对英语阅读教学中发挥信息技术作用的思考

浅谈信息技术在英语教学中的运用

摘 要：在英语教学中，为了提高教学的直观性、新颖性、多样性和趣味性，教师可以将多媒体技术与英语教学相结合，并从五个方面进行整合。

关键词：多媒体技术；网络；英语教学

《标准》明确指出：英语教学要面向全体学生，采用活动途径，倡导体验和参与并尽量开发课程资源，拓宽学习渠道。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展具有传统教学无法比拟的特征。

多媒体技术教学内容具有直观性、新颖性、多样性和趣味性。它通过开放性的、内容丰富的、形式多样化的学习资源，依据自身的特点、爱好和兴趣，选择需要的学习内容，补充最新指示、技能和方法。它改变了传统的课堂教学模式，提高了课堂节奏，增加了课堂知识的容量和密度。培养学生动手、动脑的能力，促使学生积极思维，形成了师生之间、生生之间的多层次互动，激起了学生主动学习的愿望，使他们主动参与到课堂教学中来。也有利于因材施教、个别化学习。

那么，我们如何把信息技术运用到英语教学中去呢？

一、开发制作课件实现信息技术和英语教学的整合

适合课堂教学实际的课件充分体现了现代化教学设备的使用优势，切切实实地提高了课堂的教学效率和教学质量，从而达到了课堂教学目标。课件的制作，必须结合教学实际，教师要认真研究教材、工具书，要根据本课的特点、教学目标与教学任务，因材制作、因材施教、灵活运用。要着重培养学生“听、说、读、写”的综合能力，激发学生的学习动机，启发和引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且要突出重点和难点，提高学生的综合语言运用能力。

二、改进教学模式，以适应英语教学改革的要求

英语教学要充分发挥计算机技术、网络技术和网络资源的优势，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习效率。因此老师要注意以下几点：1.将教学内容问题化。并在网络上呈现出来，为学生在课内外的研究性学习设计逻辑起点。2.将教学内容探究化。学生在获得基本知识后，在课堂教学中，围绕着相关问题进行自我探究和集体讨论，教师以平等的姿态参与学生的讨论并引导他们进行探究性教学。3.将教学活动网络化。培养学生网络资源的获取能力，要不断培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。

信息技术在英语教学中的运用

随着信息时代的到来和科学技术的发展，教育现代化水平也在不断提高。现代多媒体教学作为新的手段，在初中英语教学中有着传统教学方式无法比拟的优势。下面我结合自己的教学工作，谈谈信息技术与初中英语学科整合的优势。

一、信息技术与英语学科整合，有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用

对学生来说，兴趣直接影响其学习的效果。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。这种交互性还有利于发挥学生的主体作用。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以选择优秀的多媒体课件，按照自己的学习基础、学习兴趣来选择需要学习的内容和适合自己水平的练习。学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与性，从而能够真正体现出学习主体的作用。如在教人教版初中英语第二册第七单元“living with

diseases”时，利用信息技术播放艾滋病的形成、艾滋病的传播方式以及感染艾滋病的途径，配上学生熟悉的歌曲，再导人课文。从

而有效地感染学生的情绪，激起学生的共鸣，引起他们强烈的兴趣，达到较好的教学效果。

二、利用信息技术，提高了学生的听、说、读、写能力

在传统的英语教学模式下，所有的教学任务都是由一台录音机和老师本身完成。这种方式虽然起了重大作用，但仍然有很多缺点：大多数学生听不懂来自说英语国家人所说的话，口语交际能力差，不敢张口说英语，形成典型的哑巴”英语；阅读题材狭窄，内容陈旧，写作训练方法比较单调乏味，老师一般是让学生就情景写作，或对课文改写，或写英文日记。这样的教学手段不适应时代的快节奏，不利于开发学生的智力，不利于学生素质的全面发展。而信息技术在初中英语中的运用，将对听、说、读、写四方面产生巨大而深刻的改革。这种变革大大提高了学生的听、说、读、写等能力。比如，利用磁盘存贮听力材料，有携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点，一张小小的磁盘，可存贮相当于几十盘录音的内容；软件及网络听力资源丰富，选择空间增大；运用多媒体计算机播放听力材料，可以选择地道的英语听力软件，使学生听到原汁原味的英语听力内容。学生还可以通过网上交谈、人机对话，使说的能力在不知不觉中得到提高。学生再通过计算机选择网上阅读材料，具有拓展性（即从网上选取的材料是对教材内容的扩展延伸，而不是简单的重复），还有时效性、趣味性和科学性，从而使学生阅读的兴趣和阅读速度得到提高。学生还可以利用多媒体课件，激发写作背景，通过电子邮件提高写作能力。

