语文课堂教学导语设计初探

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中学语文课堂教学的导语设计谈

作者：丁霞

来源：《文理导航》2014年第04期

一、借助教具式导语

即教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录相、FLASH动画、MTV、多媒体等教具，帮助学生理解课文。教具分为视觉型教具、听觉型教具、视昕型教具。

视觉型教具如挂图、模型、实物、幻灯片等。现代科学证明：人大脑中的信息百分之八九十是通过视觉获得的，视觉性教具比语言更有说服力和真切感。例如：在讲授《阿里山纪行》时，将阿里山的莽莽的原始森林、红色的森林小火车、清澈的姊妹潭、巨大无比的神木、浓绿厚密的青苔等景色的幻灯片——展示给学生欣赏，让学生充分体验那纯美的景色，细细品位风光美如画的阿里山。学生一下子被阿里山如画的美景所陶醉，仿佛自己已经置身于阿里山，迫不及待得去寻找最美的景点。视觉性教具给学生带来了强烈的视觉冲击，一下子就把学生的注意力集中到课文的学习上来，收到了事半功倍的效果。

视听型教具如录相、FLASH动画、MTV、多媒体等。视听结合，更能增强教学效果，语文教材中所选作品有不少已拍成影视片，不少乐曲也制作成FLASH动画，运用视听型教具，会让学生调动各种感官，全身心的投入到教学内容中去体会、去领会、去把握。

二、背景式的导语

课文内容与历史背景关系比较密切的，一般要先介绍背景，以背景为导语，以讲故事的形式导入新课不但激发学生的兴趣，而且让学生了解了背景，了解了历史，有助于对课文的理解。例如，我在讲解《老山界》这一课时，导语是这样设计的：“同学们小学学过历史，还记得我国历史上举世闻名的长征的时间吗？一九三四年十月，中国工农红军为了突破敌人的反„围剿‟，北上抗日，开始了长达一年之久的长征。一九三五年十月，终于胜利到达抗日根据地——陕北，与陕北红军会合。其间，红军以超乎寻常的毅力，冲过乌江、金沙江、大渡河三道天险，越过雪山草地，战胜了无数艰难险阻，先后击溃反动势力无数次围追堵截，行程25000里，纵横跨越11个省。的确，长征可算是我国历史上伟大的创举。我们看了陆定一同志写的《老山界》就可以略知红军长征的情况。陆定一是当时红一方面军宣传部工作的同志，《老山界》是他在红军长征胜利后不久写的一篇回忆录，记叙红军长征途中翻越的第一座大山——老山界的经过。”通过设计这样的导语，让学生即了解了历史背景，又为学习新课文做好了充分的准备。

初中语文课堂教学导语设计

摘要：好的开头等于成功的一半。语文教学这门艺术，不也应该有一个好的开头吗？起始课，一语惊人；设悬念，发人深省。好的导语好比是教师精心打造的一把金钥匙。放射出独特的光芒，带领着学生打开知识的宝库。从而吸引学生，激发兴趣和求知欲，提高了教学效果。

关键词：初中语文 课堂教学 导语设计新课程理念把教学设计、教学策略当作教学的系统工程，教学导入不再是单纯的教学过程和形式，而是一种策略、一种方法、一种技能。因此，导入环节在初中语文课堂教学实施过程中是一个不可或缺的环节。为适应新课程的改革要求，贯彻素质教育的方针，我们在教学模式的实践中，要根据实际情况而定。我根据自己多年的教学经验总结出一套自己的“导入教学法”课堂教学模式。

一、导入教学法的意义

1.1营造良好的教学氛围

新课导入是教学中的首要环节，对整堂课起着至关重要的作用。语文教学是人性化、个性化的情感投入教学，注重熏陶感染，潜移默化。导入是为顺利完成认知目标、能力目标、素质目标而索引的桥梁。从而为引发学习兴趣，撞击心灵火花，提升互动共进的教学氛围起到事半功倍的效果。

1.2创建和谐的共鸣效果

在语文教学中，导入运用得好可以起到一石激起千层浪的效应，能吸引学生的好奇心，活跃学生的思维，启迪学生的心灵，达到师生和谐交流、情感共鸣的理想境界。从而为优化整个课堂教学的素质提升打下坚实的基础。

