化学教研公开课活动记录

校本教研活动记录

小 学 校 本 教 研 活 动 记

活动时间 第一周 活动地点 会议室

主题内容 转化学困生的策略

参加人员 全体教师 组织者

具

体

活

动

纪

要 本人在教育教学实践中采取了如下七项措施：

1 、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，如对心理障碍型学生重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导、心理治疗，心理疾患严重者辅以药物治疗，后者以初中以上学生居多；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。

2 、正面鼓励，侧面教育。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。

3 、突出主体，开发潜能。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。给以期望，发挥罗森塔尔正效应作用。

4 、利用活动，树立信心。学困生并非一无是处，他们也有其所长，关键要发现并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，但他可能在校运动会中是 1500m 长跑冠军，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。

5 、主动辅导，人格感化。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。

1 初中理化生教研组教研活

动记录

篇一：理化生教研活动记录 记录人：教研活动记录 教研活动记录 记录人： 廖超 记录人： 廖超 教研活动记录 记录人：廖超 记录人： 廖超 教研活动记录 记录人： 廖超 记录人： 廖超 教研活动记录 记录人： 廖超

2 教研活动记录 记录人： 廖超 教研活动记录 记录人：廖超 篇二：理化生教研组活动记录 理化生教研组活动记录1 活动时间 2011年2月21日 地点 理化生办公室 参加教师 全体教师 活动内容 学习学校2010学年度第2学期教学工作计划 研讨本学期教研组工作计划 研讨关于考试命题、阅卷工作的责任制度 研读关于校本课程的检查和评价 活动记录 教导处2010年度第二学期教学工作计划要点： 1．组织课程校本化实施的学习、研讨活动 学科建设领衔人在开学后要继续开展课程校本化实施、特别是二附中新课程设置计划的学习活动，就疑点难点开展研讨，加深理解，科学规划、自觉执行本课程。 2．关注课堂，提高教学的有效性 本学期，教研组推荐一节全校公开课。开课前，组内要有集体备课；开课后要有反思、交流。观摩公开教学，要探讨解决教学实际问题。一是检视课程校本化实施；二是看课堂

3 教学行为能否在关注教的同时，关注学，追求学生的主动发展；三是看作业设计布置是否合理，精讲精练，切实减轻学生负担，提高课堂教学的有效性。 3．坚持落实教学常规 各备课组在认真学习教导处教学工作计划的基础上，制定本学科学期教学工作计划，在2月25日前将文件上传电子教学档案。 教研组每两周活动一次，备课组每二周至少活动一次，要留下活动资料，完成集体备课记录表的填写并及时上传到电子教学档案，以供分享。 本学期教研组工作重点 1．关注课堂，提高课堂教学的质量和效率 本学期将继续利用教研和备课活动加强研读课程标准，认真钻研教材和学科基本要求，加强集体备课发挥集体的智慧。新课教学和复习要以学生为本，要根据学生学习的情况如听课、作业、测验等反馈状况，及时调整教学，做到学生没有完全掌握的知识点要加强训练，力争将所有知识点都训练到位，在教学过程中要注重解题思路与方法的训练，培养学生举一反三的能力，课堂教学要围绕升学考试要求，精选习题，备课组在作业布置上要做到有计划、有针对性，要通过练习，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的，提高课堂教学的效率。

第1篇

一、背景介绍

本次教研活动旨在通过评课的方式，对初中化学教学进行深入剖析，以提升教师的教学水平和学生的化学素养。以下是本次评课的具体内容和评价。

二、教学内容及目标

1. 教学内容：本次课的教学内容为《酸碱中和反应》。

2. 教学目标：

- 知识与技能：理解酸碱中和反应的概念，掌握中和反应的原理和特点。

- 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、总结的能力。

- 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的科学素养。

三、教学过程及评价

1. 导入环节：

- 教师通过提问“什么是酸？什么是碱？”引发学生思考，激发学习兴趣。

- 评价：导入环节设计合理，能够引起学生的兴趣，为后续学习奠定基础。

2. 新课讲授：

- 教师详细讲解酸碱中和反应的概念、原理和特点。

- 通过多媒体展示酸碱中和反应的实验现象，加深学生的理解。

- 评价：新课讲授环节内容丰富，讲解清晰，教学方法多样，能够有效提升学生的知识水平。

3. 实验探究：

- 学生分组进行酸碱中和反应的实验，观察实验现象，记录实验数据。

- 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生分析实验结果。

- 评价：实验探究环节设计合理，学生参与度高，能够有效培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。 4. 课堂小结：

