教师教学设计的三要素

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精品文档 微课教学设计

授课教师姓名 谭堂仁 学科 语文 授课人学校 乐昌市九峰镇中学

微课名称 《小说的三要素》 视频长度 8.38 录制时间 2015.12

微课背景 针对学生对“三要素”内容掌握不够透彻，小说学习目的性和条理性不强。

微课描述 全面的了解小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写

课前准备 听本微课之前需查找的资料：三要素具体内容

教学类型

√讲授型 □问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □实验型 □练习型 □表演型

□自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他类型

适用对象 初中学生

设计思路 具体分解三要素，在小说学习中能把课文内容与三要素对应。

教学过程

内 容 时间

一、片头

（25秒以内） 内容：大家好，本节微课主题是《小说的三要素》 25秒以内

二、正文讲解

（7分钟左右） 第一部分内容：

小说的三要素是哪三要素？（人物形象、故事情节、环境描写） 60 秒

第二部分内容：

人物形象：1、概况介绍和形象描绘；2、外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写；3、正面描写和侧面描写；4、细节描写

以《空城计》为例。

故事情节：开端 、发展、高潮、结局

环境描写：自然环境、社会环境

300 秒

第三部分内容：

出示文段，请同学作出正确的判断 103

秒

三、结尾

（45秒以内） 上了初一，我们要学习很多新的文体，比如今天学习的小说，我们要使用正确的方法去学习小说，希望通过今天的学习，让大家对小说的结构有了更深刻的理解。 30秒以内

自我教学反思 一节微课很难做到面面俱到，只是想在最短的时间里让学生对小说三要素有所感悟，只是一个尝试，还有很多地方需要思考。

教学设计该怎样写范文(精选10篇)

教学设计该怎样写范文 第1篇

(1)课时：一课时(40分钟)

(2)课型：新授课

(3)教学对象：初中八年级

(4)按照教材教法要求撰写，条理清晰，书写工整，内容包括教学目标，重难点，教学准备，教学过程，作业要求及板书设计等，力求体现教学形象性，直观性和实践性。

课题：美观又实用的日用产品

课时：一课时

课型：新授课

一、教学目标

知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。

过程与方法：欣赏优秀的日用产品设计作品，了解产品设计的主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述，分析产品设计的成功与不足之处，尝试进行多种形式的设计和制作练习。

情感态度价值观：有学习愿望，能积极思考，具有求新求变的能力。

二、教学重点

学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用产品。

三、教学难点

激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。

四、教具准备 多媒体课件、教科书，新颖奇特的日用品;

五、教学过程

活动一：设置疑问，导入新课

教师展示切苹果的神器，让学生猜这有什么好处?学生猜，讨论。从而引指出我们的生活离不开设计，引出今天的课题《美观又实用的日用产品》

活动二：直观感知，具体分析

生活中处处有设计，处处有奇思妙想，请同学们欣赏一组德国厨房里工具的巧妙设计的图片。

提问：这样的设计有哪些优点?哪些不足?你觉得怎样设计才能更完美。并要求学生欣赏图片并以小组的形式进行讨论，选出一名代表进行发言。

学生回答，教师总结并予以肯定(例如：德国厨房中的厨具都体现了“以人为本”的设计理念，在注重实用的同时，更人性化，用起来更贴心。青花瓷盘在考虑到实用的基础上，把全世界闻名的青花瓷以最美的感受展示给大家，给人以美的享受。)

教师：中国是四大文明古国之一，古代人的聪明才智在当时是世界领先的，看看古代哪些生活用品中充满了无穷的智慧。例如：红漆花形洗子，你能看出它造型上的优美和实用性吗?

