学校对小学生的评价制度

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学校对小学生的评价制度

学校对小学生的评价制度

樟村镇方村小学学生评价制度

一、指导思想

为了体现新的教育评价观念，强调评价指标的多元性，关注个体差异，突出发展和变化过程。将评价贯穿于日常的教育教学活动中，促进学生潜能发展、个性发展和全面发展，建立发展性学生评价的新机制，过程性评价与终结性评价相结合，进一步促进教育观念和教学方式、学习方式的转变，积极深化中小学课程改革，全面推进素质教育。

二、评价的目的和意义

（一）通过综合素质评价，改变一张试卷选拔人才的作法，突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价的激励功能，关注学生的差异和特长，扩大评价的涵盖面，分散评价的关注点。

（二）通过综合素质评价，促进形成性评价的研究和实施，积极探索运用学生成长记录、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、实践活动记录及其他资料，构建一个能够促进学生不断发展的评价机制，彻底改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。

（三）通过综合素质的评价，把形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分，使评价过程成为促进竭诚为您提供优质文档/双击可除

学生、教师成长和学校发展的过程。

三、学生综合素质评价的基本原则

（一）导向性原则

评定工作要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生发展，以人为本，面向全体学生。通过评定使学生了解自己，发现潜能，建立自信，健康成长。

（二）多元性原则

学生综合素质评定的内容，评价的关注点要多元化，方式要多元化。既要关注学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面的潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，注重学生的个性、特长和潜能，体现个性差异。应体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，全面落实各项评价内容，促进学生的全面和谐发展。

