应用语言学在教育中的运用与研究

２０１３年１Ｏ月　第５期　哈尔滨金融学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｆｉｎａｎｃｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　总第１２１期　

《应用语言学研究方法》的教学模式探究　刘　辉　（黑龙江大学应用外语学院，黑龙江哈尔滨１５００８０）　摘要：语言学研究的蓬勃发展需要从业者具有良好的理论基础并掌握先进的研究方法，二者缺一　不可。在现有的语言学教学中，研究方法的传授还没有　ｌ起学者们的足够重视。在调查与研究的基础　上，教学模式的探讨与改进可以提高语言学的教学效率，改善教学成果，推进语言研究的进一步发展。　关键词：应用语言学；研究方法；教学模式　中图分类号：Ｈ０８　文献标识码：Ａ　一、研究方法教学的重要性　随着我国高等教育规模的不断扩大，外国语　言文学方向的本科生数量也在日益增多。在提倡　素质教育的今天，如何才能在扩大招生数量的同　时保证培养质量成为教育界关注的核心问题。学　生培养根本是能力的培养，尤其是学习能力和科　ｏｆ能力的培养。古语云，“授人以鱼，不如授人以　渔”。掌握先进的研究方法，是学习者进步的基　石。只有这样才可以让学生们更好、更快地学会　专业知识，达到事半功倍的效果。　《应用语言学研究方法》课程的开发与建设对　本科生的学习与科研能力培养具有重要的指导意　义与现实价值。首先，语言学研究方法的现有研　究并不多，且缺乏系统性，目前没有针对硕士本科　生的学习和研究方法类的入门书籍，本研究是对　解决这一问题的尝试。其次，本研究的成果可以　直接用于学生自学，对学生的语言学研究起到启　蒙作用。再次，课题成果能够直接指导具体的课　堂教学实践，具有很强的可操作性，为广大一线教　师提供教学辅助手段。最后，本研究的成果可以　促进本科生教育课程设置的改革，以方法论教育　为主，培养学生的自学与创新能力。　《应用语言－＇￣Ｏｆ究方法》课程的建设可以直接　作为本科生的入门级课程，启发学生的反思性思　维，在更广阔的层面上推广研究方法教育与研究。　在此基础上，探索本科生科研能力培养模式，系统　地开设方法论课程，全方位地构建学术创新能力　培养体系，进而提高语言学本科生的培养水平。　文章编号：１００４－９４８７（２０１３）０５－００６６－０２　二、研究方法的研究现状　国外语言教学界－－￣Ｏｆ究界一直都较为重视研　究方法的开发与利用，很多著名的出版社都曾出　版过深受好评的语言学研究方法系列丛书（如　ＳＡＧＥ出版社、剑桥出版社和牛津出版社等）。他　们在总结原有传统研究方法的基础上，不断地把　其他相关领域的最新研究７５－法引进到语言学领　域，如系统论、全息论和云理论等。同时，国外学　者根据不同的读者群体，将研究方法丛书分为人　门级、实用级和登堂人室级等。其优点在于针对　性强，研究者可以根据自身的水平选取阅读，有利　于逐步深入地了解语言学研究７５－法，避免产生厌　烦心理与研究恐惧性。同时，国外大学在各个年　级都开设有不同的研究方法类课程，逐级深入，非　常重视学生的方法论教育。ａｇ￣＇ｆ－，国外学者还发　表了很多特定语言研究方法总结的文章，其中很　多被汇编成论文集出版，在学界产生很大影响。　这些研究者自身的经验总结可以更加真实、贴切　地为青年研究者提供借鉴与参考。　国内有关语言学研究方法的研究当首推台湾　与香港，澳门次之，大陆相对滞后。台湾学者引进　并翻译了ＳＡＧＥ出版社全套７卷本的《语言￣＇－Ｏｆ　究方法丛书》，在学界产生很大影响。香港学者在　吸收与引进方面作的也比较好，能紧跟西７５－的步　伐，但是在自我创新方面仍缺乏成绩。大陆有关　语言学研究；ｂ－法的代表作是桂诗春和宁春岩　（１９９７）编－＇Ｎ的《语言学方法论》一书。该书较为全　面地总结并介绍了各种语言学研究方法，但是，经　收稿日期：２０１３—０８—１０　基金项目：本文系黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目“《应用语言学研究方法》的课程设计与开发”（项目编号：２０１２Ｃ６９）的阶段性　成果。　作者简介：刘辉（１９７５一），男，汉族，黑龙江哈尔滨人，在读博士，讲师，黑龙江大学应用外语学院教师，研究方向为应用语言学和语言哲学。　一

２０１２年１月（下旬刊）　ＩＳＳＮ　１００９—５０７１　ＣＮ　１１～４４６１／Ｉ　

两个孩子之后》为题，把握故事情节的主线和人物性格特点－将课文续写　

下去。这样的想象作文，学生不受时间、空间的限制，随着自己的思维构　想，故事的发展就会在他们的想象中延伸。又如：教完《世纪宝鼎》一文　

后，我让学生为２００８年北京奥运会设计一个吉祥物，按照《世纪宝鼎》一　课的表达方法。根据自己的构思ｔ将“吉祥物”的艺术造型、文化内涵、艺　术价值有序地写出来．并以《吉祥物》为题。这些训练有利于激发学生积　

极参与的兴趣和创作灵感的发挥。　

３观察圈形．任凭想象　

想象的基础是表象，而图形则是表象的缩影，是人们最形象直观的　表象。同一图形，不同角度不同方位可以产生不同想象，教师经常引导　学生对一些简单的图形，多角度、全方位地仔细观察想象。可以培养学生　