《荷花淀》中三要素之美的教学研究

摘要：小说是高中语文教学中的重要内容之一，《荷花淀》以其独特的艺术性成为小说教学中的经典篇目，其三要素可以用一个“美”字概括，引导学生在阅读中体会三要素之美是教学难点所在。拟分析文本的教学要点，结合学情进行教学设计。

关键词：《荷花淀》;小说三要素;人物美;情节美;环境美

“小说除了被拧干了的‘人物、情节、环境’这三个概念，事实上已经没有多少知识可教了。”虽然语文教育研究者及工作者在不断挖掘三要素之外的小说教学内容，但要完全摆脱三要素进行小说教学并不现实。明确教学目标，根据小说类型确定教学内容，挖掘小说三要素之间的内在联系，设计适合选文本身的教学思路，无疑是小说教学的突破口。《荷花淀》作为中国现当代小说的代表，被选入诸多版本的语文教材中，从其三要素之美切入展开教学具有独特意义。

一、《荷花淀》中三要素之美对教学的重要性

《荷花淀》是以战争为题材的小说，其在三要素的安排上独具特色。首先，人物描写不具体到名姓、身材、样貌，而是以泛化的形象出现，代表着在荷花淀成长的、参与战斗的人民，在他们身上传递出如荷花般美丽、蒲苇般坚韧的品质，若要用一个字来形容《荷花淀》中的人物，“美”恰到好处。其次，小说情节的设置别具一格。《荷花淀》虽围绕战争展开，但并未详细描写战争场面，文中将与战争相关的情节淡化，留给读者的是可以用“美”字来概括的疏密有致、浓淡相合的情节。再者，《荷花淀》中的环境可以用“美”字概括。小说开篇将月下的白洋淀写得静谧朦胧;寻夫未果时荷花淀上辽阔静寂……几处环境描写都能使读者感受到白洋淀如诗如画的美。“人物虚化、情节淡化、环境诗化后却能恰如其分的表现战争。”使得这一小说的三要素更具分析性，而“美”是其共性，亦是三要素教学中可以将其相互勾连的切入点。

二、《荷花淀》中三要素之美的教学要点

《荷花淀》中三要素皆可用“美”字形容，在针对三要素之美进行教学设计时，需要明确各要素之美的教学要点。

函数三要素的确定教学设计

一、引言

函数是数学中一个重要的概念，它在数学和科学中的应用广泛。了解函数的三要素的确定是学习和理解函数的基础之一。本文将从教学设计的角度，探讨函数三要素的确定的教学方法和策略。

二、教学目标

1. 理解函数的定义和基本概念。

2. 掌握函数图像、定义域和值域的含义。

3. 熟练应用函数的三要素的确定法则。

三、教学方法

1. 案例引入法

通过实际生活中的例子，引导学生认识函数的定义和基本概念，帮助学生理解函数三要素的重要性和确定的方法。例如，通过温度和时间的关系，引导学生认识到函数的定义是一个变量的值随另一个变量的变化而变化。同时，通过图表展示不同函数的图像，让学生感受到函数图像的特征，并理解函数图像与定义域、值域的关系。

2. 规则总结法 通过引导学生观察和总结，将函数的三要素的确定规则归纳总结出来。例如，通过让学生观察不同函数的图像和给定的定义域和值域，让学生发现定义域是自变量可能取值的范围，值域是函数能够取到的值的范围。通过多个案例的讨论和总结，帮助学生掌握函数三要素的确定法则。

3. 问题导入法

通过给学生提供具体问题，引导学生主动思考和探索函数的三要素的确定。例如，给学生提供一个函数的图像和部分定义域和值域，要求学生推断出该函数的完整定义域和值域。通过解决这类具体问题，让学生学会运用函数三要素的确定法则。

四、教学步骤

1. 引入函数的概念和基本定义。

2. 通过案例引入法，让学生认识到函数的定义是一个变量的值随另一个变量的变化而变化。

3. 展示不同函数的图像，并引导学生观察函数图像与定义域、值域的关系。

4. 通过规则总结法，让学生总结函数三要素的确定法则。 5. 给学生提供具体问题，让学生运用函数三要素的确定法则解决问题。

6. 深化学生对函数三要素的理解，让学生应用函数三要素的确定法则进行更复杂的练习。

五、教学评价

评价学生是否达到教学目标可以通过以下方式进行：