语言的魅力教案

语言的魅力

又是半个学期匆匆而过，我在感叹时间逝去之快的同时，更多的是在回忆，希望过去的一切能成为永恒，无论是成功也好，失败也罢。而回忆中更多的是反思，希望过去的一切能成为今天的起点和明天的经验。回头想想，进入高三半学期以来我感受最深的便是与学生的交流中语言的巨大作用。语言是用来表达感情、交流思想的工具，因此，语言不仅是用来传递信息，而且也是用来沟通感情的。在班主任与学生的交往中，班主任语言的魅力在于能够吸引学生、感染学生、沟通师生感情、融洽师生关系。如果老师的语言失去了吸引人、感染人的魅力，习惯于用居高临下的教育者口吻与学生说话，过多地指责、教训学生，那么，即使是苦口婆心也无济于事，哪怕是盛气凌人也收效甚微。高三，对每一个学生来说，都是非常关键的一年，是学生心理转折的关键阶段；对班主任来说，则是教育的多磨难时期。学生在这段时期有了自我发展的意识，很看重自己在集体中的形象，更看重老师和同学对自己的评价，一次次考试成绩的不理想、老师的说教、家长的指责促成了这段时期他们的敏感、无奈和无助。在这段无助的日子里，他们渴望的已不再是手把手的帮助和安抚，更多的需求是在心灵上、在话语中。一段警醒的话语，如果能带给学生心灵上的震动，那么他们就会自己去品味吸收，从而形成自己的意识。教育讲究“奇迹”，高三时期学生心理的特殊性，为每个教育者提供了难得的契机，而把握这一契机的良好手

段便是在合适的时间、地点、场合驾驭语言，让语言的魅力为学生的成长插上飞翔的翅膀。

一、人生是一张生动的脸

刚刚进入高三的学生们，已或多或少有了升学的压力，他们都踌躇满志地迎接新学期、新学年。但我发现，他们中的一部分人渐渐放弃活动，有的怕浪费时间，有的怕分心，甚至有放弃体育课的学生。然而，这种紧张是最要不得的。为了扭转这一局面，我在一次班会上有了这样一段话：大家站在十字路口，都渴望前面的人生路平坦通畅，都有决心也有能力使路上的自己神采飞扬。而我，作为旁观者是为大家加油喝彩的人，在大家启程之际，要和大家说上几句。其实就我个人的成长历程来看，我把人生诠释为一张生动的脸。其中眉毛代表人的情绪，眉头紧皱时难成大事，舒展的眉头使你有足够的亲和力。眼睛代表交流，有声和无声的交流构成了人与人之间默契的合作，造物主送给人类两只眼睛，就是告诉我们要善于运用交流为自己的发展赢得先机。鼻子是脸上唯一的突起点，由于它的存在，才使一张脸错落有致，这大概就是为什么我们都希望自己是高鼻梁的原因吧。那它代表什么呢，我认为它是生活中的活动、运动加交际。运动，使我们精力充沛；交际，让我们拥有更多的朋友。于是，生活的色彩便可随时体现，也就有了错落有致的生活。最后是嘴，它代表发泄，每个人在生长和生活中不可能没有心情低潮期，不可能全是愉快。那么，当有不良情绪使我们停滞不前时，苦干不是解决问题的最好方法，有些话说出来就好了。所以，我们每个人都需要这种缓解压力的方法。良好的情绪+顺畅的交流+多彩的活动+适当的发泄，才可能成就你的一路坦途，这便是巧干。我不怀疑大家的决心和吃苦精神，只是在此奉

教师语言的魅力

摘要：

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学实践表明：教师准确，生动，优美，富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生的积极性。优秀教师的语言饱含学识与文化修养，能够折射出其独特的人格与品格的魅力。好的教育教学语言，能够打动学生的心灵，开启学生的智慧，在教育教学活动中有着决定成败的重要作用。

关键词：教师的语言 教学 教育艺术 课堂效果

前言

语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑，语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教学的效果。古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自身修养。一位优秀的教师，应该具有驾驭教学语言的高超技能，这样才能将学生的注意力紧紧地吸引过来，使学生乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识，学习效果也就事半功倍。通过观摩许多优秀教师的课堂教学，我发现凡是有独特的教学风格、课堂气氛活跃而不喧闹，师生互动比较协调的老师，都有比较高的语言表达水平。看来教师提高自己的教学语言水平是提高教学质量的有力手段之一。那么，如何提高教师的语言魅力呢？

