政治七年级上学期教案5篇

政治七年级上学期教案5篇

教学内容：

本课包括两框内容：第一框——悦纳自己的生理变化：其次框——消退心理苦恼 欢快成长。

教学重点：

怎样接纳自己的生理变化，弹奏好自己的青春协奏曲，是本课的教学重点。

教学难点：

正确生疏青春期的苦恼，是本课的教学难点

课时安排

规划用两课时授完，一框一课时。

第一课时(总第1课时)

教学过程

一、引入课

1.情境导入：

在不知不觉中，我们静静地长大了。成长中的我们是否意识到自己已步入青春的大门?是否觉察自己从生理到心理都在发生快速而明显的变化?我们在享受成长的喜悦和欢快的同时，是否也会产生一些困惑与苦恼?

教师检查课前填写的“小测试”答题状况(见教材p1页)。

看了同学们的测试状况，反映出同学们或多或少都有一些困惑或苦恼。

青春是人生的重要时期，我们只有悦纳这个时期的生理变化，消退青春期的苦恼，解决好自己的心理冲突，才能凑出青春的华美乐章。

2.板书课题 第十一课 人们说我长大了

(一)悦纳自己的生理变化

二、讲授课

1.我们静静长大

情境活动一：(详见教材p3页——“我长大了”)(可结合教材p4页第一段内容)

议一议：从哪些方面看出“我”长大了?

想一想：进入青春期后，自己有哪些明显的生理变化?

(青春期的身体变化主要表现在三个方面：①性机能的发育成熟，②身体外形极具变化，③体内机能快速健全。)

说一说：面对这些变化自己有哪些心理反响?

(教师指导学生填写，然后让学生争论沟通。)

相关链接：学生自己阅读相关链接的内容，认真体会自己生理心理的变化。)

2.悦纳自己的生理变化

情境活动二：(见教材p5页图文材料)

想一想：面对同样的生理现象，两个女孩为什么会有不同的反响呢?

※ 议一议：怎样接纳自己的生理变化呢?

情境活动三：“小记者与心理安康专家的对话”

(指导学生阅读教材p5—8页，思考争论答复以下问题)

教师总结：

(1)青春期是青少年生理和心理发生急剧变化的时期，消逝一系列明显的生理变化是必定的、正常的(教材p5页)

我们应正确认是并坦然承受青春期的生理变化，削减心理上的混乱与恐慌，以乐观的心态去接纳这些变化。面对这些状况，同学们应自觉承受学校的特地训练，主动恳求家长、教师的指导，把握必要的生理卫生学问，从而正确生疏并坦然承受青春期的生理变化，削减心理上的混乱与恐慌，以乐观的心态去接纳这些变化。

活动：假设你遇到以下状况自己将如何面对?(教材p6页材料)

① 班内很多同学都长高了，而自己却“原地不动”。

② 别的男生还没长胡子，自己却长出了毛茸茸的胡子。

③ 声音变得嘶哑难听。

指导学生阅读——相关链接(教材p6页)

活动：

阅读材料，思考争论答复以下问题(教材p7页材料)

政治七年级上学期教案 篇2

教学目标：

通过本课教学，使学生了解心情是人的心理活动的重要表现，以及心情是组根本的表现形式;懂得喜怒哀惧是人知常情;对喜怒哀惧的感受和表现因人而异。心情不仅有差异而且还有变化，了解影响心情变化的因素，从而更好地调整自己的心情，学会做心情的仆人。

教学过程：

导入课：

下面有几个情境，请同学们设想一下，在这种状况下你会有何感受?

①秋高气爽，万里晴空，你与伙伴们一起去郊游(生答：欢快、欢快、欢快)

②有人搞恶作剧弄坏了你的文具(生答：生气、难过)

③妈妈把自己看得正着迷的电视节目关了(生答：难过、无望)

④夜晚一个人单独走在荒郊野岭中(生答：恐惊、可怕)

⑤考试考了100分(生答：兴奋、欢快)

师：刚刚同学们所说的欢快、兴奋、生气、难过、恐惊等等，这些感受是我们没个人都会有的，这就是我们今日要来生疏“心情”。

讲解课：

师：俗话说“人非草木，孰能无情?”我们在学习、生活中会有不同的心情体验，有时欢快，有时生气，有时忧愁，那么，大家来说说你们在生活中都有哪些心情的体验啊?

(生答略)

师：从刚刚同学们的发言中我们知道了世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。人的心情都是由确定的人、事、物引起来的。是人的心理活动的表现。那么既然是心理活动，我们又是如何知道的呢?

生答：可以通过一个人的语言、动作、神态等看出来

师：是吗?我们不妨来试一试。

(活动名称)大家猜?

