新课改背景下高中语文教学实践与思考

新课改背景下高中语文诗歌教学策略探讨

摘要：随着社会的不断发展，我们国家的教育也在不断地进行着改革，诗歌赏析是高中语文教学中的一个重点和难点。这对于提高学生的审美能力和文化素质有着不可忽视的影响，新课程改革也强调，在语文教学中，教师既要进行美育，又要注重对学生的审美能力进行培养。所以，高中语文教师应该对此给予足够的关注，要对诗歌欣赏的教学规律进行深入的研究。这样，才能使学生真切地体会到中国诗歌的艺术魅力，从而真正地爱上语文。

关键词：新课改；高中语文；诗歌教学；策略

中国古诗歌不仅是我们民族文化的瑰宝，而且也是我们祖先留下的一笔珍贵的精神财富。古诗歌教学一直是汉语教学的一个重要组成部分，虽然很多老师都对古诗歌教学给予了很大的关注，并进行了一些积极的探索与尝试，但收效甚微。在新的课程改革背景下，古诗歌教学应与教学实践相结合，尽快构建出一套完整的古诗歌教学系统。只有这样，古诗歌才能真正发挥其教育的价值和功能。

一、高中语文诗歌教学的特点

诗歌作为中华传统文化的一部经典之作，它以其简洁的文学语文、丰厚的艺术内涵，充分显示出中华文化的神韵。高中生对古诗的研究已经有了较好的基础，对古诗的鉴赏和评价也有了一定的认识和能力。在高中学习的古典诗歌中，已经包含了非常丰富的文化和艺术内容，这就需要老师在进行古典诗歌的教学时，要以学生的接受能力和学习特点为依据，进行有针对性的教学。特别是对诗歌中的关键词语，创作背景，历史典故，作者思想等方面，要有针对性地设计出合适的教学策略，让学生进行有针对性的学习。古诗歌的研读有它的规律性，不应因一时的追求而机械地死记硬背，而忽略了诗歌中所蕴涵的文化美感。我们也不能因为太快而忽略了学习的难度，运用深入阅读、群文阅读和比较阅读等不同的阅读方式，才能培养出一种符合学生实际的阅读能力。只有这样，才能在巩固学生的文化积累的同时，有效地提高他们的语文素质，提高他们的诗歌教学质量。

二、新课改背景下高中语文诗歌教学策略

殓经纬　

０宁常勇　张绍金　

一路上充满着思考的语文课改已经在实践中走过了一　

年。一年的探索，对整体课改而言是非常短暂的，但在这短　

暂的一年中，我们已经尝试着完成了必修内容五册课本中的　

四册内容。在这个过程中，有几点粗略的体会和感悟以及几　点不成熟的思考，提出来与大家共同思考，并希望大家给予　

指正。　

一、教材的思考　

我们知道一套理想的教材应具有启发性、开放性，富有　

吸引学生学习的魅力并且能够唤起学生挖掘自身潜力的意　识，能够提升学生的情感态度和价值观。　

我们使用的是山东人民出版社出版的教材。山东版的五　

册教材基本的编排体例是：必读课文——学习活动——选读　

课文——专题活动。编排内容是：二十个话题，二十个学习　

活动，五个活动性学习专题。　

二十个话题：　二十个话题的内容是：第一册：开启智慧之门——感受　

艺术魅力——走进自然怀抱——体悟山水神韵；第二册：追　

求人生五彩梦——跨越时空的美丽——透视人世百相——解　

●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●　感悟、体验、探索的过程。语境、语意、段意、文意的领会　有实在的把握。　

与索解，都可以通过“造境”、交流和组织相应的探求活　从内容上说包括三个层面：　

动，把求知求得的过程交给学生。　其一，学科总目标的情感、态度，价值观，是以增强人　

方法，是根据学习过程的特点有针对性地对教学活动中　文素养为总目的的教学目标，是在语文学科学习中贯穿始终　

的要素进行组织，它需要择优而从。作为教学目标的方法，　的教学目标，包括对传统文化中的仁、义、礼、智、忠、　

包括三个方面：一是引导掌握双基的一般方法，主要关注的　孝、节、＋　言等和现代社会条件下的兼爱思想、爱祖国、爱人　

问题是通过学习潜能的调动掌握知识技能，在掌握知识技能　民、爱家乡及父老，以及利他主义、群体意识、团队精神、　

中发展与培养能力。二是理解与技能训练的特定方法，主要　抱负与志向等方面的情感体验、意义判断、价值选择以及学　

高中语文新课程背景下的有效教学

摘 要:近些年,我国高中语文新课程分别在全国各省市陆续实施,高中语文课程的改革,对课程体系在功能、内容、结构、评价和管理等诸多方面都有重大的突破和创新。本文旨在通过对新课改的一些解读,来探讨目前高中语文新课程背景下的有效教学方法。

