《生物进化的原因》 说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《生物进化的原因》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《生物进化的原因》是初中生物学八年级下册第七单元第三章第三节的内容。在此之前，学生已经学习了生物的遗传和变异、生物的生殖和发育等知识，为本节内容的学习奠定了基础。本节内容主要探讨了生物进化的原因，包括自然选择学说和人工选择等方面，对于学生理解生物的多样性和适应性具有重要意义。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和思维能力，但对于生物进化的原因这一较为抽象的概念理解起来可能会有一定的困难。他们在日常生活中可能对生物的进化现象有所耳闻，但对于其背后的科学原理缺乏深入的了解。因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的图片、视频等资料，帮助学生理解抽象的概念，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标 1、 知识目标
（1）阐述自然选择学说的主要内容。
（2）举例说明生物进化的原因。
2、 能力目标
（1）通过对实例的分析，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（2）通过模拟实验，培养学生的动手操作能力和合作探究能力。
3、 情感态度与价值观目标
（1）认同生物进化的观点，树立科学的世界观。
（2）培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。
四、教学重难点
1、 教学重点
（1）自然选择学说的主要内容。
（2）生物进化的原因。
2、 教学难点
（1）理解自然选择学说中生存斗争、遗传和变异、适者生存之间的关系。
（2）运用自然选择学说解释生物进化的现象。 五、教法与学法
1、 教法
（1）讲授法：讲解自然选择学说的主要内容，使学生对生物进化的原因有初步的了解。
（2）讨论法：组织学生讨论相关问题，引导学生思考和交流，培养学生的思维能力和合作精神。
（3）直观教学法：通过图片、视频等直观资料，帮助学生理解抽象的概念。
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第三节 生物进化的原因
教学目标
【知识与技能】
1.了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
【过程与方法】
通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。培养实际操作及动手能力。
【情感态度与价值观】
通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。
教学重点和难点
1.重点：研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。
2.难点：概述自然选择学说，形成生物进化的观点。
课前准备
1.彩色气球、彩色衬纸
2.视频、图片材料
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
课时一：
导入：生物进化的历程十分漫长，但英国的科学家却真正目睹了桦尺蛾百年的进化历程 演出课本剧，其他学生分析桦尺蛾进化的原因 指导学生排演课本剧，引导学生分析
模拟保护色的形成 按照课本指导进行探究实验，并总结数据 指导学生进行探究活动
课时二：
分析保护色形成模拟实验 分析保护色形成模拟实验的要点 提出问题，引导学生按照达尔文的自然选择学说分析实验要点
归纳自然选择学说的主要内容 根据长颈鹿的例子，系统地总结自然选择学说的主要内容 帮助学生总结
运用自然选择学说解释一些生物进化的现象 运用自然选择学说解释一些生物进化的现象 提出问题，引导学生按照达尔文的自然选择学说分析拟态、抗药性等现象
教学过程设计
课时一
教师：上节课同学们通过录像认识了勇敢的总鳍鱼祖先是如何从水生生活艰难地登陆
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的。1938年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭绝的鱼类。那么我们能否通过对这种鱼的研究，重现脊椎动物的进化历程吗？
学生：不能。要几百万年的时间。
教师：很多进化现象由于需要历经漫长的时间而没有办法被人类观察到，可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。
生物进化的原因教学设计（第一课时）
类别：中学生物 编号：
一、 教材分析
苏科版《生物》八年级下册第22章“生命进化的长河”主要讲述地球上的生物是怎样来的，丰富多彩的生物是怎样演变进化而适应生存环境的。第三节“生物进化的原因”是在学生初步了解了生命的起源与进化的历程后进一步探讨的问题，是本章的重点内容。本节要求教师要把握好教学目标，通过组织学生资料分析和探究活动，初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。
二、 教学目标
1、知识目标
（1）了解人工选择的过程和条件。
（2）简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
（3）概述自然选择学说，初步形成生物进化的基本观点。
2、能力目标
（1）观察原鸡的进化，初步形成观察能力、分析处理资料的能力。
（2）尝试探究生物进化的原因，学会桦尺蛾的数据和图表分析。
3、情感目标
（1）通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。 （2）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。
三、重点、难点
1、重点
（1）了解人工选择的过程和条件。
（2）简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2、难点
概述自然选择学说，初步形成生物进化的基本观点。
四、课时安排
1课时
五、教学媒体
有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件。
六、教学过程
［导入新课］
利用课本STS中介绍的《侏罗纪公园》，播放影片的精彩片段，然后设问：为什么在地球上称霸一时的恐龙现在却销声匿迹了呢？在生命进化的长河中，为什么有的生物种类绝灭了而新的生物种类又会不断产生？现在地球上至少芸芸众生着200多万种生物，生物为什么能不断进化呢？由此引出新课。
第三节 生物进化的原因
趣味导读
你见过中华枯叶蝶吗（图片或标本）？它是世界著名的拟态昆虫，它的翅酷似一片枯叶，翅上杂有黑点和灰斑，很象是叶片上的病斑，与寻常枯叶上所见到的菌斑没有什么两样，真是绝妙之至！当它双翅合拢停息于枝条上时，很难与将要凋谢的枯叶区别开来，连鸟类也难于发现其所在。这种自然界的奇迹是怎样出现的？学习了本节课，你将会有科学的认识。
智能点拨
例题：20世纪40年代以来，开始使用青霉素等抗生素治疗一些细菌感染及炎症，颇见成效。随着使用时间的推移，效果逐渐下降。于是人类又不断开发新的抗生素，但都是开始有效，以后越来越差，这种现象的产生是由于（ ）
A．抗生素的生产质量越来越差
B．致病微生物会自然产生抵抗抗生素的变异
C．致病微生物产生并遗传下来抵抗抗生素的变异
D．抗生素选择了致病微生物中能抵抗该抗生素的变异
解析：该题意在考查对达尔文自然选择学说的理解和运用。可抵抗抗生素的微生物来自该物种的变异，正常情况下，它们只是少量存在。但是在使用抗生素后，正常微生物被大量地杀灭，这些变异类型却被抗生素选择而保存下来，经过大量繁殖并成为常见类型。所以，并不是抗生素的质量越来越差，也不是抗生素失效。
答案：D
随堂反馈
一、画龙点睛
1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为 ，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它 敌害或者 猎物都是十分有利的。
2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行 。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有 的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有 的个体则容易被 。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是 。
