人教版八年级下册生物生物进化的原因教案
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第三节 生物进化的原因
一、教学目标
（一）知识与能力
1.了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
（二）过程与方法
通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力，培养实际操作及动手能力。
（三）情感态度价值观
1.形成生物进化的观点。
2.通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
1.模拟保护色形成的过程。
2.说明生物进化的原因；
（二）教学难点
1.概述自然选择学说。
2.形成生物进化的观点。
三 、教材分析
《生物进化的原因》是人教版生物学八年级下册第七单元第三章第三节的内容，本课建立在学生对地球的起源和生物进化的历程有所了解的基础上，通过英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的真实事例和学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因和历程，并对学生进行环境保护教育。
四、学情分析
知识储备：通过八上对各大动物类群的学习，学生已逐渐形成生物与生活环境相适应的观点；通过本章前两节的学习，学生对地球的起源和生物进化的过程有一定的了解，为本节课的学习打下基础。
能力储备：八年级的学生思维活跃，有一定的自学能力、观察和分析能力，有小组合作学习的经验。
心理特征：好奇心强，有探究的欲望，但不善表达。
五、教学设计思路
本节课以学生为主体，教师为主导。学生通过资料分析和模拟探究主动参与概念建构过程。在此过程中教师提供丰富的图片资料和实验材料，并通过前概念探测、任务驱动、问题引导等方式，为学生的自主学习提供支架，引领学生获取重要概念。
六、教学准备
学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：准备实验材料（彩色衬纸、彩色纸片）；搜集资料制作多媒体课件。
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.复习旧知：展示复习题。
对学生的回答及总结给予评价。
2. 出示“超级细菌”的图片
并提出问题：为什么会形成超级细菌？它产生的原因是什么？
引出课题，提出学习目标。
副板书:生物适应环境? 思考、回答问题，总结生物进化的总体趋势。
根据经验和已有的认识，尝试解释超级细菌产生的原因。
明确学习目标 巩固旧知，为导入新知做好铺垫。
前概念探测，引发认知冲突，激发学生求知欲望。
（预设：学生会提出形成超级细菌的原因是生物适应环境）
生物进化的原因 1.展示图片“不同季节的雷鸟” 和“不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。
根据学生生成的答案，给予追问引导和评价，引导学生建构概念。
2.提出问题：保护色有利于动物的避敌和觅食，动物的保护色如何形成呢？
板书: 遗传 变异
3.布置学习任务：模拟探究保护色形成的过程。
巡视、指导、对学习给予过程性评价。
引导学生根据不同小组的方案，对细节进行完善，并确定最终方案。
4.注意学生探究实验的实施情况及数字记录，并从中加以点拨。
5．对学生的推测结果给予合理的评价。
观察并思考：为什么同种生物在不同环境中会形成不同的体色？
表达交流，描述保护色的概念及意义。
思考，产生疑问
小组讨论、交流 提出问、做出假设、制定实验计划
小组间交流方案。
实施实验计划；讨论交流并推测出保护色形成的过程。
小结：保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。
通过让学生探究活动，分析保护色的形成原因，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度和自主学习的习惯。
1.出示不同时期桦尺蛾的图片，以及数量变化资料。
2.引导讨论分析 观察并思考
（1）黑色桦尺蛾的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蛾数量的减少，主要是受什么的影响？
（2）试着解释桦尺蛾体色梳理知识并进一步巩固所学新知识，解答学生的疑惑。
利用桦尺蛾的案例验证保
板书:环境的改变
3.教师对学生的解释作出及时的评价归纳总结
4.进一步设疑：如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？ 变化的原因？从中受到哪些启发？
小组讨论、交流
解疑 护色形成过程的探究活动。
激发学生热爱大自然，加强学生的环保意识。
自然选择 1． 引领过渡：我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说
板书:自然选择
2.引导提问并组织学生小组讨论，归纳自然选择学说的主要内容。
板书: 过度繁殖 生存斗争
遗传和变异 适者生存
3.试着用达尔文的自然选择学说解释：①猎豹为什么善于奔跑？
②在某个经常刮大风的海岛上，为什么残翅或无翅的昆虫特别多？
③青霉素能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，有些致病细菌就不再受青霉素的影响。分析产生这一现象的原因。
4.设疑：根据你对本节内容的理解，如何理解自然选择？ 认真聆听、思考
分析长颈鹿长颈形成的案例，尝试解释原因。
总结出自然选择学说其主要内容有四点：
①过度繁殖；②生存斗争；③遗传和变异；④适者生存。
运用“自然选择学说”解释一些生物进化的现象
激发学生学习兴趣
利用科学家的故事，培养学科素养与学科精神。
通过案例的分析，建构概念
顺势导入自然选择的学习培养学生的合作态度和自主学习的习惯，提高语言表达能力
帮助学生理清知识结构加深学生对自然选择的理解
强化概念，丰富概念的内涵和外延
梳理知识， 并解答学生的疑惑。
总结 教师归纳总结同时板书
评价，与学生一起小结本节知识；解答疑惑。
布置书后练习 和老师一起总结
总结出：生物的进化就是通过遗传、变异和自然选择来实现的。
聆听、体会
谈本节课的体会和收获，并提出疑惑。
做练习题，并对部分习题 帮助学生理清知识结构
加深学生对自然选择的理解
梳理知识， 并解答学生的疑惑。
学以致用，进一步巩固说出解题思路。 知识。
板书设计
《第三节 生物进化的原因》
一、分析生物进化的原因
遗传与变异 环境的改变 生物适应环境?
二、自然选择
过度繁殖 生存斗争 遗传和变异 适者生存