- 教师总结本节课的重点内容，强调酸碱中和反应的应用。

- 鼓励学生在生活中观察化学现象，培养化学思维。

- 评价：课堂小结环节简洁明了，能够帮助学生巩固所学知识，激发学生对化学的兴趣。

四、教学反思

1. 教学目标达成情况：通过本次课的教学，大部分学生能够理解酸碱中和反应的概念，掌握中和反应的原理和特点，教学目标基本达成。

2. 教学过程中的亮点：

- 教学内容丰富，教学方法多样，能够有效激发学生的学习兴趣。

- 实验探究环节设计合理，学生参与度高，能够培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。

化学集体备课教研公开课活动记录

老师A兴致勃勃地给大家分享了她的课堂经验，讲述了她最近在教学中遇到的趣事。她说有一次，学生们在做实验的时候，居然把试剂混在了一起，结果实验室瞬间变成了“魔法世界”，五颜六色的液体在试管中翻滚，仿佛在开派对，场面真是热闹得不行。她还开玩笑说，搞得她像个“化学魔法师”，手忙脚乱地想要把“魔法”收回来。大家听了都哈哈大笑，心里默默想着“这个班真有意思”。

老师B也跟着分享，她说她最近发现，讲化学的时候如果能用生活中的例子，学生们的兴趣就会提高不少。比如，讲到酸碱反应的时候，她竟然用做酸奶的过程来举例，结果学生们纷纷表示，原来化学跟吃饭也有关系！这一下，大家都认真起来，连不爱听课的同学也开始竖起耳朵，生怕错过了什么有趣的知识。老师B一脸得意，仿佛她找到了打开学生心扉的钥匙。

这时，老师C插话说，化学的实验真的是大显身手的机会。有些学生一上实验台就像变了个人，瞬间变得活跃、好奇，眼神里闪烁着求知的光芒。他提到，某次实验中，学生们成功合成了一种颜色艳丽的化合物，大家围在一起，像看稀世珍宝一样，连连惊呼，实验室的欢笑声响彻整个楼层。听得大家都忍不住点头称赞，心里想着，这种兴奋感真是无价。

活动的气氛愈发热烈，大家开始讨论如何设计更加生动有趣的课程内容。有人提到要加入多媒体元素，让课堂变得像“综艺节目”一样，让学生们参与互动。有人则提出，可以进行小组合作，让学生们亲自动手，做出化学实验，亲身感受科学的魅力。这时候，老师们的眼中都闪烁着光芒，仿佛都想把这些好点子变成现实。

大家决定要在下一次的公开课上，试试把这些新点子都融入到教学中。大家兴致勃勃地讨论着，一时间，教室里热闹得像个市场，大家你一言我一语，想法纷纷而出。对了，还有一位老师提到要加入一些化学小知识的趣味问答，增添课堂的互动性，活跃气氛。听得大家都忍不住笑了，想象一下课堂上那种你追我赶的场景，真是太有意思了。

结束的时候，老师们纷纷表示，这次活动不仅让大家收获了新知识，更重要的是增进了彼此的感情。彼此分享的那些欢声笑语和小故事，恰如一剂“催化剂”，让大家的团队氛围更加融洽，感觉就像是一个大家庭。大家都在期待着下次再聚，继续分享和探索化学的乐趣。哎，这样的活动真是太值得了，化学不仅是课本上的公式，更是生活中无处不在的乐趣呀！