活动过程：课前教师在几张纸上分别写上描写一些心情的词语(“喜”、“怒”、“哀”、“惧”都有)。只让上来表演的同学看并要求他用自己的方式表现出来，然后让下面的同学猜这位同学所表达的是什么心情。

师：通过这个活动大家都知道了明白了心情他是可以通过各种形式表现出来的。假设说心理是人的内心世界，那么心情就是这个内心世界的奇异的“窗口”，透过这个窗口，我们可以观看到一个人的内心世界。

师：人的心情多种多样，丰富多彩，但最根本的有四种：“喜”、“怒”、“哀”、“惧”

(说一说)自己最欢快的事是什么?最生气的事是什么?最难过的事是什么?最可怕的事是什么?

从刚刚同学们的答复我们可以知道，即使同样的心情，人们表现会有不同，比方欢快时有人狂蹦乱跳，有人暗自独乐;生气时，有人怒发冲冠，有人暗自流泪。即使同样的事，心情也会有才差异，让学生举例说明。

师：为什么人的心情会有这么大的差异和变化呢?下面我们就来探究一下影响心情变化的因素吧。

师举例:我国唐代诗人李白，在不同的心情状态下，面对同样秀丽的长江沿岸的风光，写出的诗句的感情颜色也不一样。他在流放途中，心情极度愁惨愤懑，写出的诗句是：“楚江清假设空，遥将碧海通。……终生不下泪，于此泣无穷。”几年后，李白六放自白帝城时，突然得知遇到大赦，他又重获得了自由，不禁欣喜假设狂。在他兴高采烈地返回江陵时，写出的诗句是“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声嘀不住，轻舟已过万重山。”几乎同样的景物，此时已被染上了诗人明朗、轻快、喜悦的感情颜色。问：为什么同样的事物，心情会有差异?

师：所以，当环境、患病发生变化时，人们的心情会随之变化。

那么影响心情变化的因素还有哪些?(让学生分组争论，举例说明)

心情随着社会生活的变化而变化;心情随着个人志向的变化而变化。

政治七年级上学期教案 篇3

【教学目标】：

1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的仰慕之情，在此根底上引导学生宠爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

2、力气：

(1)逐步提高学生观看、区分与分析生命差异的方法和力气以及对生

命存在的价值的理解力气

(2)培育学生反思、呈现、设计与提升自我共性的力气

3、学问：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的;帮助学生生疏人类是具有才智与思维的生命

【教学重点、难点】：

1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性

2、难点：激发学生内心对生命独特性的仰慕之情，并由衷的宠爱与珍惜丰富多样的生命。

【教学方法】：

事例分析法; 讲解法;谈话法;争论法

【教学过程】：

(一)课前预备阶段：

1、学生4人为一组，采集植物的一样叶子标本;收集本组同学的大拇指的指纹。

2、了解自己和相互了解同学的共性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。

3、让每个学生预备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片;一棵小柏树

(二)课堂教学过程：

1、猜测与想象：

教师呈现各种图片，让学生猜测这些图片上的物品(与指纹有关的高科技产品)。古今中外很多事实证明，绝大多数重大制造、制造都是先提出设想，即猜测，然后再进展验证、分析、推理，从而产生的觉察。所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，快速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活泼课堂气氛。

教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的牢靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁?这里学生有两种状况：一是有，教师就要问：莫非你不担忧小偷也按一下指纹锁进去吗?二是没有，教师就要问：假设你家装了这种锁你担不担忧小偷也按一下指纹锁进去?绝大多政治生答复不担忧。教师进而追问：莫非指纹真有这么奇异吗?从而引导学生观看和探究这一主题。

2、观看与探究(1)：

首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观看探究指纹的状况;要学生用预备的印泥、白纸收集;并利用放大镜认真观看形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观看到的状况：指纹的大小、外形;螺纹的外形、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。二步在实物投影上呈现学生采集的各种“看似一样”的叶子标本，让观看学生所收集的叶子到底是不是完全一样的，假设有差异，请把它找出来。学生会从叶子的外形、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。这种先收集一样的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明白世界上没有完全一样的

树叶的道理。

然后让学生在深入探究以上两个活动的根底上就观看与分析的状况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的;任何生命都有自己的独特之处”。

3、比较与归纳：

各种生命都有其独特的共性和差异，每中生命的存在都有其不行替代的作用：人类有自己的独特性;动物有动物的独特性;微生物有其独特性┄┄。正由于如此，我们的世界才会变得特别精彩。从而使学生更加珍惜和向往这秀丽的生活。

教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处?让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方?这个问题与人们的实际生活严密相关，因此，绝大多政治生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的制造制造;人类利用才智生疏环境、适应环境、利用环境、改造环境;生疏自己、改造自己、进展自己的潜能等等都反映了人类独特的力气。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有超群的才智。同时也使学生树立不怕困难，勇于前进的坚决信念。