苏教版八年级生物上册 1 生态系统的组成 课件

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初中-生物-资料 第一节生态系统的组成

【教学目标】

1、了解生态系统的概念及其组成成分

2、用角色扮演的方法，理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，树立生物与环境是统一整体的观点。

3、通过指导学生归纳生态系统的组成成分，培养学生分析综合和推理的思维能力。

4、通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育，让学生认识到保护生物种类对生态系统稳定的重要性。

5、培养学生通过图片、视频等资料获取信息、处理问题的能力。

【教学重点、难点】

1、举例说出所熟悉的生态系统。

2、说出生态系统的基本成分。

3、说明一个生态系统中各种生物之间的关系。

【教学准备】

教师：适当的生态系统的图片、文字、视频资料

【教学方法 】情境教学、启发式、自主学习、合作讨论、角色扮演

【教学过程】

一、创设情景，导入新课：

视频播放《美丽的大森林》，理解每种生物都离不开它们的生活环境，生物与环境保持着十分密切的关系，使学生进入学习情境。

提问：你看到了什么？听到了什么？生物之间有联系吗？它们能离开阳光、空气、水分等独立生存吗？

听学生发言，启发引导学生理解生物与生物、生物与环境之间相互联系，相互依存，构成一个统一的整体，自然引出课题。

二、探究学习-------出示“目标导航”

探究一：

生态系统的概念：通过引导学生观看视频《美丽的大森林》，讨论回答并举例说明什么是生态系统。并阐述生物圈是最大的生态系统的原因，教师及时给与指导。

探究二：

1、多媒体演示图片--“草原生态系统”、“湖泊生态系统”和“森林生态系统”等。“不同的生态系统有什么共同点呢?”

2、引导学生观察、分析、讨论、交流生态系统的组成成分及各成分的作用。以池塘生态系统为例，引导学生分析，通过分类的方法，找出生态系统的组成成分。

3、各成分在生态系统中的作用是什么？播放视频《生态系统的组成》，让学生以池塘生态系统为例说明其作用。分组、分角色先进行小组讨论，然后派代表上台陈述，辩论，强调自己在生物圈中的作用。

课题 生态系统的组成（第一课时） 修改建议

课标要求 1.概述生态系的组成。

2.描述生态系统的食物链和食物网。

教学目标 一、知识目标

1.概述生态系的组成。

2.描述生态系统的食物链和食物网。

二、能力目标

1.能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题。

2.培养分析问题、处理资料的能力。

三、情感态度与价值观目标

1.形成热爱大自然的情感，激发珍爱生命、保护环境的情感。

2.通过小组活动，培养团结协作的精神。

学情分析 八年级学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限。对于生态系统的知识，学生虽有一些接触，但缺乏深层次的理解，本节课的概念单靠老师讲述，理解上是有困难的。另外学生由于受以前以教师为主的教学方式的影响，主动参与课堂活动、搜集资料和分析资料能力差，但他们对生物知识很感兴趣，热情很高，如何充分调动学生的积极性，对教师来说是项挑战。

教学重点 1.概述生态系的组成。

2.描述生态系统的食物链和食物网。

突破方式:

1.引导学生观察“生态系统的组成” ，让学生在分析和整理的基础上理解生态系统的相关知识。

2.尝试描述几种生物之间的捕食关系，进一步理解生态系统中的食物链和食物网。

教学难点 1.概述生态系的组成。

突破方式:

引导学生观察“生态系统的组成” ，让学生在分析和整理的基

上理解生态系统的相关知识。

教学方法 1．多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，展示影象资料和搜集的图片。

2．启发式教学法：学生自学讨论、归纳总结相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。

3．分析和整理资料：为解决教学难点，引导学生观察“生态系统的组成” ，让学生在分析和整理的基础上理解生态系统的相关知识。

教

《生态系统的组成》

◆ 教学目标

【知识与能力目标】

1、说出生态系统的概念。

2、概述生态系统的组成。

3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。

4、认同生物与环境是一个统一的整体。

【过程与方法目标】

收集、交流不同生态系统的资料能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题；

【情感态度价值观目标】

积极参与科学探究的过程，加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。

◆ 教学重难点

【教学重点】

生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。

【教学难点】

生态系统中各种组成成分的作用。

◆ 课前准备

1、教师准备：收集图片。周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。 2、学生准备：课前预习，通过报刊、杂志和网站，搜集资料。

◆ 教学过程

【导入新课】

通过前面的学习我们知道生物包括：动物、植物、微生物。在地球上它们是怎样相互联系的？这节课我们共同了解关于它们之间的联系《生态系统的组成》。

【讲授新课】

探究新知:

一.生态系统的概念

师：首先我们一起来探讨生态系统的成分。那么什么叫生态系统呢？我们知道生物和环境是统一的整体，就象我们校园内的池塘一样。其实一片树林，一块农田，一块山地，一个池塘，一个小花园，广阔的沙漠，海洋，甚至整个地球等等，都可以看成是一个个生态系统。

师：哪位同学能告诉大家什么叫生态系统吗？

生态系统

生：（预设回答）在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。

二.生态系统的成分

师：（点击）大屏幕的图片。

师：那么生态系统是由哪些部分组成的呢？下面让我们来观看大屏幕，并分组讨论下面的问题：这是一个池塘生态系统，将池塘群落中各种生物进行归类，并指出划分类型的依据是什么？ 生态系统的各种成分其地位如何？各成分在生态系统中的具体作用是什么？

生：观察、讨论、分析

师：好，现在让我们一起来分享大家的成果。这个池塘生态系统中有哪些非生物成分呢？

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初中-生物-资料 生态系统的组成课后反思

1、导课，教师的“真情寄语”拉近了师生之间的关系，使学生尽快的融入到课堂中来，接着把学生带入《美丽的大森林》， 通过播放视频，让学生初步感知森林里的各种生物之间以及生物与环境之间有着千丝万缕的联系，是一个不可分割的整体，构成一个完整的生态系统。从而引出课题。

2、教师熟悉教学内容，能适当的扩展教学内容。语言表达清晰，教学内容丰富，动画生动有趣，运用多媒体上课，对教学重难点的突破有较好的效果，讲练结合。备课充分，知识呈现条理清晰，学生学习状态良好，多媒体应用有效，重难点明显，时间分配比较合理，教学有效。学生思维发展较好，师生关系和谐。

3、学生的主体地位得到充分体现，特别是学生扮演“生态系统各成分”说明各自的重要作用时，充分发挥学生的语言表达能力，在辨析中学习，辩则通，明则析。再如：分析“生态系统各成分之间的关系图”时，引导学生分析并掌握图解，让学生来讲解，充分体现的学生是学习的主体，教师只起引领作用。

4、课件图片丰富，图文并茂，颜色搭配合理，能有效地激发学生的兴趣，有利于吸引学生的注意力。幻灯片做的简化实用。

5、板书有特点，用框架和箭头，使人看了一目了然，既有利于学生掌握知识，又有利于学生明确生态系统各成分之间的关系，较好。

6、练习设计新颖，“爱拼才会赢”采用翻题版的形式，学生选，教师出题，学习兴趣高涨，在竞争中学习，体现了寓教于乐。

不足：

（1）这节课利用多媒体结合课本知识上课，思路清晰，讲练结合，语速较快。

（2） 在“生态系统的成分”这个知识里不能写成“生态系统”。