小学美术校本课程一"变废为宝〃课程纲要
一'课程开发的背景
当前，以调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系 为目标的课程改革正全面展开，确定了国家课程、地方课程、学校课程三级课程 体系。根据国家课程改革精神，结合我们沂南五小“以舞育德、以舞启智、以舞 健体、以舞孕美”舞彩办学理念，我校各类校本课程应运而生。“美”广义的含 义是指能引起人们美感的客观事物的一种共同的本质属性。怎么去诠释美？怎么 去表现美？怎么去实现美？是我们美术团队接到的首要任务，带着这项探究舞彩 孕美的任务开启我的美术校本课程的探究之路。
自2016年开始，本着“依托地方资源，开发美术校本课程”的理念，推 出“变废为宝”这一系列美术校本课程，静态呈现我们的校园文化。我校所处城 乡结合的位置为我们的课程实施提供很大的便利。
1.课程目标
“变废为宝”校本课程的研发，最终就是要达成以美育人的教学目标。具 体从三个分目标去实现：
1 .知识与技能了解各种废旧材料的特点，利用镂空、撕剪、拼贴、 绘画、印制等方法进行艺术创作。
2 .过程与方法通过艺术实践活动，巧妙利用材料的不同属性和纹 理变化等，探究设计制作方法，锻炼动手能力、想象力和创造能力，培养 团队合作意识。
3 .情感态度价值观 通过利用废旧物品进行再创作，引导学生感受 不同材质的魅力，激发学生对绿色环保的热情；培养学生大胆实践敢于创 新的精神，培养细致认真的态度；通过不同形式的艺术作品感受创作的乐 趣，提升学科综合素养；通过欣赏非遗布贴画、了解布贴非遗传承人，探 究创作家乡山水、风土、人文的作品培养学生热爱家乡，时刻做好沂蒙文 化传承人的准备。
作为一门课程，只有真正让学生喜欢，才能被学生接受，才能彰显该课程 的教育魅力。而作为一门校本课程，也只有真正投合学生的兴趣，才能体现它在 学生成长发展过程中的价值，因为这时课程是一个台阶，一个平台，教师通过这
从环保意识、创作理念、学习态度、艺术实践四个维度进行评价。评价方 式主要采取表现性评价和赏识性评价。环保意识、学习态度以学生作为评价主体, 采取过程性评价；创作理念、艺术实践由教师和评委组为评价主体，由平时作品 质量累加构成。根据学生的年龄特点设定不同的评价标准，每位学生达到自己的 标准即可。为学生建立一次比一次有进步就是成功的概念，赏识学生点滴的进步。 学习态度以学生作为评价主体，采取过程性评价。
品味童年的印痕之美
儿童版画教学初探
文／杨倩玉
摘要：版画是一种高雅且富有鲜明个性的艺术，它有着独特的印痕之美。随着新课程的实施，版画在当代儿童美术教
育中，已成为发展学生的观察力、想象力，促进儿童思维能力的好场所，是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效
途径和方式。它在推进学校素质教育方面有其独特的地位和作用，已越来越受到人们的普遍认识和教育部门的高度
重视。本文从版画教学的实际教学经历出发，从如何教学和激发学生学习兴趣入手，让学生走进生活，在生活中体验，
在体验中发现。寻找身边的美，积累丰富的创作素材，为版画制作奠定了坚实的基础；贴近生活、贴近儿童，关注学生
在整个创造过程中的发展情况，营造版画创作愉悦的氛围，充分发挥学生的聪明才智；延续课外，让学生品尝到丰收
的喜悦，收获更多。
关键词：版画教学印痕之美
版画是绘画领域中的一大画种，它有着独特的间接性和
复数性，同时，因媒介、材料的不同，又可出现多种意想不到的
肌理效果，产生别具一格的印痕之美，这些都是其它画种所不
能比拟的。它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新
能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。因为版
画不仅绘，而且刻、印。集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个
制作过程，能使孩子的心、眼、手得到全面训练。版画——这种
世界性绘画艺术表现形式，已被越来越多的孩子所喜欢。为此，
我对儿童版画教学进行了可行性的研究和探索，并在我校第二
课堂校本课程中进行了有益的尝试。
一、兴趣为先，寻找印痕之美
著名美籍科学家杨振宁曾说过：“一个人要出成果，原因
之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展