二、兴趣是最好的老师，所以导语设计要新奇

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的主动力。一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。

例如，在教授《济南的冬天》一文时，我告诉学生：“世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于‘世界公园’的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的‘泉城’济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：‘上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的美赐给了西湖，把秋天和冬天全赐给了济南。’在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。”这样一下子激发起了学生的学习

151 科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald创新教育2012 NO.06Science and Technology Innovation Herald科技创新导报语文课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术。罗丹说:艺术就是感情。实施语文素质教育,首先要解决的是学生学习的兴趣问题。而导语正负有酝酿情绪,带人入境的任务,可以激发学生的强烈兴趣。良好的开端是成功的一半,一堂课能否吸引学生,激发学生学习兴趣;能否生动有序的完成教学内容,达到较好的教学效果,导语起着重要的作用。精彩的导语是一扇迷幻的门吸引着学生遨游知识的迷宫。因此,课堂教学要注重导语设计。下面谈谈我的体会。1 知识导入,承上启下导语是复习旧知识,学习新知识的桥梁,体裁相同、主题相近或艺术特点相似的课文,可以用已学的一篇导入未学的一篇;不同的可以用对比设疑等方法导入。同一作者的文章选入教材的较多,可以通过作者串线导入。如鲁迅的文章,在学《故乡》之前已接触过不少他的作品,可用这样的导语:我们循着鲁迅的足迹《从百草园到三味书屋》,听了《阿长与〈山海经〉》的故事,看了赵庄的《社戏》,还偷吃了六一公公的豆,快乐的少年生活转瞬即逝,鲁迅长大后辗转求学,到日本仙台听《藤野先生》的教诲,回国后却弃医从文,辗转定居北京,一九一九年冬,他回故乡接母亲来京,回到阔别了二十余年的故乡心情如何呢？再见儿时的伙伴闰土时又是怎样的感慨呢？让我们再次循着鲁迅的脚步到他的《故乡》去看看。学生们听了老师的开场白,会心的一笑,随之把没有提到的鲁迅的作品补充出来。导语起到了复习旧知识,开启新知识的承上启下的作用。2 诗歌导入,启人心智诗歌富于音乐美,感染力较强,用诗歌导入课文,易于激发学生兴趣,如讲李白的《行路难》可以这样导入:李白嗜酒闻名天下,有诗为证:“李白斗酒诗百篇,长安路上酒家眠”,为了喝酒,在已经身无分文的情况下,也要典卖身边值钱的东西,有诗为证:“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同消万古愁”。可是,这样一个酒仙,也有面对美酒佳肴喝不下去的时候,什么原因呢？我们看他的《行路难》。这样一导,学生已经忙着读诗去寻找答案,深入理解此诗就不难了。有时老师也可以兴致所致自己创作,这样更易引起学生的兴趣,在讲《范进中举》一文中,我是这样导入的:在备这篇课文的时候,老师颇有感慨,写了一首诗,不知同学们愿不愿意听,诗如下:三十四年科考难,家中缺米又少盐街坊邻居冷眼观,亲戚朋友行借难一朝乡试中亚元,癞蛤蟆变成文曲仙高邻送鸡又送米,世兄赠房又赠钱雪中无人来送炭,锦上添花为哪般难怪一喜痰上涌,昏厥跌倒发疯癫欺贫爱富自古有,趋炎附势人争先这是我读完这篇课文的感受,不知同学们读了这篇课文之后会有什么感想？