舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸（正页）
课 题 从贞观之治到开元盛世 年级 1.1 课型 新授
课 时 1 授课时间 2017.3.9 总共第（2）课时
教
学
目
标 知识与
技能 唐朝建立的时间、建立者和都城。了解李世民、武则天和唐玄宗治国的基本史实，掌握“贞观之治”和“开元盛世”局面形成的原因及对唐朝的贡献。
过程与
方法 通过思考和探究“贞观之治“开元盛世”局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
情感态度与价值观 谦虚使人进步的道理，善于听取他人的意见和建议。
教学重点 “贞观之治”和“开元盛世”局面形成的原因及具体表现。
教学难点 同重点及对历史人物做出恰当的评价。
教具课件 多媒体课件,卡片
学生出席 56人
板
书
板
画
设
计
从 贞观之治 到 开元盛世
预
习
设
计 预习“贞观之治”和“开元盛世”的相关史实。 任务一唐朝的建立
建立时间
开国皇帝
都城
唐朝的第二任皇帝
任务二贞观之治
唐太宗治国思想
唐太宗治国措施
表现
局面形成的原因 任务三女皇帝武则天
历史地位或评价
采取措施
作用或影响
史学界对她的统治称为“政启开元，治宏贞观’”又称“贞观遗风”
任务四开元盛世
时间
措施
表现
局面形成的原因 舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸（副页）
教 学 过 程 设 计（含时间分配）
教师活动内容·方式 学生活动内容·方式
一、导入
请同学们欣赏几组图片，他们穿着的服饰都是唐装，在今天，有很多外国人把中国人叫作唐人。我们到国外旅游，如果想找到中国人聚居的地方，去哪合适呢？唐人街也称中国城。无论服装或是建筑名称，我们能看出来哪个朝代对世界的影响最大呢？究竟是谁奠定唐朝繁盛的历史呢？他又是如何做的呢？今天我们带着这些问题进行探寻，学习第二课从贞观之治到开元盛世。
二、新授
【重点难点精讲】
重点
（1）“贞观之治”：唐太宗吸取隋亡的教训，实行了一系列的开明的政策和措施。唐太宗善于用人，重视纳谏，他周围聚集了许多的人才为他所用。保证了唐朝政治稳定和各种政策的施行。唐太宗沿用了隋朝的三省六部制，对国家机构进行了改革整顿，确立了新的宰相制度，要求三省官员各尽其责，真正起到互相监督作用。唐太宗大力精简中央和地方各级行政机构和官员，提高了行政效率，节省了开支，有利于减轻人民的负担。唐太宗为了广开选官的途径，沿用了隋朝的科举制，并增加了考试科目，以进士科最为重要。唐太宗重视文化教育，贞观年间不论中央/地方都设学校，学校分专科。这些大大提高了唐朝人的文化素质，促进了中国文化的发展。在经济上，唐太宗做到轻徭薄赋，发展生产，使唐朝出现了繁荣景象。
正是由于唐太宗在政治上、经济上、思想文化上实行开明政策，采取改革措施，使唐朝出现了政治清明、经济发展、国力强盛的“贞观之治”的局面。
（2）“开元盛世”：唐玄宗在任用贤相、整顿吏治等许多方面都与“贞观之治”和武则天统治时期一脉相承，并在其基础上有所发展，对唐朝的经济繁荣、盛世局面的形成作了突出的贡献。在他们统治期间，唐朝进入全盛时期，中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。
难点
正确评价唐太宗、武则天与唐玄宗。要求在初步掌握理解辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理的基础上，运用“一分为二”/“具体问题，具体分析”等基本观点，对历史人物作出全面、客观的评价。如对武则天的评价，一方面要看到她的独裁、专制；另一方面也应看到，她在位期间，继续推行唐太宗发展生产的政策，并重视人才等，使唐朝经济继续发展。只有这样才能对其作出客观、公正的评价。同样，评价唐太宗与唐玄宗也应如此。
【知识概述】
唐朝自618年李渊称帝建立，到907年朱温建后梁而灭亡，共计289年，是我国封建王朝中历时最长的朝代。唐朝前期，唐太宗吸取隋亡教训，调整统治政策：在政治上，重用敢于直言的魏征等人，加强了三省六部制，充分发挥了国家机关的效能，重视文化教育，大兴学校，发展科举制。在经济上，轻徭薄赋，发展生产，社会经济出现了繁荣景象。史称之为“贞观之治”。它是唐朝走向繁荣的开始。而武则天作为中国历史上唯一的女皇帝，在其统治期间，继承和发扬了贞观时期的开明统治，使社会经济继续得到发展，有“贞观遗风”之称。唐玄宗前期，继承唐太宗和武则天的业绩，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。
(一)知识教学点
唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”。
(二)能力训练点
