关于幼儿教师音乐素质培养的几点思考

第 1 页 共 40 页 幼儿音乐培训心得体会 幼儿教师音乐培训心得体会(优秀12篇)

（经典版）

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序言

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幼师音乐教学课程体系建设的思考

【摘 要】音乐教学，作为幼师教育的重要环节，应该值得关注。因此，加强幼师音乐方面的教育至关重要，幼师音乐教学课程体系建设也成为了当前幼师教育的重点。

【关键词】音乐 课程体系 建设

构建科学的学前教育课程体系，尤其是构建科学的学前幼师音乐教学课程体系，是当前构建幼师教育体系的重点，是学前教育专业建设的核心。幼师音乐教学课程体系建设是学前教育中一件非常有挑战性的工作。把学前教育专业和音乐教学课程体系建设好了，幼师才能够在未来有更好的发展。

一、构建科学学前教育课程体系

首先，对幼师音乐教学总体上要有个把握。从幼师来说，幼儿的音乐教育对儿童学前教育来说很重要，音乐作为幼儿最好的沟通工具，对于幼儿教学来说，是一个教学之间的连接点。一名幼儿教师应当具备多种能力，这样才能在幼儿教育中游刃有余。

除此之外，幼儿教师还应具备良好的音乐文化、一定能力的初级音乐理论知识、最重要的是，应该掌握一定程度的音乐技能，如：视唱、声乐、钢琴等。这些能力的形成一方面是幼师自己通过各方面锻炼出来，最重要的，幼师院校对于幼师进行的各种系统的、科学的音乐教学，这是培养幼师音乐能力的重要方面。合理的音乐理论教育，注重乐器方面的培训、注重声乐能力的培养。对于学幼师的学生，他们不像专业的音乐、艺术院校的学生那样，专业的、深

入的去培养音乐方面的知识，学习专业的乐器等。他们在平时的学习中，只能时不时的接触音乐方面的各种知识学习，而且，并不是每个人在此之前都会乐器、都会唱歌，他们大部分刚进校时，没有太多的音乐基础。因此，加强幼师学生在学校期间的音乐学习很重要。在如今的社会中，经济与教育都在不断进步，教育理论研究也在这高度发展中一步步走向深入，新型的教育观点不断更新，层出不穷。对于幼儿园老师的要求也越来越高，尤其是在音乐方面，成为幼师毕业生走上工作岗位时考核的重要内容，在这期间，各种新的问题渐渐产生，从而对于幼儿教师自身持续学习音乐知识的能力有着更高的要求。除了音乐理论知识以外，乐器等课程也应当注意到学科知识的整合。在所有的这些音乐教学内容中，特别是要注意幼儿园老师对于音乐的整体性认识学习。无论是从幼师学生在未来教学中能否更好地从事学前音乐教学工作，昂或从幼师学生自己本身对于音乐文化素质提高的需要方面着手，都应当在幼师音乐课程知识整体性整合的方面加强管理，从而让学生能更好达到音乐教育的水平。

