第15章电流和电路电流和电路【一等奖教学设计】

第2节 电流和电路

知识目标

知识要点 课标要求

1．电流

知道电流形成的条件，知道电流方向的规定

2．电路和电路图 认识电源和电路元件符号，知道电路的组成，会画简单的电路图，能连接简单的电路

3．电路的三种状态 通过实验认识断路、短路和通路

教学过程

情景导入

演示老师今天带来了一些彩灯，我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？

在动手实验之前，请同学们注意两点哟

展示：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！

根据学生的实验情况，有的组能够使彩灯亮起来，有的组不能使灯泡亮起来，这是为什么？其中的原因在哪里？这节课我们就来探讨问题！从而导入新课。

合作探究

探究点一 电流

活动1：展示导课中的问题，让学生出示小彩灯亮起来的电路、小彩灯不亮起来的电路．分析讨论其原因。

归纳总结：小彩灯发光说明有电流通过，不发光说明没有电流通过。

活动2：观看电流形成的视频，让学生从中明确，电流形成的原因。

归纳总结：（1）电荷的定向移动形成电流。（2）正电荷定向移动的方向规定为电流方向。

活动3：根据上面的两个活动，学生交流讨论要想得到持续电流的话，应该具备什么条件？

归纳总结：整个电路是一个通路，电路中必须有电源。

探究点二 电路

活动1：刚才同学们连接的就是一个简单的完整电路，（老师出示电教板）闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？

归纳总结：一个基本的电路组成包括用电器、电源、开关、导线。

活动2：根据桌面上的器材，再连接一个基本的电路，自己验证一下各部分在电路中的作用是怎样的？

学生边扮演边讲解电路中各部分的作用，其他组适当的补充。

归纳总结：

电源 提供电能

用电器 消耗电能

导线 形成电流流经的路径

开关 控制电流的有、无

活动3：展示在活动1中，各组同学连接电路的情况，分析其电路的完整情况．从同学们所连接的实物图展开分析，总结得出电路的三种状态：通路、断路、短路。

灯泡发光 通路

灯泡不发光 断路

短路

归纳总结：通路：用电器能够正常工作的电路；

断路：电路中某处切断，电路中没有电流通过；

短路：直接用导线将电源的正、负连接起来，这种情况短路。

探究点三 电路图

活动1：根据我们所连接的实物图，如何画出它的电路图呢？这就需要我们熟悉这些器材的元件符号，自学课本的38页，完成下列问题：

（1）画出它们的元件符号

元件 元件符号

（2）什么是电路图?

归纳总结：

（1）

（2）用符号表示电路连接的图叫作电路图。

活动2：出示课件，让学生根据实物图来画出电路图。

根据学生的情况，在投影上展示，让其他组的同学分析它们的不足和优点，进而总结出画电路图的一般步骤。

归纳总结：根据实物图画电路图的一般方法：①识别实物图，确定有几条路径；②按照一定的顺序画电路图，一般从电源的正极开始按电流经过的路径顺序逐个将电路元件用相应的电路符号画到草稿纸上，最后接到电源的负极，也可以从电源的负极开始，以相反的次序连接；③最后将草图整理，注意电路图最好是长方形，横评竖直，符号规范，元件不要画在拐角处。

板书设计

第2节 电流和电路

教学反思

本节课一大亮点就是兴趣实验“看谁先能让小灯泡亮起来”，随着一盏盏小灯泡亮起来，把同学们带入神密的电学世界，这有助于点燃学生兴趣的火花，同时也消除了他们对电的恐惧感。二是尊重教材，但不拘泥教材。在这次教学设计中，是让学生先认识电路，在了解电路图，最后了解电流。这样使学生比较容易的理解本节知识。在整堂课的教学中不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。如学生实验“让小灯泡亮起来” 后，学生在交流时充分展示，说明自己连接的电路，有的用到开关，有的不用开关，有的更是不用灯座，用导线将电池的正负极和小灯泡的金属触点和金属壳直接连接起来。通过交流，更激发起其他同学的探索表现欲。本节课也存在不足之处， 由于本节课涉及的内容多，课堂容量大，如何在课堂有限的时间内，提高课堂教学效率是我一直努力的方向。

