高中英语核心素养下对学生文化意识的培养

普通高中英语核心素养的内涵与培养

普通高中英语核心素养是指学生在英语学习过程中所需具备的关键能力和素质。它包括语言能力、文化意识、学习策略和交际能力四个方面，旨在培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力。

语言能力是普通高中英语核心素养的重要组成部分。学生应具备听、说、读、写和翻译等基本语言技能。在听力方面，学生要能够听懂各种语速和语调的英语，并能正确理解所听到的内容。在口语方面，学生要能够用准确、流利、自然的方式表达自己的思想和观点。在阅读方面，学生要能够阅读各种英语材料，包括文章、报道、小说等，并能够理解其中的主要内容和细节信息。在写作方面，学生要能够用正确的语法和词汇写出通顺、连贯、有条理的英语文章。在翻译方面，学生要能够准确地将汉语翻译成英语，或将英语翻译成汉语。

文化意识是普通高中英语核心素养的另一个重要方面。学生应了解和理解不同文化背景下的语言和交际习惯，培养跨文化交际能力。在学习英语的过程中，学生要了解英语国家的历史、地理、风俗习惯等方面的知识，并学会欣赏和尊重不同文化背景的人。通过了解不同文化，学生能够更好地理解和运用英语，增强自身的国际视野和文化素养。

学习策略是普通高中英语核心素养的重要内容之一。学生应掌握一定的学习方法和策略，以提高学习效果。在学习英语的过程中，学生可以通过多听、多说、多读、多写的方式提高语言能力，并通过不同的学习方法和工具来提高英语听说读写的技能。学生还可以通过积极参与课堂活动、完成作业、参加英语角等方式来加强英语的学习效果。学生要学会合理安排时间，制定学习计划，养成良好的学习习惯和自主学习的能力。

交际能力是普通高中英语核心素养的重要方面之一。学生应具备用英语进行交流和沟通的能力。在交际中，学生要能够运用正确的语法和词汇，选择合适的语言与人交流，并能够理解对方的意思。学生还要学会倾听和尊重他人的意见，并且能够用英语进行有效的表达和讨论。通过培养交际能力，学生能够更好地与他人进行交流和合作，增强团队合作意识和解决问题的能力。

高中英语核心素养培养

高中英语是学生在语言和文化方面的重要学科，对于培养学生的核心素养具有重要意义。下面将从听、说、读、写和翻译五个方面，探讨如何培养学生的核心素养。

一、听

1. 培养学生的听力能力。

通过英语听力训练，提高学生的听力理解能力和信息处理能力。可以通过听力材料的选择，包括各种类型的电视节目、英语广播、英文原著等，以及不同的听力活动形式，如听力选择题、听力填空等，激发学生的兴趣和动力，提高他们的听力水平。

2. 培养学生的反思能力。

听力材料结束后，教师可以提问学生一些关于听力内容的问题，帮助他们梳理思路，总结听力中的重要信息，并进行思考和分析。这样可以培养学生的反思能力，提高他们的思维水平和学习效果。

二、说

1. 培养学生的口语表达能力。

通过大量的口语练习，使学生能够流利地表达自己的观点和想法。可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，提供一个良好的语言环境，激发学生的口语表达兴趣，增强他们的口语能力。

2. 培养学生的交际能力。

在教学过程中，注重培养学生的交际能力，使他们能够运用英语进行真实的交际。可以通过角色扮演、情景对话等方式，让学生进行真实场景的模拟，培养他们的交际技巧和应对能力。

三、读

1. 培养学生的阅读能力。

通过阅读不同类型的英语材料，如新闻报道、文学作品、科学论文等，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。可以通过让学生进行分类阅读、小组合作阅读等方式，培养学生的阅读技巧和方法。

四、写 1. 培养学生的写作能力。

通过写作练习，提高学生的写作水平和表达能力。可以通过写作指导，教给学生写作的基本技巧和方法；通过写作训练，让学生不断进行写作实践，提高他们的写作能力和文采水平。

2. 培养学生的批判性思维能力。

写作不仅是表达自己思想的一种方式，也是培养学生批判性思维能力的有效途径。在写作过程中，学生需要进行自我思考、逻辑推理和观点分析，这样可以培养学生的批判性思维和创新能力。