第 1 页 信息技术在高中英语阅读教学中应用的相关研究

从我国高中英语阅读教学的角度来说，运用现代教育技术可以促进我国在教学方式上的发展完善，不断满足高中英语素质教育的需要，完善我国高中英语阅读教学制度建设。当前，我国高中英语教育工作者对基于现代教育技术的教育教学改革缺乏认识，导致很多地区的高中英语阅读教学改革进程缓慢，绝大多数地区依然延续传统的英语阅读教学模式。总之，基于教育教学技术的高中英语阅读教学改革势在必行，我国要充分发挥教育技术功能，转变英语阅读教学观点，继续深化高中英语阅读教学的改革。传统的教学模式和教学手段仍然以课堂讲授为主，以教师和教材为主体，这种教学方式对于提高英语专业的学生技能和培养独立思维能力产生了阻碍。随着计算机和网络技术的发展，有关教学的方式以及相关的模式都已经进行了调整。

1现代教育技术与学科教学的整合

在对教学方法进行落实的过程中，现如今的先进教育技术十分的重要，学科的整理也十分的关键，它是实施全面的素质教育与培养学生的创造性思维以及实践能力的主要理论，该理论进一步将信息资源、学科教学以及现代教育技术进行整合，在教学过程中将现代教育技术有效应用，从而促进教学内容的变革，以及学习方式和教学方式等方面的变革，为师生提供先进的学习环境，使得现代教育技术成为学生?l现问题、分析问题和解决问题的工具，进而提高学者的信息化素养，提高学习效果。将现代教育技术与学科进行整合的首要原则是以助于培养学者的创造性、发挥学生的实践能力为宗旨，以学生自主探究为教学重点，强调学生实践能力的培第 2 页 养与创造性过程的发挥。在利用现代教育技术进行教学的过程中，教师要重视培养学生的创新思维与实践能力。

2现代教育技术在高中英语阅读教学中应用的实践

在英语阅读教学中，我发现文化因素是学生学习语言的一个突出障碍。学生因为缺少对英语国家的相关知识背景的了解，对相关的文化不够敏感，在阅读的过程中，通常会忽略国家之间在文化上的区别，加上阅读中遇上一些生词，结果就越读越不明白。所以在教学的过程中，要融合学生各自的特点讲解他们能够理解的相关文化知识和历史背景，促使学生在阅读的时候更容易理解，开拓他们的眼界，提高学生国际交流水平，提高他们阅读的兴致，学生可以了解文章中对应的社会背景和相关的知识，学习英语的兴致也会有所提升。而且还帮助学生理解文章大意。例如外研社高二英语必修5 module 4 Carnival学习关于万圣节的阅读材料时，由于万圣节不像圣诞节一样被大家所了解。所以我先播放与此相关的节日录像，出示南瓜灯以及这些节日所吃的食品，辅以这些图片简单介绍西方人如何渡过个节日。由于学生了解了一些背景知识，降低了学生理解文章的难度，激发了学生的求知欲，大家读起文章来趣味盎然，所做的读后练习题正确率很高说明了学生对于文章的意思掌握得很到位。同时，我还将西方的万圣节和中国的元宵节进行对比，西方的Christmas与中国的Spring

让信息技术在英语课堂教学中焕发光彩

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。现代信息技术与英语课程的整合已经势在必行。要求广大教师在学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在英语的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。下面我就信息技术与课程整合的含义、优势以及相关问题谈点自己的观点和看法。

信息技术 英语课程 整合

从粉笔、黑板到幻灯片、录音机，再到电脑、多媒体，现代信息技术迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，不仅改变了传统教育手段，提供了丰富的资源，也为教育开辟了广阔的前景，为学科教学信息化奠定了基础。英语课是一门实践性很强的语言课，我们所处的生活和学习环境在客观上限制了学生知识的巩固和提高，如何让学生们更好地学以致用，教师就要在日常授课中注重开展信息技术与英语课程整合，强化语言使用的训练，使学生受到英语的熏陶和感染，学会用英语思维，使其形成听、说、读、写英语的习惯，这对他们英语水平的提高大有裨益。

一、信息技术与课程整合的含义

信息技术与课程整合的概念源于何处现已很难查明，但可以认为最初是源于课程整合的概念。整合一词，来源于英语的“integrative”意为：“使结合（with）；使并入（into）；使一体化，使其成为一体”。课程整合意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考虑与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点，认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。综合来讲，所谓的信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到“双赢”与“双利”。