关键词:高中语文 新课程改革 有效教学

一、新课改的解读

自2004年我国颁布了高中新课程改革标准后,全国的语文课改都得到了全面的展开。此次课改的主要亮点在于,将语文学科的性质进行了重新的界定,并通过四条基本概念的提出,针对性地设计了新的教学思路和授课方法,从而明确了四个方面的具体目标,以便教师更好地完成课程结构的设置:

1.全面转变传统的语文教学理念,把重知识传授转变为重能力培养、重过程和方法。教师在教学过程中,应注重对学生情感、价值观念、人生态度的把握与培养。

2.对课程结构实施了有效改革,设立了选修和必修,并通过学分制来考核学生。学分制和选修,原本只在大学里使用,随着社会的发展,学生心智的成熟也越来越早,以往全部由校方规定的课程教学已经不能满足学生们日益蓬勃的兴趣爱好和个人主张。因此,在高中实施选修制度,可以很好地发挥学生特长,较早地培养学生自主学习的能力,并以兴趣带动积极性更好地完成学业。

3.对教师的教学方式和学生的学习方法进行了合理的改革与完善。新课改更强调对话式的教学模式,加强课堂的互动性,激发学生积极性和加深学生记忆;另外,新课改提倡对学生采取个性化学习模式、互相合作的学习模式,使学生加强自我探究知识的能力,学会学习方法。

4.转变学生的评价观念,使学生通过评价来进一步促进其语文学习方法和观念的转变,加强自主性。

近年来,随着新课改的实施与实践,我们在教学过程中也发现了一些不足,目前为止,一部分改革内容可以完全实现,但有一小部分却存在做得不够或是做过的现象。

首先,转变传统的教学观念基本已经完成,学校无论教师还是学生,都已经适应了新的教学理念和方法,并且从教育成果角度分析,取得了一定的实效。其次,以必修为主,辅以选修,实际上是一种很好的方法,但在实际运作中因种种原因,学分制在部分学校内是名存实亡,比如受教师水平的资质影响,选修课的开设多数无法达到预期目标,无法真正体现出学生的个性化发展方向。

“三新”后高中语文教学存在的问题及解决对策

摘要：随着我国教育体制的改革和发展，新课改背景下的中学语文教学活动，面对新的教育需求和新的使命，在这种新的形势下，中学语文教师必须对自己的教学实践进行反思，并采取相应的教学措施，以提高教学质量。只有这样，课堂建设才能适应新的时代，为学生提供更好的服务。新课标提出，中学语文课要进一步加强学生的语文能力，培养学生的语言运用能力、审美能力、探究能力、思想品德、科学文化素质，为终身学习和人格发展打下坚实的基础。本文从新课改的背景出发，对中学语文教学实际的教学模式进行了研究。

关键词：新课程标准；高中语文教学存在问题；教学改革策略；三新

在中学阶段，大多数学生已形成了对语言知识的某种习性和自觉。为增强学生对语言的认识，让他们从全新的视角去分析、去思考，进一步提高中学语文的教学质量，必须采取多种形式的教学方式，以优化学生的学习体验，掌握丰富的学习方法和技能，不断地增强学生的思想意识和学习观念，使学生能够得到更加全面的进步和发展，为学生将来在各领域的学习打下扎实的基础。所以，高中语文教师必须从时代背景出发，反思自身的教学实践，同时积极探索提高教学质量和教学效果的有效途径。

一、高中语文的重要性

中国文化源远流长，其中最精华的就是文学历史，语文学习能更好地让当代学生继承我国的传统文化并将之发扬光大。语文中还关联了很多其他学科的知识，可以说是一门非常系统的学问。认真学习体会语文的魅力，可以从中悟出很多道理，开发思维，调动想象力，培养人格情操。学好语文，可以让你在以后生活中拥有日益丰富的精神财富，不会感到枯燥[1]。

二、三新对高中语文教学的影响 三新刚刚起步，学生对新教材不熟悉，对新课标的认识不够透彻，对新考试评估方法的认识也不够透彻；许多老师在有限的时间内，也还不能充分领会新课程标准的精髓与教材编写者的意图。命题者的思维、学生学习发展的规律、学生的学习发展状况、学生的学习经验和反思等不定因素使教材变得更“新”。老师在讲解教材内容的时候，往往会沿用原来的方法，忽略了大单元教学和学习任务的整体思维。其次，在新教材的教学中，没有充分的科学预设，过分注重课堂气氛；有的老师在课堂上讲授，单纯以小组讨论的形式进行授课，一节课下来由于讨论的次数过多，学生被迫将讨论时间改为闲聊时间，缺少了对学习的针对性和创造性，不但影响了课堂的学习效率，而且轻视了课堂教学中研讨应该发挥的作用[2]。