外语教学与研究2023.71.高中英语教学中培养学生核心素养的价值体现英语核心素养是学生在英语学习中应具备的能力尧品质与价值观念遥在高中英语教学中培养核心素养具有重要价值院首先袁它引领学生正向发展袁使他们在原有基础上提升知识技能尧价值观念与思维品格曰其次袁它推动英语教学革新袁促使新的教学理念和模式取代传统方式袁实现教学质量提升曰最后袁它促进教师专业发展袁教师在追求创新的过程中关注学生主体作用袁引入现代化教学理念和方法袁实现教育目标遥2.高中英语教学中培养学生核心素养的实践策略2.1聚焦基础知识袁培养语言能力英语教学的主线是语言学习和运用袁倘若学生不具备良好的语言能力袁其思维能力尧文化意识及学习能力的发展更是无从谈起遥因此袁英语教学过程须以培养学生的语言能力为基础袁引导学生掌握丰富的语言知识和策略袁并能参与特定情境下的语言活动遥语言能力涵盖的内容十分广泛袁不仅需要学生掌握大量的词汇尧语法尧句型结构等基础知识袁还需要学生运用基础语言知识去阅读尧写作尧口语交际袁实现与人沟通交流的目的遥在高中英语教学中培养学生的语言能力袁教师要把握英语课程内容的相互关联性袁系统地尧综合地设计教学活动袁引导学生通过听说读写学习来建构词汇尧语法尧句型结构等基础语言知识袁同时引导学生自主完成阅读尧写作尧口语交际等任务袁迁移运用所学语言知识和策略袁形成语言输入与输出的闭环袁在持续性的学习活动中夯实语言基础袁丰富语言经验遥此外袁教师要关注学生本身的语言基础袁明确学生在语言能力方面的优势与劣势袁尽可能为学生提供个性化的教学指导袁使得学生的语言能力均衡发展遥以北师大版必修一野Unit1Lesson3YourLifeIsWhatYouMakeIt冶为例袁本课安排了一篇新闻报道语篇袁主要介绍了大学生张天前往山区支教的故事遥为了培养学生的语言能力袁教师需要着眼于语言学习和运用两个方面遥一方面袁引导学生先运用略读策略预测语篇内容袁再精读课文梳理整合袁核对自己对语篇内容的预测是否准确袁获取文中的事实性信息袁归纳总结张天支教前后的不同变化遥进而明确independently,applyfor,liveupto,dealwith,beresponsiblefor等词汇意思袁联系上下文语境熟悉词汇用法袁学习一些固定搭配与本课特有的语言表达方式遥另一方面袁引导学生运用所学词汇和语言复述语篇内容袁对张天支教的行为做出自己的评价袁讨论是否所有人都会支持张天的选择以及从事公益事业的意义遥如此一来袁学生可以明确语篇主题意义袁学会用英语表达志愿者活动的细节袁自然而然地运用所学语言知识参与讨论交流袁掌握略读与精读等不同阅读策略袁为其完成后续写作任务做好铺垫遥2.2指导深度思考袁培养思维品质对于每个个体而言袁语言与思维是息息相关的袁语言是思维的外化体现袁而思维是语言的重要支撑遥基于语言与思维的关系袁思维品质便也成为英语核心素养的主要内容之一袁学生只有具备出色的思维品质才能促进英语的学习和运用遥思维品质反映了学生的思维特征袁具体表现为学生对英语知识或客观事物的理解尧分析尧推理尧批判及创造能力袁有助于学生发现和解决问题遥面向高中生培养其思维品质袁需要教师在英语教学中有意识地启迪学生的潜在思维袁引导学生自主思考和探究袁在学习活动中充分体现学生的思维作用袁使其在亲自参与的过程中逐步达成学习目标袁锻炼思维能力遥因此袁教师可采取问题驱动策略袁以课堂提问来启发学生自主思考袁让学生围绕学习内容自主理解尧分析尧对比袁获取与问题相关的有效信息袁实现问题的精准解决和知识的自主建构遥在此期间袁教师要注意启发诱导袁引发学生的认知冲突袁让学生主动提出自己的观点和疑问袁进而展开深度探究袁培养思考与质疑的习惯遥同时袁教师须为学生提供思辨的机会袁或围绕教学内容设计探讨活动袁或根据课堂生成组织辩论活动袁充分调动学生的已有认知经验袁使其通过多方面思考加深对英语知识的认识袁提高个人思维品质遥以北师大版必修二野Unit4Lesson1Avatars冶为例袁本课安排了一篇介绍虚拟形象的说明文袁为了培养学生的思维品质袁教师需要关注各个教学环节袁探寻一切有助于学生思维发展的机会遥经过综合考虑袁课堂教学过程如下院首先袁结合语因朱小军高中英语教学中学生核心素养的培养

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浅谈英语学科核心素养中的文化意识

作者：杨媞

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第31期

摘要：2017年版的普通高中英语课程标准把“文化意识”列为英语学科四大核心素养之一，突出了文化在外语教学中的重要性。然而，在实际的教学中存在重视语言知识，忽视文化意识的问题。所以老师应该顺应社会发展潮流，积极培养学生的文化意识。立足于培养学生文化意识的意义和原则，就如何培养学生的文化意识提出了一些策略，希望对教师的教学方法有所帮助。

关键词：语言;文化;外语教学;文化意识

“兴趣是最好的老师”，在英语语言教学的过程中，我们不仅要传授语言知识，而且要将西方的文化知识渗透到教学中去，这样可以提高学生学习英语的兴趣，丰富学生的文化视野。培养了学生英语学习的文化意识，这样学生对于中西方文化差异有了深刻的认识，也提高了英语学习效率。

二.培养学生文化意识的原则

文化意识的培养是一个潜移默化的过程。作为英语教师，我们在在英语教学和对学生进行文化意识的培养过程中，要遵循一定的原则。

1.平等原则

在学习各国文化时，我们应该遵循平等原则。不能因为英语是世界上使用最广泛的语言，就认为学习英语具有优越性。学习英语的意义在于了解西方文化，取其精华，去其糟粕。同时，我们学习英语也是为了用英语来传播我国历史悠久、绚丽多彩的民族文化。所以作为英语学习者，我们要树立文化平等观和语言平等观。

2.一致原则

一致原则是我们老师在培养学生的英语文化意识的时候，要和我们学的教材的内容保持一致。在培养学生英语文化意识时，我们不能急于求成，我们不可能在一节课的时间内解决所有问题，更不可能在一节课中全部都讲解文化的差异性，或者把文化意识都面面俱到地进行讲解，而应有所侧重和有所针对。

三.培养学生文化意识的策略 龙源期刊网