《搭积木》教学设计2篇
- 格式：docx
- 大小：524.05 KB
- 文档页数：9
今泰学院推荐文档
第 1 页 共 9 页
《搭积木》教学设计2篇
Teaching design of building blocks
今泰学院推荐文档
第 2 页 共 9 页 《搭积木》教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：《搭积木》教学设计
2、篇章2：《搭积木》教学设计
篇章1:《搭积木》教学设计
教学目标：
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点：理解加减法的含义。 今泰学院推荐文档
第 3 页 共 9 页 教学难点：动手操作，列出不同的算示。
教具准备：实物投影，小捧等。
教学过程：
一、复习旧知，为新课做铺垫。
前一段时间我们已经学习了10以内的加减法，昨天我们又学习了10加几的加法，下面我们先复习一下，同学们看卡片口算：
6+10= 5+3= 9-2= 8+10= 9+10= 6+3=
10+3= 2+7= 8-6= 10+7= 10+5= 10+10=
二、创设情境，提出问题：
1、搭积木活动：
（1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题）
（2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏（采用猜剪刀、石头、布的方法），一边玩一边说：“再放（ ）块或拿走（ ）块。”
在玩积木时，你发现了什么问题？
再放（ ）块 多 +
拿走（ ）块 少 - 今泰学院推荐文档
第 4 页 共 9 页 （3）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆）
先摆13块积木，再放2块。
2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。
你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。
（指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？
三、小组合作，解决问题。
1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？
指名说一说是怎么想的）
13+2=
2、13加2等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？
引导学生用不同的算法）
3、试一试：
14+5=□ 16+3=□
学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的） 今泰学院推荐文档
第 5 页 共 9 页 四、教学20以内不退位的减法。
1、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。
2、引导学生列出算式，并研究计算方法。
3、试一试：
17-6=□ 18-5=□
（学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的）
五、算一算：
1、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能？你能得到哪些结果？引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。
学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数：
12+6=18 12+4=16 12+3=15
6+4=10 6+3=9 3+4=7
2、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。（方法同加法）
六、巩固练习：
1、完成教材第1、2题。 今泰学院推荐文档
第 6 页 共 9 页 2、看谁算得又对又快：（卡片）
14+4= 13+5= 19-8= 15+4=
17-6= 12+7= 16-3= 19-3=
18-2-4= 10+5+2= 7+3+8=
5+5+6= 8+2+4= 10+8-2=
3、在○里填上“+”或“ – ”。
12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15
10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14
3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2
4、完成教材第3题。
5、在○里填数，要使每条线上三个数的和都等于9。
七、回顾小结。
这节课快要结束了，说说你们的收获吧！
教学板书内容： 搭 积 木
13+2=15 18-5=13
∨ ∨ 今泰学院推荐文档
第 7 页 共 9 页 5 3篇章2:《搭积木》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册加减法（二）70、71页的内容。
教材分析：
本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了11—20各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。
教学目标：
1.进一步体会加减法的实际意义。
2.理解20以内不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。
3.能运用所学的知识解决相应的实际问题。
学具教具准备：
小木棒 计数器
教学过程：
一、导入。
师：听说我们一 今泰学院推荐文档
第 8 页 共 9 页 （1）班的同学特别聪明，老师想考考大家，我有一些小木棒，（投影仪出示一捆和3根小木棒）谁能很快说出它有多少根吗？（指名说）你是怎么知道的能给大家说说吗？你也摆个13。
师：你能把这个数写出来吗？对照摆的小木棒说说13中的1和3分别指的是什么？
师：下面跟着老师做再摆2根，（出示2根）现在是多少根？你是怎么想的？（让学生说一说）你能用一个算式把它记录下来吗？（学生同桌交流，记录，并指名板演）
当学生写出算式后，让学生指着算式把计算的方法再说一下。教师帮助并板书：13+2=15
在计数器上先拨13，再拨2，进一步体会13+2的方法及算理。
二、自主摆小棒：
师：请用最快的速度摆出16，然后拿走2根，看看还有多少根？（学生动手摆）请把刚才摆的用一个算式来表示。（教师指名一人摆，一人写算式）
让学生指着算式把计算的方法再说一下。教师帮助并板书：16-2=14
在计数器上拨一拨。
三、1、摆一摆或拨一拨完成70页的“试一试”。
2、出示70页下面的图：你们玩过碰碰车吗，先看第一副图中四辆车身上的数字是多少？他们相互碰撞，谁和谁相碰作加法。今泰学院推荐文档
第 9 页 共 9 页 第二副图相碰做减法。（先指名举例，而后让学生独立完成）。
四、练一练：
1、让学生看图独立完成下面的算式，而后指名展示交流，可以启发学生以讲故事的形式叙述。
2、以竞赛的方式完成，同桌相互检查，改正。
3、让学生理解题意后，独立填写，教师指导。
五、小结
这节课你学到了什么？有哪些收获？
-------- Designed By JinTai College ---------