学生们在听的时候凝神静气,睁大好奇的眼睛,这时他们已经迫不及待的打开课本,一看究竟。3 故事导入,激发兴趣学生都愿意听故事,通过讲故事导入课文效果也不错。如讲《丑小鸭》,以安徒生的生平导入,他,一个鞋匠的儿子,梦想成为表演艺术家,最终成为著名童话作家。本身就是一个由丑小鸭变成白天鹅的故事。讲《我用残损的手掌》,以戴望舒如何进行抗日斗争活动,被捕入狱,宁死不屈的故事导入等等。通过故事使学生对作者产生兴趣,进而对课文产生阅读的兴致。4 音画声像,进入情境随着多媒体设备进入教室,语文教学又多了一个有力的教学工具,使用时信手拈来。用这现代化的教学手段,借助音乐、画面、声像等导入新课,学生喜闻乐见,能很快进入学习情境。4.1音乐导入音乐怡情养性,是学生喜爱的娱乐方式,用音乐导入新课,可以增强文章的感染力。如讲《音乐巨人贝多芬》用《命运交响曲》导入,讲《黄河颂》直接播放这个乐章,歌曲本身的感染力会引领学生进入课文情境。除了这种播放音乐,直接导入的方法,还可以用品析音乐,进行对比,提出疑问,引起悬念的方法。如讲《土地的誓言》,先后播放《家在东北》和《松花江上》,请同学品析这两首歌在词曲上有哪些异同,《家在东北》曲调欢快流畅,歌词充满对家乡的热爱,对父母的思念,对和平安定生活的赞美;《松花江上》曲调沉郁悲凉,歌词充满对家乡沦陷的悲痛,对流浪生活的哀叹,对收复家乡的渴望。为什么会有这么大的区别？音乐是时代的反映,《家在东北》反映的是今天和平安乐的幸福生活,《松花江上》反映的是东北沦陷后东北人悲愤凄苦的流亡生活。歌如此,文也如此,《土地的誓言》就是为纪念东北沦陷十周年而写的文章。两首歌由欢快到沉郁,学生在音乐声中进入了战火纷飞的年代,德育教育渗透其中,学习效果不言而喻了。4.2图画导入百闻不如一见,图画具体直观,给人视觉冲击,比干巴巴的说讲更富有情趣。如讲《看云识天气》,播放一些云霞虹晕等图片导入课文,学生已经进入了“观云”的状态,再“识天气”就不难了。《苏州园林》《故宫博物院》《罗布泊,消逝的仙湖》等课文用图画导入,效果都不错。4.3音像导入音像集声音画于一体,针对学生好奇心重、好动、注意力集中时间短等心理特征,化静为动,最易于为学生所接受。如讲《安塞腰鼓》,以安塞腰鼓的音像导入,学生看着沸腾的画面,听着咚咚的鼓点,进入课文感受激扬的文字,自然和文章产生共鸣,达到良好的教学效果。《观舞记》、《云南的歌会》等都可用音像导入,让学生如身临其境,融入到课文情境之中。多媒体开了一扇教学的方便之门,它的兼容性非常大,除了以上列举的导入方法,老师可根据自身的优势制作flash小片段或画漫画等方式导入课文,虽辛苦一些,但能达到较好的教学效果,何乐不为？课堂导语的设计远不止这些,还可以用广告语、对联等导入新课。总之,导之有法,导无定法。新颖的导语设计需要教师对教材深入的探究,对知识广泛的涉猎,对学生深深的热爱。只有这样,精心设计的导语才可能如一石沉入平静的湖面,使课堂活起来,让学生动起来,为整节课的学习打下良好的开头,使整个教学活动进行的生动活泼、和谐快乐。参考文献[1]周玉才.中学语文课堂导语艺术探求.[2]中学语文课堂教学艺术.浙江教育出版社.[3]中学语文教学.[4]湖南教育等教育杂志.[5]现代教育学.[6]中学语文课堂教学设计.语文课堂导语的设计李继光(河北省乐亭县大相各庄初级中学 乐亭 063600)摘 要:语文课堂教学中，好的新课导入设计有利于激发学生的听课热情,能够从外部影响学生的认知结构,帮助教师确定新课教学的切入点。关键词:课堂导语 学生学习 素质教育 新课教学 导入设计 认知结构 艺术激发中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)02(c)-0151-01