第2节 热机的效率

知识目标

知识要点 课标要求

1．燃料的热值 从生活中体会不同燃料释放热的本领不同，建立热值的概念；

能简单计算燃料释放出的热量

2．热机的效率 能说出热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道什么是热机效率 教学过程

情景导入

出示课件，让学生领悟下列对话，咨询学生，你们是否理解这段对话？为什么不同的燃料释放热量的本领不同？如何比较出它们释放出热量的多少？这节课我们就为大家揭开这些疑惑！

合作探究

探究点一 燃料的热值

活动1：让学生走进生活，交流、讨论说出一个家庭一个月使用不同燃料所需要的质量大约是多少？根据学生阐明的观点，得出结论。

结论：不同燃料释放热量的能力是不一样的。

活动2：根据上面的论述，提出问题，让学生讨论如何比较出燃料释放出热量的能力呢？

总结：（1）取质量相同的不同燃料，让它们完全燃烧，比较释放热量的多少；（2）让不同燃料释放出相同的热量，比较它们燃烧质量的多少。

活动3：根据比较方案，得出燃料热值的概念为：把某种燃料完全燃烧释放出的热量与其质量之比，叫作这种燃料的热值．

活动4：自学课本22页到23页，交流分析出热值的单位、几种常见的热值的值及其代表的物理意义。

总结：（1）热值的单位是J/kg、J/m3；（2）煤油的热值是4.6×107J/m3，代表的物理意义是1kg的煤油完全燃烧释放的热量是4.6×107J．

活动5：根据热值的概念和热值所代表的物理意义，交流讨论得出燃烧燃烧时释放热量的公式。

总结：Q=mq=Vq其中m是燃料的质量，单位是kg，q是燃料热值，单位是J/kg、J/m3；V是体积，单位是/m3．

知识拓宽：学生讨论火箭升空，为什么往往以液态氢做为燃料？

总结：因为氢的热值大，相同质量的不同燃烧中，氢释放的热量最多，故利用氢做燃料。

典例剖析

（2016•资阳模拟）关于燃料的热值下列说法正确的是（ ）

A．燃料的热值与燃料的燃烧情况有关

B．容易燃烧的燃料的热值一定大

C．煤的热值比干木柴的大，煤燃烧放出的热量比干木柴放出的热量多

D．0.5kg煤油和1.5kg煤油的热值一样大

【点拨】热值是燃料的一种特性，它只与燃料的种类有关，与燃料的质量、燃烧程度等均无关。

探究点二 热机的效率

活动1：从情景入手，让学生根据生活经验分析，用煤气烧水时，煤气燃烧释放的热量能否被水完全吸收？有哪些能量损失？

总结：（1）煤气不能完全燃烧，损失了一部分能量；（2）装水的容器吸收了一部分能量、煤气灶本身吸收一部分热量、高温的烟气带走了一部分能量、还有一部分能量散失掉了，只有水吸收的热量才是有效利用的。

活动2：根据以上的分析让学生总结出煤气灶的效率的表达式为QQ水吸总。

活动3：出示汽油机模型，演示其工作过程，让学生讨论分析热机在工作的过程中有哪些能量损失？如何来表示热机的效率？

学生以组为单位阐明自己组的观点，其他组给予补充。师出示课件展示热机能量流向图，总结问题。

归纳总结：用来做有用功的那部分能量与燃料完全燃烧放出的能量之比，叫作热机的效率。表达式为WQ有用总．

活动4：让学生根据热机效率的能量流向图，分析、讨论得出如何提高热机效率？

总结：（1）使用上，正确使用、保养，保证良好的润滑；（2）在设计制造上，不断改进和革新；（3）调整运动零件之间的间隙得当；（4）设法利用废气带走的能量。

板书设计

第2节 热机的效率

教学反思

本节课的重点是燃料的热值各热机的效率。本课时从提出问题入手，让学生思考不同的燃料释放热量的本领为何不同，然后再分析一个家庭在一个月中用不同的燃料所需要的燃料值不同，引导出热值的概念，为了进一步的加深对热值概念的理解，利用典例剖析进行巩固。在实际教学中我充分利用自主学习的方法，利用能流图分析问题还是首次接触，可以结合图解帮助学生想像，提高学生观察能能力，分析能力．本节的一个较大特点是紧密联系实际，

考察了能量在具体过程中的损耗，要注意让学生细致的分析问题，养成缜密的思维形式．注意联系实际的教学，学生要能够利用所学到的提高效率的方法应用于实际生活中，解决简单的问题．教学中要结合技术和社会的关系，了解热电站相比一般的火电站的优点，并结合所生活的社区，思考关于节能和环境保护的问题。