求异想象思维、逆向想象思维，拓宽学生想象空间。如ｔ教师画一个　“０”．有的学生会想到是一个…０’，于是一桩关于“０”的往事就会浮现在　

眼前；有的略加几笔会想到像一个红太阳或像向日葵等。又如ｔ在一次　考试时。我出了这样一个作文：将“口、△、Ｏ、◇”等图形进行组合，再产　生想象，自拟题目，写一篇想象作文。学生大胆想象、设计，有的想象成　

一辆汽车ｌ有的想象成未来的建筑物；有的想象课桌椅等等。这样的想　

象任意驰骋，通过不断地培养，学生的想象思维和创新能力都会渐渐　

提高。　４展望未来．憧憬想象　

想象来源现实生活，是以解决问题为核心　为线索，想方设法超越现　对州　

实。往往小学生的想象不太现实，但充满憧憬的神奇色彩，对未来生活　信心十足，我们教师要大胆鼓励学生展开理想的翅膀，让他们敢于绘制　

未来的蓝图，因为未来是属于他们的。没有美好的想象就没有新的创　造，就没有美好的现实。这类训练的内容包括展望未来美好的想象，如　《２０年后的×××》、《２０４０我们再相会》；问题完满解决的想象，如《太　

空治癌医院》｝科学超常发展想象．如《寻找人体黑匣子》等。憧憬想象极　

应用语言学理论指导下大学英语教学与实践

摘 要 随着社会发展的需要，应用语言学理论不断得到完善，其在语言生活实践中发挥出了越来越重要的作用，如何将应用语言学理论应用到大学英语教学实践中，摸索出适合中国大学生学习英语的教学方法，使学生们能更高效的学习英语，成了摆在广大大学英语教师面前的新课题。

关键词 应用语言学 教学法 英语教学

中图分类号：g424 文献标识码：a

应用语言学是一门新兴学科，发展至今已经有50年的光辉历程，它的研究面广，涉及的问题多。应用语言学是社会发展的需要，语言生活实践是应用语言学理论最根本的最终来源。应用语言学特别强调所使用的方法要受到实践的检验，常常要一边解决实际问题一边建立和完善应用语言学理论。

1 语言教学的发展历程

语言教学是应用语言学的主要内容。在应用语言学理论的不断发展过程中，也催生了各种与其理论相匹配的教学方法。

最早的结构主义语言学就把语言看作是刺激反应的结果。在语言教学理论中，强调语言学习的过程是一种刺激反应的过程，要学会一种语言，必须进行强化刺激、反复刺激，才能产生深刻反应，达到记住并运用的行为，这就是听说法的由来。

交际教学法的核心认为语言首先是一种社会交际的工具，因而主张以具体的交际功能项目如问候、邀请、做客、看病等主要线索来安排教学内容，并根据学生将来工作的实际需要来确定其培养目标的侧重面，加强针对性。它认为学习外语不能脱离使用外语的情景，外语教学主要不是讲解语言规则和机械地操练句型，而是在真实的情景中恰当地使用真实的语言，教师在课堂上设立交际情景，学生是交际者，教师发起学生间的各种活动，有时自己也参与进去，而学生间的活动是大量的。交际教学法强调教学过程中的交际化，以话语为教学单位，教师在体现交际情景的话语中综合运用语音、词汇、语法、句型等知识，来培养学生的交际能力，同时将培养语言交际能力作为语言教学的出发点和归宿。

2 在大学英语教学中的应用

应用语言学

应用语言学是从语言学学科中发展而来的一门研究语言应用的学科。它主要关注语言在实际生活中的应用和实际使用中的语言现象。这门学科的研究对象包括语言的使用、语言的变化、语言的规范、语言的习得等方面，研究语言的实际应用场景，为实际生活中的语言问题提供解决方案和建议。

在应用语言学的研究中，语言的应用分成听力、口语、阅读和写作四个方面进行研究。其中，口语是最为重要的一方面，因为语言首先是一种口头交流的工具。基于这个原因，口语研究也是应用语言学的重点。在口语研究中，应用语言学家主要关注的是语音、语调、语音连读、语法、词汇及交际方式等方面。

应用语言学的研究内容以及其在实践中的应用非常广泛，下面将从以下两个方面阐述应用语言学的研究内容和实践应用：

一、应用语言学的研究内容

1. 语言习得

语言习得是指儿童从自然环境中通过交际学习掌握语言的过程。一些应用语言学家从实践角度出发，研究儿童语言习得的规律，以便更好地帮助成年人学习语言。

2. 语言交际

语言交际是指对话中的交互过程，其中包括说话者的使用能力，理解能力，反应时间等因素。应用语言学家研究这些因素的作用，以便更好地帮助人们在实际交际中获得更好的体验。

3. 语言习惯

语言习惯是指人们在某些社会情境中使用特定的语言习惯，如礼仪用语、非正式语言等。应用语言学家研究这些习惯的变化，以便更好地帮助人们理解和使用不同的习惯。

4. 语言变种

语言变种是指在不同地区、不同群体、不同年龄段、不同文化背景中使用的不同变体。应用语言学家研究这些变体，以便更好地帮助人们跨越不同的文化和社会背景。

二、应用语言学的实践应用

1. 教学应用

应用语言学的教学应用主要是帮助人们更好地学习语言。利用应用语言学的研究成果，教师可以合理地设计教材和课程，满足学生的不同需求，提高学生语言运用的能力。例如，在英语教学中，应用语言学家研究了学生在听力和口语方面的需求和问题，因此，他们会在设计教材和课程时针对这些需求进行设计。