《2、３、４的乘法口诀》教学反思
２、３、４的乘法口诀是在学生已经学习了５的乘法口诀的基础 上进行教学的，因此学生对乘法口诀有了初步的感知，有了一定的了解。本节课的教学取得了较好的学习效果，但也存在着很多不足。先谈谈做得好的地方。
１、教学设计层次清楚，一步一个脚印，每个环节的教学都落到了实处，学生对新知的掌握较好。特别是２、３的口诀，一堂课下来，大部分学生都能背下来了。
２、练习的设计由浅入深，既有基础题又有开放题，特别是“填一填”的设计很好，放创设情境教学，学生兴趣高，学习的效果好。在情境中学生能在老师的引导下得出有关的乘法算式，并编出乘法口诀，亲身体验了乘法口诀的形成过程，因此对乘法口诀的理解非常好，印象很深刻，也有利于记忆。
３、开了学生的思维，达到了活学活用。
４、对口令的游戏时，师生互动，生生互动，师生关系融洽，学生学习积极性高。
５、不足之处：１、课堂教学很扎实这既是一个优点，但能及时捕捉每一个学生的学习动态，及时进行调控，提高学生的学习效果。
同时也是存在着不足的地方。由于太过扎实，有很多地方显得老师包得太多，放手不够，例题的呈现形式也显得过于单一，在设计时可放得更开一些。如３的乘法口诀的教学可以改为先用课件出示３棵幼苗，接着再出示３ 棵，最后再出示３棵，让学生说说刚才的过程，并试着写出相应的乘法算式，编出乘法口诀。４的乘法口诀的教学就可以完全放手让学生从情境图中找出４的乘法算式，并编出４的乘法口诀。这样整个教学过程教师从扶到放，既能达到教学目标，又能较好的培养学生的思维能力，体现学生的学习能力，增强他们的学习自信心，感受到学习的乐趣。
2、本节课还有一个很不足的地方就是教师的语言不是很规范。如不应该说几个几，而应说成几个几相加，板书也出现了相应的问题，这都是不严谨的表现，以后钻研教材应更细致一些，多和其他老师商讨，数学老师的语言一定要规范，严谨。
日日新 .回二新水桥 **学科**册教案
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·Xing Qing District NO.2 Primary School Of Hui
---Xin Shui Qiao Branch 课题 2、3、4的乘法口诀 备课教师
教学内容 教材54、55页及“做一做”
教学目标 1.使学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
2.使学生记住2-4的乘法口诀，能用2-4的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学重点 熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练的进行乘法计算。
教学难点 探究并掌握2-4的乘法口诀。
课时安排 2课时
教学准备 课件、点子图模型。
一次备课 二次备课
教
学
过
程
2、3、4的乘法口诀
一. 导入新课
师：上一节课我们学习了5的乘法口诀，大家一起背一遍好吗？
学生集体背诵5的乘法口诀。
师：谁能说说“二五一十”这句口诀是怎么来的，根据这几句口诀能写出那几个算式？
学生回忆后回答。
二、自主探究
1.教学例2。（出示课件）
师：一副乒乓球拍有2个，这1个2，该怎么列乘法算式呢？能编一句口诀吗？
生：1×2=2，口诀是一二得二。（板书）
师：真棒！如果2副球拍就是2个2了，又该如何列乘法算式口诀呢？
生：2×2=4，口诀是：二二得四。（板书）
学生齐读口诀，记忆口诀。
2.教学例3。（课件出示气球图）
师：同学们的举一反三能力越来越强了，这里每束气球有几个？有几束？应该用几个几表示？你能根据这个图形列出乘法算式吗？会编口诀吗？
生：1束气球：1×3=3，口诀是：一三得三。
二年级上册2.3.4的乘法口诀教学设计
教学内容：教科书54页、55页及相关练习。
教学目标
1、 使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。
2、 使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。
学情分析：
这部分内容是在学生初步认识了乘法含义的基础上教学1-4的乘法口诀，教材安排了三道例题，分别教学2、3、4的乘法口诀，由于这是学生第一次接触乘法口诀，教材遵循循序渐进的原则，由易到难，由扶到放地组织学生编乘法口诀。
教学重点：
知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、
教学难点：
理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。
教学准备：教师：课件、乘法口诀和算式卡。
学生：自学提示单、口算纸。
教学过程
一、 复习导入
复习5的乘法口诀
二、 学习新知
1、 学习2的乘法口诀 （1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。
是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）
为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀
“一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读）
（2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。
1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）
可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）
（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式）
（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？
学生思考、独立画、展示。
2、学习3的乘法口诀
（1）出示情境图：3根树枝，每枝有3片树叶。
观察情境图，问：1根树枝有3片树叶，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？
2根树枝有几片树叶？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？
平利县城关第三小学电子教案 第 1 页 共 3 页 平利县城关第三小学二年级上册 数学 教案
第四单元表内乘法一第 4 课 主备课教师：王永学 使用教师：李先
课 题 2、3、4的乘法口诀 课 型 新授 1 课时
教材
分析 本节课给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。
教学
目标 1. 使学生学会2—4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2. 使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地进行计算。
内容 分析 重点 在的学习过程中，培养学生的初步观察和总结能力。
难点 理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教法
学法 教法：讲述法 引导观察
学法：同桌合作交流法 教具
学具 多媒体 小棒
教 学
过 程 教材处理 使用者注释
一、探究新知
（1）用3根小棒你能摆出一个什么汉字？可以同桌商量。——教师引导启发
摆一人“工”“个”“干”“大”字等。
一个字用3根小棒（1×3或3×1），用口诀（一三得三），那么摆两个字、三个字、四个字呢？
（2）刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得真好。
二、布置合作探究任务 1、例题编排与2、3相同，用实物图中点子图与相应的乘法口诀、乘法算式相对应。
2、教学中如果有同学计算有困难，可以结合加法算式来想。
3、要用多种方式表示对乘法口诀意义的理解。
平利县城关第三小学电子教案 第 2 页 共 3 页 1.现在我们同桌利用刚才的方法再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结得最快最好。
2.反馈
得出2的乘法口诀：二二得四 二三得六 二四得八 ……
得出4的乘法口诀：四四十六 四五二十 四六二十四……