一 语言的科学性

语言的科学性指的是语言的准确，严密和精炼。这是对教师语言的最基本要求。课堂教学的一大功能就是传授知识，教师必须准确的使用概念，科学的进行判断，合乎逻辑的进行推理，使学生接触到正确的知识。语言的科学性，要求教师语言精炼、不带语病、言简意赅、恰到好处。概念的阐述不模糊，判断推理不模棱两可。课堂教学是语言形式和知识内容的统一的表现。语言本身不等于知识，但知识必须依靠语言来表达。学校设置的各门课程，不论是自然科学还是社会科学，都是科学知识。知识的科学性，决定了教学语言的科学性。科学的语言能够启迪、影响、感染学生的心灵世界，增进智慧，开阔视野。能够启发激励上进心，虚心向学，更好掌握专业理论知识和实践技能。

语言的魅力语文教学教案

一、教学目标：

1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在生活中的重要性。

2. 培养学生运用语言表达思想、交流感情的能力。

3. 引导学生欣赏文学作品，提高审美情趣。

二、教学内容：

1. 语言的魅力：引导学生了解语言的美妙和力量，通过实例感受语言的魅力。

2. 口语表达：培养学生清晰、准确、流畅的口语表达能力，学会运用恰当的语言与人交流。

3. 书面表达：培养学生准确、简洁、有文采的书面表达能力，学会用文字表达思想和感情。

4. 文学作品欣赏：引导学生欣赏优秀的文学作品，提高审美情趣，培养文学素养。

5. 综合实践：通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生在实际情境中运用语言的能力。

三、教学方法：

1. 启发式教学：引导学生主动思考、积极参与，培养学生的创新意识和实践能力。

2. 案例教学：通过典型实例，让学生感受语言的魅力，提高学生的语言运用能力。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 4. 情境教学：创设真实的生活情境，让学生在实践中学会运用语言。

四、教学评价：

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。

2. 语言表达能力：通过口头汇报、作文等形式，评价学生的语言表达能力。

3. 文学作品欣赏：通过课堂讨论、写作等形式，评价学生的文学素养。

4. 综合实践能力：通过小组合作、课堂展示等形式，评价学生的综合实践能力。

五、教学课时：

1. 语言的魅力：2课时

2. 口语表达：4课时

3. 书面表达：4课时

4. 文学作品欣赏：6课时

5. 综合实践：4课时

六、教学策略

1. 结合实际案例：通过生活中的实例，让学生深刻体会语言的魅力和影响力。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中的场景，提高学生的语言表达能力。

3. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和观点，培养学生的团队协作能力。

教学设计

精妙语言，魅力无限

课型：综合性学习

单位：珠海市金湾区第一小学

执教：谢美巧

“精妙语言，魅力无限”

综合性学习汇报课教学设计

设计理念：

生活中不乏精妙的语言，关键是善于发现，教师应开展各种主题活动使学生发现、积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言。这次综合性学习活动先让学生分组合作采用多种途径搜集感兴趣的语言，通过“歇后语拾趣”、 “名人幽默故事”、“生活中的温馨提示语”等系列活动让学生深入品味语言无穷魅力。这次活动注重于抓住任何时机培养学生学语文用语文的能力，重视学生开展合作学习，开拓学生思路，拓宽兴趣渠道，激发了学生的语文学习动机，使他们对语文学习兴趣盎然，真正提高学生的语文学习效率，提升学生的语文素养。

学习目标：

1、通过本次活动，使学生在收集、交流、阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

2、通过积累丰富的语言，拓宽学生的视野，在学习过程中形成语文素养，培养学生的观察、表达、想象、创造、搜集和整理资料、竞争意识、小组合作探究等综合能力。

3、激发学生对祖国语言的热爱。

活动准备：

1、学生以小组为单位分工进行活动，根据个人调查表搜集相关主题的内容。

2、小组内由组长组织进行学习成果交流，做好活动记录。

3、小组确定活动成果展示方式，课余进行排练。

教学过程：

一、谈话导入，出示调查表，各小组成员喊口号亮相。

1、讲故事导入：

在繁华的巴黎大街路旁，一个衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”可过往的行人无动于衷，没有人帮助他。法国著名诗人让.比浩勒看见后，在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，人们纷纷慷慨解囊，热情相助。

2、思考交流：为什么人们的态度前后有那么大的变化？ 3、小结引入课题：一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，可见，恰当地运用我们的语言，有时会产生意想不到的效果。生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。这段时间，我们围绕“精妙语言魅力无限”开展了一次有趣的语文综合性学习活动，相信现在同学们一定收集到了不少精妙的语言，今天这节课，我们就来交流分享。