六年级下讲义小学写人作文指导讲义

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课程主题：六年级下册语文讲义-培优专题讲练：

第10讲：记叙文写作：把事情写清楚、写具体

学习目标 能够把一件事情记叙清楚、具体，力求生动

课前热身

最令我后悔的一件事

在我的记忆中，有许许多多令我难忘的事，可令我最后悔的还是这件事。

那是暑假里的一天，沈阳的表妹来我家玩。一进门我就看见她的手腕上戴着一块卡通表，别提有多好看了。米老鼠的表身，里面的1—12个数字发着亮光，表针“咔咔”地走着。它要是我的该多好呀!这时，我心里忽然产生了这样一个念头：我要是没有，她也别想有，等着瞧吧!

和表妹玩了一会儿，我就把那只表从她的腕上“偷”了下来。我兴奋极了，左看看，右看看。最后，我还是下定了决心：我假装不小心，松开了握手表的手。只听“啪’的一声，手表跌落到了地上。表妹急忙跑过来，捡起手表，含着眼泪看着我。我急忙解释说，“我不是故意的。”

这时，表妹哭着从裤袋里摸出另一块卡通手表递给我。我奇怪地问：“怎么回事儿?”表妹说；“这卡通表是妈妈从沈阳买来的，是一对，妈妈说给我一块，给你一块，没想到，却……”

我不敢再听下去，她手里摔坏的手表，好像在嘲笑我。我的心里好像打碎了五味瓶，真不是滋味。这时，我多么想跟表妹说声对不起，可我却没有这个勇气。

唉，我真后悔。

阅读原文，请回答下列问题。

时间： 地点： 人物：_____________________

起因：________________________________________________________________________________________

经过：________________________________________________________________________________________

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怎样写人

小学作文写作技巧训练

写人，是小学阶段经常接触到的一种写作基本功训练。在记叙文中，怎么才能

把一个人栩栩如生地写出来呢？你可以按照下面的步骤来尝试一下！

怎样写人：

第一步：外貌描写

通过对人的外貌描写来把人物的外在特点写出来，从而给读者留下如见其面的印

象。

他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那

张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。他最爱发言，课堂上

常常响起他回答问题的声音。他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。

她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼

睛。她爱唱歌，更爱跳舞，还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红地白花的连

衣裙，跳舞时，动作优美极了！

怎样写人

《鲁迅》

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，但精神很好；再写头发，精神抖擞地直

竖着；还有那有趣的有趣胡须——隶书“一”字形。鲁迅之相貌：这张脸

有点不买账，有点无所谓，有点酷，有点慈悲。看上去一脸的清苦，刚直，

坦然。骨子里却透着风流与俏皮，他拍照基本不做什么表情，就那么对着镜

头，意思是说：“怎么样，我就这样！”他长得非常像他自己，非常的五四，

非常的中国，又非常的摩登，所以鲁迅先生的模样真是非常配他的，配他的

文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位。

脸：（）。

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头发：（）。

长衫：（）。

胡须：（）。

第二步：选取事例。

在写了人物的外貌描写之后，读者对你写的人物只是有一个大概的了解，那

么如何才能把你写的人物生动地描写出来了呢？这就要通过一两个事例来

写你要写的人是一个什么样的人：有什么样的性格，或有什么样的爱好，或

者有什么样的品格等等。在写事情的时候，能够表现人物的好思想、好品质、

美好情感等方面，必须通过选取恰当的事例来表现。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的

碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一

匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。

部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案

教学目标：

1.能够写一位身边熟悉的小伙伴，抓住外貌特征并有序表达。

2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。

3.能够通过描写人物的动作、语言、神态等特征来刻画人物的性格特点。

教学重点：

1.选取能够突出小伙伴特点的事例，给人留下深刻印象。

2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。

3.文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。

教学难点：

将人物的动作、语言、神态和心理活动写得更生动，更形象。

教学方法：

讲授法、提问法

教学过程：

一、导入 1.猜一猜

老师根据板上学生的特点来准备资料，让学生猜猜所说的人是哪位同学。学生们都抓住了人物的外貌特征和性格特征。

2.作主题

老师出示板题“我的小伙伴”，让学生知道今天的写作主题。

二、新授

一）外貌

1.抓特征

老师给出几句描写我的片段，让学生来评价写的怎么样。学生发现外貌描写模式化，没有突出特征，老师建议进行有特点的外貌描写。再出示修改后具体形象的片段让学生来进行对比体会。学生发现抓住相貌特征，具体描写，形象生动。

2.显性格

人物的外貌要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征。老师提出抓住人物的外貌、性格、爱好、优缺点来写。然后提出人物的性格可以通过动作、语言、表情等来表现，让学生举例子，列举表述性格的词语。

二）性格

老师出示几个片段资料，让学生来判断这个片段中表现了人物的什么性格特征。 三、练

老师让学生写一篇关于自己身边的小伙伴的文章，抓住小伙伴的外貌特征并有序表达，通过具体事例来表达人物某一方面的品格。学生们认真写作，老师巡视指导。

四、总结

老师和学生一起总结了今天的研究内容，强调了抓住人物的特点来写作的重要性。

也许你的小伙伴中有一个性格善良、热情，也有一个急脾气、淘气、点子王。或许他爱哭、XXX，特别幽默；或者他是一个运动员、舞蹈队员；或者他擅长手工，会刺绣、修理赛车、做纸工。从这些性格特点入手，可以描写出小伙伴的形象。

写人篇之动作描写

对动作描写可以说是任何一个作家皆不能例外的。高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。当代心理学家认为，人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。从这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。下面对人物动作描写略作阐述。

一、动作描写类型：单一动作描写和动作群描写

1．单一动作：重笔特写凸现人物个性

动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，《荷花淀》中的水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时，手指不禁“颤动”——苇眉划破手指，亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备，舍不得丈夫离去的细微心态。鲁迅笔下的阿Q在《阿Q正传》中最引人注目的莫过于在法庭画圈，“阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”阿Q就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己的生命……显然，刻画高度个性化的动作，能在人物的举手投足间使其个性闪闪发光。

2．动作群：浓墨泼写体现人物性格

动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。《守财奴》中的葛朗台抢夺女儿梳妆台后，“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。”其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词构成的动作群，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——对金钱的强烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。鲁迅也是善用动作群来塑造人物形象的大师，小说《药》中对刽子手康大叔的描写是这样的：“老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，‘这老东西……'”透过这段文字，读者似乎体味到了双手沾着革命鲜血的刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来的洋钱时的贪婪和凶狠。可见，浓墨泼写的人物动作群，能使人物形象在动作群的描写中逐渐丰满起来。