括融入生活教学法，运用情境教学法及采用质疑教学法。

标签：高中语文；新课程背景；有效教学

新课程改革的持续深入对高中语文教师的教学过程提出了更高的要求，包括提升语文素养，培养学生对语文的审美能力、应用能力与探究能力，并在教学中逐步培养学生的文化素质与道德素质，为学生的个性发展与终身学习奠定基础。为了使高中语文的教学过程符合新课程改革所提出的要求，则必须保证教学的有效性。本文分析了在新课程改革背景下保障高中语文实现有效性教学的基本策略。

1.运用情境教学法，激发语文学习的自主性

情境教学指的是为学生创设与作品意境相符的课堂环境，让学生能够在情境中认知文学审美，积极参与情感活动，进而有效激发语文学习的自主性。在创设教学情境时，教师应注意口吐珠玑、妙语连珠并言简意赅，让学生感受文学美，同时在课堂中应用直观化的图画、影像或音乐等为学生营造教学情境，让学生可以更好地体悟与理解作品中蕴含的思想情感。图画与文本之间或多或少存在一定的联系，在教学时可以采用图画为学生呈现情境，使相对枯燥单一的文本内容变得形象化和具体化。例如，在对《再别康桥》进行教学时，可以为学生展示康桥的摄影作品，并利用生动形象与富有文学化的语言描述摄影作品表现的美感，从而让学生在情境中感受《再别康桥》所表现的选材美、细节美、环境美与人物美，并在欣赏康桥的过程中聆听讲解，进而能够更好地理解立意手法。

2.融入生活教学法，培养语文知识的应用能力

让学生了解到语文知识源于生活，与生活相贴近且服务于现实生活是高中语文教学的重要目标，为了确保在新课程标准下进行有效的语文教学，则应在课堂中融入生活化的教学方法，进一步培养学生对于语文知识的应用能力。由于现实生活与语文教学具有不可分割的特点，在进行课堂教学的过程中，教师要重视引导学生充分关注社会生活，并在体味现实生活的过程中获取知识，利用在课堂中学习到的语文知识探寻现实生活事件背后隐含的本质。另外，将课本教学与现实生活结合在一起，能够让学生在更为广阔的现实生活与大自然中学习语文知识，避免教学过程过于单调与乏味，使高中语文的课堂教学过程变得立体化。例如，在为学生讲解《祝福》时，可以引导学生思考，在现代社会是否会出现类似于祥林嫂的妇女，失去儿子的年轻妇女是否会成为祥林嫂？同时结合课文中的内容引

新课程背景下的高中信息技术教学模式探索

茂名市第十二中学 许巧诗

摘要：广东省启动了高中新课程方案后，中学信息技术课堂教学面临着从内在理念到外在方法的改变。新课程方案为了培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，全面推进素质教育，要求信息技术学科教师在教学中作有效地探索与实践新的课堂教学模式。通过探索与实践，及时总结经验走出误区，为中学信息技术学科教学的改革和发展起到促进作用，努力提高教学的质量和成效。

关键词： 信息技术 教学模式 信息素养 创新

当前，中学信息技术课程已经从技能训练转变为信息素养的培养，而课堂教学是培养学生信息素养的主要渠道，也是培养学生创新精神和实践能力的主要途径，加强和改进课堂教学是推进素质教育的重要工作。我国基础教育长期以来受传统的教学模式的影响，注重教师的教，把学生当作接受知识的容器，忽视学生的主体地位和能力、个性特长的培养。现代教育应培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索，善于创新、视野开阔，志向远大的现代素质。

2006年，广东省从高一年级正式启动了高中新课程方案，新的课程结构体现了新的理念。如何适应新课程改革的顺利进行，让学生在学习信息技术知识方面尽可能有宽广选择机会和自主学习空间；如何探索出适应新课程结构的信息技术教学管理模式等问题是广大高中信息技术教师面临的新挑战。

新课程下的信息技术课堂教学面临着从内在理念到外在方法的改变。这种改变一方面需要广泛借鉴其它学科和国内外信息技术教学的成功的经验，另一方面需要广大教师在认真研究课程特点的基础上，从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象、条件等，灵活恰当选用教与学的方法。

一、整合教学目标，提升学生的信息素养

高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的信息素养的综合提升和协调发展。在教学的过程中，应适当选取与信息技术应用相关又贴近学生学习生活的例子，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极学习和使用信息技术的态度。通过教学活动不仅要让学生掌握获取信息的方法与技巧；还能够根据问题确定信息的需求与来源，并选择适当的方法获取信息；同时也培养学生合法利用信息的意识。

新课程理念下的高中语文教学探索

【摘 要】《普通高中语文课程标准》明确了高中阶段的语文学习要求，在学生的能力发展、学习方法及教师教学方式方面给出了建议。根据新课标要求，为提高高中语文的教学质量，在多年的教学实践中，笔者摸索总结出了一些有效的经验与做法，在此介绍给大家，以供参考。

【关键词】新课改 高中语文 教学

传统语文教材内容陈旧，格式死板，大都以文体或知识点组成单元，不利于发挥学生的主观能动性。新课程教材不是简单的语文知识的罗列，而是用人文话题组成的一个个专题，能够让学生在独立探究中提高学习语文的能力，全面提升学生的语文素养。所以说只要让学生从自己的兴趣出发，根据自己已有的知识经验创造性地使用教材，才能真正活学活用，成为教材的研究者与改造者。学习语文要注重平时的积累，俗语说“积沙成塔，集腋成裘”，要让学生平时经常摘抄有用的名人名言、格言警句等，阅读中外名著及富有时代气息的现代文学精品，欣赏优美的诗歌、散文，制订阅读、背诵计划，每天读一篇或一百页文章，或者背诵一句或一条名人名言；把课本与课外读本、必修课本和选修课本充分结合起来，注意相关课文异同点的分析与比较；就阅读报刊来说，每期都有文学版，会有不少好的诗文，要“取其精华，去其糟粕”，提取、整合有用的信息并进行收集、重组，创造性地对教材进行补充；即使是电视中播出的新闻，也可以学到很多语文知识。古语云：开卷有益。多去阅览室、图书室，只要勤翻书、勤读书都会受益匪浅，学到许多课本上学不到的东西，开阔自己的视野，提高语文知识的摄取能力。

一 师生共同参与，共同进步

课程也是一种生态系统，它由教材、师生关系、教学情境及教学环境所构成，有效的课程是这些组成部分的有机统一体，师生共同参与课程。孔子所倡导的“教学相长”，即是指教师与学生要同“学”、互“学”才能“长”。从这一点出发，每次让学生做试卷都和学生一起做，学生一个小时完成的，笔者笔者可能四五十分钟就完成了。布置学生写作文时笔者也在规定时间内写一篇，达到师生“同学、互学、同感”。在课堂讨论、课堂体验学习中，问题、冲突会不时被提出，不断被发现，这些问题困扰着学生，也吸引着学生，如果这时恰当地安排一场讨论会极大地激发学生主动思考，主动探索，从而在合作学习、交流学习中自己找到问题的答案。在这个过程里，教师的主导作用得到充分的体现，学生的主体地位得到保障。因此，教师在课堂上通过换位思考、换位体验来认识学生在学习过程中可能遇到的问题，并进行有效的教学指导，教育目标才会有效地实现，这正是理想的课堂学习模式。