◎文艺教研◎　

有关学前教育专　业音乐　基本乐理课教学的思考　

周丽娜　

（银ＪｌＩ能源学院，宁夏银ＪｌＩ　７５０１０５）　

摘要：学前教育专业是为我国培养未来优秀幼儿教师的　

主要专业。此专业的学生将来会成为我国幼教事业的主要力　

量，他们自身素质的高低直接决定着将来我国幼教事业的发展　水平，因此对此专业学生自身素质的培养要高度重视，不能放　

松。音乐是一种十分高雅的艺术形式，它具有独特的魅力，很容　

易被孩子们接受和喜爱。在幼儿教育中，它迎合了孩子爱唱歌　跳舞的天性，满足了孩子自身成长的需要，成为了幼儿教学中最　

主要的工具之一。对于此专业的学生来说，音乐是他们必须掌　

握的看家本领，然而掌握基本乐理知识又是学好音乐必不可少　的条件，所以基本乐理知识的学习显得尤为重要。乐理课是一　

门专业性较强的学科，也是从事此专业学生必学的课程。幼儿　

教师的音乐水平很大程度取决于基本乐理知识的扎实与否。对　学前教育专业音乐基本乐理课的教学，我们要从教学现状、教学　

存在的问题等多个角度进行深入的研究和分析，及时发现问题　

解决问题，已达到能够培养出优秀幼儿教师团体的目标。　

关键词：学前教育专业；音乐基本乐理课；教学　

随着我国经济的发展，教育事业也在不断地进步。社会分　工的细化、科学化使得幼教事业逐渐的走上了专业化、正规划的　

道路。社会对从事幼教事业人员的素质要求也逐渐提高。、在我　

国，大多数家庭都是独生子女，家长宁愿花更多的钱也要为孩子　找一个优秀的学前教育班，让孩子享受到高标准的学前教育，为　

孩子将来的发展打下坚实的基础。学前教育专业音乐基本乐理　

课教学水平的好坏对该专业学生自身音乐素质的高低有着很大　

影响。基本乐理知识不扎实会导致此专业的学生在幼儿教学实　践中出现许多问题。本文将从学前教育专业音乐基本乐理课教　

学的现状、存在的问题以及怎么样搞好乐理课教学等方面对此　

课程教学进行深入的探讨分析。　１　学前教育专业音乐基本乐理课教学现状　

２０１０－０８　教研论坛　浅谈如何提高教师进行幼儿音乐创编活动的能力　王思力　摘要：教师是幼儿园教学活动的主要组织者，幼儿音乐创编活动对教师的知识技能，经验和反应能力要求都较高。幼儿教师应　在提高自身音乐素质的基础上，把握好进行音乐创编的态度，明确教学目的，多进行学习和交流，寻求园内支持，不断学习和提高幼儿　音乐创编活动的能力。　关键词：幼儿音乐刨编　幼儿教师　音乐　创造力　许多理论与实践证明，音乐创编活动　是培养幼儿创新能力的重要途径，音乐创　编使幼儿充满着激情和幻想，音乐创编教　学激励幼儿以音乐表现为手段，去探究更　加美好、丰富的音乐情感世界，培养幼儿创　造力。教师要提高自己进行幼儿音乐创编　活动的能力，就要不断学习和总结，从各方　面提高自己的音乐素质和教学能力。　一、幼儿园教师的音乐素质是关键　根据研究显示，幼儿园教师的音乐素质　对幼儿音乐创编教学活动有重要的影响，　幼儿教师要做好幼儿音乐创编教学，所需要　的音乐素质是综合的，幼儿音乐创编教学　在实际音乐教学中难度较大，需要教师的音　乐素质也较高，教师除了要加强基本的乐理　知识和演奏技能外，还应该有正确的教育　观念，这些教育观念也是教师音乐素质的一　部分，在幼儿音乐创编教学中，我认为教　师应具备以下教育观念：　１．给予所有幼儿平等的机会，发掘其内　在潜能。　２．了解每一名幼儿的特点，为其制定符合　其特点的目标，促进其在原有水平Ｅ发展。　３．掌握音乐艺术的表现规律，以多样化　的音乐教育内容、方法和手段促进幼儿创　造能力的发展。　一名合格的幼儿音乐教师要经常鼓励　幼儿进行音乐创作表演。音乐是表演的艺　术，表演被称为“二度创作”，音乐的演唱、　演奏是极富个性魅力的。教师必须对音乐　的美有充分的感受、认识和欣赏能力，了解　音乐艺术的表现手段和特点，把握音乐艺　术的表现规律，允许幼儿在音乐活动中以　他自己个人化的方式来表达他对音乐的独　特感受和体验。只有教师充分认识到这一　点，他才会充分尊重幼儿各自独特的艺术　表现方式，才不会以自己主观的、唯一的、　以成人为中心的“好”和“不好”的模式化标　准去评价和衡量幼儿的艺术表现，更不会以　此作为唯一的准绳去要求，甚至苛求幼儿。　二、幼儿教师要把握好进行音乐创编　的态度　在音乐创编教学中，教师的态度对教　学的作用是非常重要的，在教师的主导作　用下，鼓励幼儿的创造行为，肯定幼儿的创　造成果，充分调动幼儿的创造热情，激发幼　儿的潜在能力，并使幼儿在创造中体验到　成功的喜悦，促进了幼儿思维独特性和自　信心的发展。自信心是一个人对自身力量　做肯定性评价的一种心理状态，它是进行　创造性活动的巨大动力。在进行音乐创造　力教学中，通过有效的鼓励方式，调动幼儿　的创造兴趣和热情，对激发幼儿的音乐创　造潜能和发展创造性人格具有重要作用。　因此教师对音乐创编教学应该持积极的态　度，要用鼓励的态度对待幼儿音乐创造活动。　三、幼儿教师应明确音乐创编的目的　教师进行音乐创编活动，主要应该从幼　儿出发，以培养幼儿的想象力和创造力为主　要目的，重视幼儿的音乐体验，培养幼儿的　审美情趣。新《纲要》颁布后，把艺术教育定　位在“审美教育”的范围内，强调对幼儿审　美感受和审美情趣的培养，《纲要》指出：艺　术领域的“目标”“内容与要求”“指导要点”　三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿艺术活　动以幼儿为本，强调主动性。所以我认为，　教师应重新审视音乐活动，重新审视音乐　活动中的幼儿，幼儿园的音乐活动应让幼儿　真正享受到音乐的快乐。　四、教师应积极主动学习。积极探索。　加强交流　教师应该积极主动地发现和搜集教学　素材和道具。在音乐区或者幼儿音乐创编活　动中，各种乐器，表演服装，相关的玩具，纱　巾，彩带，节奏棒等成为道具。道具作为教　学的辅助材料能提高幼儿的学习兴趣，促　进他们对音乐的理解。　有的教师提出现在所用的幼儿音乐和　歌曲都较为陈旧，幼儿音乐创编可参考的　案例确实不多，但是教师也不能简单依靠　现有的素材和案例，通过案例要举一反三，　自己根据歌曲的特点进行一些创编活动，　道具可以通过一些废旧品制作，比如打击　乐器和音乐表演的装饰道具。　五、幼儿园应对教师提供园内支持　对幼儿教师的音乐知识和技能进行再　培训。幼儿教师的音乐知识和技能基本是　在学校进行学习，大部分教师的音乐知识　和技能只是普通水平，特别是对音乐知识　和新理念的了解，幼儿园应注意对幼儿教　师音乐方面的知识和技能进行再培训，要　注重教师各方面音乐能力的提高。　为了更好地提高教师音乐创编的各种　能力，提高教师的主动性和积极性，幼儿园　也可以在全园长期进行幼儿音乐创编方面　的理论研究卡Ⅱ教研活动，教师在参加这类　课题的同时，也能增强对音乐创编的了解，　所获得研究结果可以用来更好地提高音乐　创编教学。　总之，教师要提高自己进行幼儿音乐创　编活动的能力，是一个长期的努力的过程，　不仅要从自身出发，也要懂得寻求各种支　持，多学习，多思考，多实践　教师提高自身　的能力和素养，就能更好地进行音乐创编　教学，培养幼儿的创造性。　作者单位：广州军区政治部幼儿园　一