（三）公平有效原则

要保证评定质量，做到公平有效。加强对评定工作的领导与管理，健全管理、监督制度，完善评价办法，增强评定工作的实效性。要加强对相关人员的培训，不断提高评定工作水平。

第 1 页 共 11 页 小学学生发展性评价制度模版

一、评价目标

1. 了解学生的学习状态和进展，掌握其学习兴趣和学习方法；

2. 发现学生的优势和特长，提供针对性的培养和激励；

3. 发现学生的学习困难和问题，及时采取相应的帮助措施；

4. 促进学生的全面发展，鼓励其自主学习和自我管理能力的提升。

二、评价内容

1. 学习表现评价

a) 学习态度：包括学习积极性、学习专注度、学习主动性等；

b) 学习方法：包括学习计划制定与执行、学习笔记和总结、问题解决能力等；

c) 学习成绩：根据学科学习达成度、作业质量、测试成绩等综合评价。

2. 兴趣爱好评价

a) 体育运动：包括体育课表现、参加校际比赛、体育俱乐部等；

b) 艺术创作：包括绘画、音乐、舞蹈等方面的表现；

c) 社会实践：包括参加公益活动、社团活动、校园服务等。

3. 个性评价

a) 个性特点：包括沟通能力、合作意识、责任心、创新思维等；

b) 行为表现：包括课堂纪律、礼仪修养、规则遵守等； 第 2 页 共 11 页 c) 心理健康：包括情绪管理、应对压力能力、自信心等。

4. 发展需求评价

a) 学习需求：了解学生对知识和学科的兴趣和需求；

b) 培养需求：了解学生对技能和特长的培养需求；

c) 支持需求：了解学生对学习支持和帮助的需求。

三、评价方式

1. 综合评价

a) 教师评价：根据日常观察、课堂表现、作业和考试成绩等进行综合评价；

b) 同学评价：通过同学评价表或小组讨论等方式，了解学生在团队合作和互助支持方面的表现。

2. 学生自评

a) 学生填写自评表：学生对自己的学习态度、方法、成绩等进行评价，并提出自己的发展计划；

b) 学生主题发言：学生可以在班会或培训课上分享自己的学习心得和体会。

3. 家长评价

a) 家长问卷：家长通过填写问卷的方式，评价学生在学习、兴趣爱好、个性和需求等方面的情况；

b) 家长会议：学校组织家长会议，邀请家长参与学生评价的讨论和反馈。 第 3 页 共 11 页 四、评价周期

学校评价制度一、师德评价：

（1）、评价内容：

1、忠诚党和人民的教育事业，依法执教。自觉遵守有关法律法规，宣传先进文化，不发表不传播有害学生身心健康和违背国家法律法规的言论。

2、爱岗敬业，把教育作为神圣的事业。甘为人梯，乐于奉献，“静下心来教书，潜下心来育人”。 工作期间不做与教育工作无关之事。

3、热爱学生，尊重学生人格。平等、公正对待每位学生，对学生教育做到严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方。

4、严谨治学，钻研业务。以优质教育为已任，主动学习，主动发展，求真务实，勇于创新，全面提高教育教学质量。

5、廉洁从教。不乱收费、乱办班，不擅自向学生推销教辅资料及其它商品，不向家长索取钱物，自觉维护教师形象。

6、尊重家长。认真听取和采纳家长的合理意见和建议，妥善处理学校教师和学生家长之间各种关系。

7、自尊自爱，严于律己。做到言不失师风，仪不失师表，行不失师态，树立良好的教师形象。

8、教师间团结合作，互相尊重，与人为善，积极营造和谐氛围。

9、心系学校，顾全大局，发扬主人翁精神，为学校可持续发展做出应有的贡献。

（2）、组织领导与评价方法：

1、考评组由校党政领导、各部门负责人组成，校长任组长。

2、学年末每位教职工根据自己的岗位职责认真总结一年来在各方面取得的成绩和进步，找出差距和今后努力的方向。

3、设立师德师风举报箱，进行家长、学生评议活动。

4、考评组考核做到公开、公平、公正，对每位教职工客观地给出评语。经认真考核后，按优秀、合格、不合格给出每位教职工的师德师风考核等次，归入个人档案。

（3）、教职工师德师风评价成绩的作用

1、教职工的师德师风考评结果，根据奖优罚劣原则，在教职工年终考核、职务晋升、评优评模等各方面得到体现。

2、师德师风考评结果要作为教师聘用的重要依据。师德师风考评不及格者不得聘用。

二、教师教育教学评价： 在教育局教研室整体教研思路的引导下，我校以整合教育资源，促进学习型，创新型学校建设和深化教学改革与新课程改革为目标，以全面提高教学质量为根本，积极进行“赏识教育”尝试，推进课堂教学改革。按照2009学年度的工作计划和我校的工作实际要求，对教师进行评价。

第1页共13页 小学综合素质评价制度范文

一、指导思想

对中学生进行综合素质评价是全面反映中学阶段发展状况的重要手段。评价的结果不但要作为高校招生录取的重要依据，而且对于学校教育教学有重要的导向作用。因此，中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和____为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进新课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。

二、评价原则

综合素质评价既要注意对学生、教师和学校的统一要求，也要____个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。

三、管理制度

根据教育部、省市有关文件和指示精神制定综合素质评价方案，并____实施。学校为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行成长评定的基本依据。综合素质评价分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。

四、评定机构

为了保证学生综合素质评价工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责评定的有关工作。具体如下：

1、学校评定领导小组 第2页共13页 组

长：校长副组长：其他校级领导

组

员：办公室主任，党办主任、团委书记、教务处主任、德育处正副主任、年级部主管学生工作副主任及全体班主任

工作职责：

(1)制定学校评定工作实施方案和具体操作程序；

(2)认定学校评定工作细则并上报；

(3)对各班级评定工作进行指导，审定评定结果；

2、教师评定小组

按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师组成。

工作职责。负责对班级学生综合表现的评定。

3、学生评定工作组。由同班全体学生组成，班委牵头负责____。

工作职责。每位学生要客观公正的进行自评和互评。

五、评定具体内容

1、综合表现评定

根据省市教育部门相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。