病句辨析与修改之句式杂糅复习教案
教学目标：
知识与技能：学会发现现代汉语中的句式杂糅病句。
过程与方法：学会分析句式杂糅病句产生的原因，掌握句式杂糅病句类型。
情感态度及价值观：学会修改句式杂糅病句，在语言的运用中避免出现句式杂糅病句。
教学重点：
学会分析句式杂糅病句产生的原因，掌握句式杂糅病句类型。
教学难点：
掌握句式杂糅（结构混乱）这种病句类型。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，喜欢听笑话吗？今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。
某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。
这则笑话，真是让人啼笑皆非。其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。
二、考点要求：
成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅
对于前面三种病句类型，我们以前接触较多，并不陌生。今天复习的重点是句式杂糅这种病句类型。
三、什么叫句式杂糅？
句式杂糅又称为结构混乱。即将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠、表意不清。 （表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象,就是句式杂糅。）
简言之：指一个句子套用了两种句式结构。 下面请看几个例子：
四、例句引路
1、一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
分析病因：“这是由于……的缘故”和“这是由……决定的”套在一起而成。
修改意见：将“由于”改为“由”即可。
2、这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。
分析病因：“壮举是……表现”“壮举背后是……”两种句式套在一起了。
高考病句之“句式杂糅”
一、考点透析
句式杂糅，就是将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠、表意不清。句式杂糅是近年来高考的常考题型，例如：
1.举棋不定
作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。
【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。（04年福建卷）
〖析〗本句把“由于„„的结果”和“„„所决定的”两个结构套用在一起形成句式杂糅，正确的说法应是"„„这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响的结果"，或者“„„这是事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的”。
【例】这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
〖析〗应该在"„„的背后还是自信心不够"和"„„壮举还是自信心不够的表现"里选用一个。
2.藕段丝连
一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。
【例】山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。（04年湖南卷）
〖析〗句式杂糅，可删去"，都离不开它"。
3.中途易辙
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
【例】"英语广播讲座"之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点。（04年重庆卷）
〖析〗句式杂糅，后一个分句可改为"是因为它具有一个突出的优点——把讲课和练习结合起来"。
4.反客为主
是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。
【例】因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。
〖析〗"被游击队反包围"的主语是"匪军"，但"歼灭了无数匪军"的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交待。应该把末一分句该作"歼灭了一大部分"或"不计其数"；这样"歼灭"是接着"被游击队"下来的，就连贯了。
5.结构含混
句式杂糅，是指有两种或两种以上类型的句子杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。句式杂糅情况主要有以下几种类型：
一、表被动
常见结构：被（受）……所。如：
1、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。（1999年全国卷）
说明：句子的前分句，将“……深受广大消费者欢迎”和“深为广大消费者所欢迎”杂糅在一起，修改时，任删其一即可。
二、表原因
常见结构：原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以……的原因；是因为……的原因。如：
2、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。（2001年京、蒙、皖春季卷）
说明：本句的后分句是“其根本原因是党风不正”和“是党风不正在作怪”的杂糅，修改时，任删其一即可。
3、一个之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。（1998年全国卷）
说明：本句前分句可以说成“一个人之所以变坏”，也可以说成“一个人变坏的原因”。
三、表目的
常见结构：是为了……为目的的；把……达到；防止……不再……。如：
4、为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。（1993年全国卷）
说明：本句将“防止这类事故再次发生”和“使这类事故不再发生”杂糅在一起。
四、表意图
常见结构：本着……为原则；从……为出发点。如：
5、他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的枝术。（石家庄24中2004年高三模拟卷）
说明：前分句要么说“本着保证质量、降低成本的原则”，要么说“以保证质量、降低成本为原则”。
五、表对象
常见结构：对象……面向……；对于……问题上。如：
6、这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。（1995年全国卷）
说明：本句可以说“这本杂志的对象，主要是……”，也可以说“这本杂志主要是面向……”。
病句中常见的34种句式杂糅及修改方法
1、被（受）……所
修改意见：“被（受）……”或“为……所……”
2、原因是……造成（引起、诱发、作怪）
修改意见：“原因是……”或“是……造成（引起、诱发、作怪）
3、由于……结果
修改意见：“由于……”或“……结果”
4、之所以……的原因
修改意见：“之所以……”或“……的原因”
5、“关键在于…决定性作用（是十分重要的）”
修改意见：“关键在于……”或“决定性作用（是十分重要的）”
6、“主要原因（起因）是……诱发（所致）”
修改意见：“主要原因（起因）是……”或“是……诱发（所致）”
7、把……达到
修改意见：“把……”或“使……达到”
8、供……之便
修改意见：“供……之用”或“……之便”
9、防止……不再……
修改意见：“防止…再…或“使……不再……” 10、需要……不可
修改意见：“需要……”或“非……不可”
11、非……才行
修改意见：“非……不可”或“……才行”
12、“根据……状况出发”
修改意见：“根据…状况”或“从……状况出发”
13、从……为出发点
修改意见：“从……出发”或“以……为出发点”
14、本着……为原则
修改意见：“本着……原则”或“以……为原则”
15、对象……主要是面向……
修改意见：“对象……主要是……”或“主要是面向……”
16、对于（关于）……问题上
修改意见：“对于（关于）……问题”或“在……问题上”
17、“同期……相比同比”
修改意见：“同比……”或“同期……相比”
18、“围绕……为中心”
修改意见：“围绕……”或“……为中心”
19、成分是……配制而成
修改意见：“成分是……”或“由……配制而成”
20、分（有）……部分组成
修改意见：“分（有）……部分”或“由……部分组成” 21、大多以……为主