自己的特长，有了兴趣，苦就不是苦，而是乐。到了这个境地，
工作就容易出成果。 是啊，学生对学习有了兴趣，辛苦也就变
成了快乐，枯燥也就不再乏味，那么还有什么学不好呢？培养
兴趣是儿童接受教育的先导。美术课与其他学科相比，最大的
1 摘 要
2017年12月29日，教育部颁布了《普通高中课程改革方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，如何推进课程改革，特别是学科核心素养、走班制、学分与选课、模块教学，都是值得研究的新课题。传统的固定班级授课制的学习模式已经无法更好的体现新课程标准所倡导的学习理念——强调基础性和选择性，满足个性需求。笔者所在的湖北省浠水县第一中学自2016年开始实施选课走班制，并开设了《黑白木刻版画》这一课程，经过两年的教学实践和积极探索，这一课程取得了较好的教学效果，受到学生和家长的广泛好评，但也有一些问题需要进一步改进。
党的十九大报告把“建设教育强国”确定为“中华民族伟大复兴的基础工程”，十九大后中国特色社会主义进入新时代，教育改革进入深水区。艺术教育在培养人的全面发展中发挥着不可替代的作用，在新的课程标准：具有视觉形象承载和表达思想、情感态度和审美情趣的艺术，丰富了人类精神和物质世界。鼓励教材多样化，提出开发利用课程资源，给教师发挥空间。黑白木刻版画课程具有其独特的艺术表现语言的许多优点，绘画和手工以及它的重复性和偶然性。它在培养学生全面发展中起着重要作用。
2014年12月16日，教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，明确了对高考要进行改革，而由高考变化导致的高中教学方式的变化就是其中一个焦点。作为湖北省高中新课程实验的第一实验区，全省各学校积极响应国家教育改革的号召，对教2 学方法、课程结构等进行了全面改革。在全面推进素质教育，提高学生综合素质的同时，美育作为教学改革的重点，学校不断创新，促进教学改革。至于过程和本文方法实现的基础是在高中美术模块教学走班制教学，进一步深化校本课程改革黑白木刻的内涵，在科学、合理的评价体系校本课程的黑白版画教学模式，结合随着美术教育课程改革的理念和要求，以浠水一中为例进行实证研究。
关键词：浠水一中；走班制；黑白木刻版画；校本课程
绪论
（一）相关概念的界定和阐释
校本课程开发案例
课程名称：剪纸
教师姓名：于红艳
授课年级：三年级
学 校：青龙满族自治县龙王庙希望小学
校本课程剪纸案例
青龙满族自治县龙王庙希望小学 于红艳
一、学校与课程开发背景
用诗、画装点校园，校园就呈现给你诗天画境；用剪刀裁剪生活，生活就呈现给你五彩缤纷。剪纸项目校——龙王庙希望小学的师生就是用一把剪刀，剪出了理想，剪出了希望，剪出了五彩缤纷的校园生活。看一看他们崇尚艺术、追求美的闪光足迹，会给你诸多启示。
2003年，龙王庙希望小学根据当地资源优势，把剪纸艺术开发成校本课程，并编印教材，制定教学计划和考核方案，把剪纸课排入课表，并付诸实施。2007年，经过教育局的考核评估，将该校确定为艺术项目校。
为了培训艺术教育教师队伍，该校把祖山镇河北省剪纸协会会员郝玉兰聘为兼职艺术指导，定期对教师进行剪纸理论和剪纸基础教程培训，使教师的剪纸技能和业务理论水平得到了很大提升，为剪纸课的实施提供了师资保证。
课堂教学是艺术教育的主阵地，严密认真组织剪纸课课堂教学，是学生学习剪纸理论和剪纸技能的基本保证。为使剪纸课课堂教学增加实效性，老师们采取理论与实践相结合的教学方法，通过师生互动和课堂展示，让学生感受成功的乐趣，从而激发学生学剪纸的兴趣和创作欲望。此外，他们还建立了课外兴趣小组，利用节假日深入社会，走进自然，挖掘生活素材，组织写生式剪纸。不仅提高了剪纸技艺，丰富了剪纸内涵，更培养了创新精神。
剪纸源于中国，有千百年的历史，是我国的艺术奇葩，在世界美学上具有很高的声誉。剪纸作为校本课程，其对启发儿童的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。剪纸是中国传统的优秀民间装饰艺术，历史悠久、源远流长，近年来，随着对外交流的不断增多，许多观赏者对此赞叹不已，认为这门艺术只属于中国，为不断普及和弘扬这一艺术瑰宝，就必须从娃娃抓起，令人欣喜的是，大多数小学生对剪纸有着极大的兴趣，这是我们在小学阶段起开设剪纸课程的坚实基础。