1．引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?”，从而培养他们正确评价历史人物的能力。
2．引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。
(三)德育渗透点
1．正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。他吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的符合历史发展规律的进步性改革措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。
2．唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的伟大，增强学生对伟大的祖国的热爱。
(四)美育渗透点 “贞观之治”，“开元盛世”的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也有李世民、李隆基个人能力美的体现。
二 学法引导
1．教师可用历史故事导人新课。
2．学习本课重点要识记理解四个人物和四个概念。
(1)四个人物：
①李渊：唐高祖，唐开国皇帝，公元618年建立唐朝。
②李世民：唐太宗，我国古代杰出的政治家。
③武则天：我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。
④李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为，把唐王朝引向鼎盛。
(2)两个概念：
①“贞观之治”；
②“开元盛世”。
三 重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点及解决办法 1．“贞观之治”是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。第一，是唐太宗实行一系列开明政策和措施的起因。第二，是开明政策和措施的具体内容。第三，是治世局面的形成。根据这一内容构成的特点，要突破重点，可采取提问法，从史实的结果分析原因。教师可提出问题：第一，形成“贞观之治”局面的前提是什么?第二，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么?
从“贞观之治”到“开元盛世”
1案例背景
从“贞观之治”到“开元盛世”的教学内容选自粤教版义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》八年级上册第四单元第二课《汉唐盛世》。本课的重点之一是“贞观之治”和女皇武则天。唐朝这样一个少有的封建盛世是怎样一步步发展并繁荣的?杰出的政治家唐太宗和女皇武则天在这个发展过程中都起到了重要的作用。
在教学中我不断创设情境,让学生置身于历史情境中进行学习。如在导入新课时,利用多媒体播放有关唐代总体概况的影音资料,通过精心的设计与营造,学生很快便融入到那个时代的氛围中。本课对于唐太宗和武则天的评价是难点,特别是对武则天的评价。因此根据学生评价人物往往不客观的特点,对人物的评价进行了特别的设计,将唐太宗的评价置于特别设计的问题背景之中,引导学生掌握评价人物的基本方法。在评价武则天前,让学生去猜测“无字碑”之谜,倡导学生从多角度、多层次进行思维活动,激发学生的发散思维,鼓励学生发表带有个性的见解,提倡结论的不唯一性。
2案例描述
片段一:创设情境,导入新课。(教师播放多媒体影音资料“唐代社会风貌的画面及解说词:这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代,生活在这个时代的人们,既有春风得意马蹄急的喜悦,也有天生我才必有用的自信……有一览众山小的壮志。”)
师:请同学们根据画面及解说词的提示,猜猜看,这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”,是我们中国古代历史上的哪一个时代?
生:唐朝。(异口同声)
(学生很容易根据画面及解说词判断出是唐朝,问题虽很简单,但正确的判断会增强他们继续学习的信心,增强了他们进一步探究这个最富朝气的、最强盛的时代的建立与发展的兴趣。)
师:同学们判断得非常正确,那么这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是怎样开创、发展的?谁的历史活动深深影响并成就了这个时代?让我们走进唐朝,共同学习《贞观之治》。
片段二:辨证思维,客观评价。(在学生了解什么是“贞观之治”及分析贞观之治局面形成的原因之后,插入玄武门之变的图片,让了解其原委的学生讲述,以便让不知道的学生简单了解其中的史实。)