・４４・　第１９卷（总第９９期）　２００８年第５期中小学实验与装备　实验教学与素质教育　语文课堂教学中导语的设计　武汉市第二聋校　（４３００７２）　潘舟茵　俗话说：“万事开头难”。不论做什么事，开头是至关　重要的，因为良好的开端是成功的先导，课堂教学亦如　此。美国教育心理学家布卢姆曾说过：“如果孩子感到他　有能力学飞翔，那他在学习过程中的态度和兴趣就会增　加。”因此，作为教师就应该在开课伊始引发学生学习兴　趣，提高学生的注意力。以便达到先声夺人的效果，为整　堂课的进行打好基础。这就要求教师在导语上下功夫。我　在长期的语文教学中，注意在导语中运用四“巧”。　１巧设情境　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的导语能迅　速将学习弓ｌ向授课的主题，带入教学情境之中，或能动人　心扉，或能发人深思。　例如，在教学《桂林山水歌》这一课时，我先准备了　一幅桂林山水图，还准备了一篇生动的解说词。上课时，　我让学生扮演导游，根据我准备的图画和解说词带领其他　同学一起游览，学生兴趣盎然，进发出无限神往的渴盼之　心。这时，我不失时机地说道：“人人都说桂林山水甲天　下，下面就让我们一起到课文中领略桂林的美吧。”新颖　的导入，创设出了愉悦的教学情境。　２巧问激趣　我们知道，说明文和记叙文教学不一样，它要求在教　学中特别注意培养学生对事物的认识、概括、比较、判断　以及透过现象看本质的能力。如果上课只阅读分析课文，　学生势必会感到枯燥乏味，这就要求我们教师引发学生的　情趣，让他们积极主动地去学习课文。例如，在讲授《宇　宙里有些什么》这课时，我设计了几个问句进行导人，来　激发学生的学习兴趣，让学生在解惑中体会学习的快乐。　我这样导入：“我们仰望天空，白天，它晴空万里，阳光　灿烂，或乌云密布，雾雨弥漫；夜晚，或皓月当空，群星　闪烁，或黑暗深邃，神秘莫测。天空中究竟有多少奥秘？　宇宙里究竟藏着些什么？人类会认识怎样的宇宙呢？”带　着对未知神秘世界的好奇，学生很快投入到了课本中。　３巧联解疑　联系起来进行比较，通过新旧知识的对比，既可以起到　“温故而知新”的作用，又可以通过新旧知识的内在联系，　帮助学生理解新课文。　例如，在学习周敦颐的《爱莲说》时，我是这样导人　的：荷是自古以来文人墨客讴歌的对象，或赞美其美丽、　高雅的丰姿；或歌颂其富贵、华丽的外表；如朱自清的　《荷塘月色》（课外阅读）是借景抒情，而周敦颐写荷则　别具匠心，让我们来看看《爱莲说》到底独特在哪里？把　题材相同的文章联系起来进行比较，帮助学生较容易解开　疑惑，理解课文的内容。　４巧扣击难　每篇课文都有重、难点，依据重、难点设计导语很有　好处，能将学生的注意力引向定向思维，使其注意力稳定　在一定的范围，达到用“注意”来调动学生主观能动性的　目的，激发学生求知欲，从而帮助学生尽快理解文章，把　握中心。　例如，朱自清的《背影》集中地表现一种纯真的父子　情，父子情是文章的主旨。如何使学生尽快地对文章重、　难点的理解，我设计了这样的导语：人们常说：“严父慈　母”，此话说明父亲是严厉的。可实际上父亲对子女的爱　是埋在心底的，表面的严厉蕴含着父亲深沉的爱。　《背影》就是用朴实的语言描写了父亲对儿子的那种　深沉的爱，儿子对父亲由衷的敬爱。而这种父子深情体现　在对父亲“背影”的描写上。　这段导语为使学生的思维主动转移创造了条件，让他　们比较自觉地往规定的方向移动，引入学习课文的轨道，　也使学生从导语中体会作品重、难点，收到事半功倍的效　果。　形式是为内容服务的，导语的设计，必须以教学内容　为依据。　一堂课，有了好的开端，对整个教学活动能起重要作　用。导语设计得如何，直接影响学生学习新课的情感。好　的导语可使学生的好奇心为浓厚的学习兴趣去学习新知　识、探索新知识。　在上新课时，我注意把内容、题材、体裁相同的文章　收稿日期：２００８—０８—１