高一语文必修一文言文知识点
高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。这里给大家整理了一些有关高一语文必修一文言文知识点,希望对大家有所帮助.
高一语文必修一文言文知识点1
文言实词
兴文言翻译-īng起;兴起。《劝学》：“积土成山，风雨兴焉。”
就文言翻译jiù接近;靠近;趋向。《劝学》：“木受绳则直，金～砺则利。”
望文言翻译wàng远望;远看。《劝学》：“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”
长文言翻译cháng长，与“短”相对。《劝学》：“登高而招，臂非加长也，而见者远。”
文言虚词
而
1.表修饰关系。《劝学》：“吾尝终日～思矣。”
2.表示递进关系。《劝学》：“君子博学～日参省乎己。”
3.表假设关系。《劝学》：“锲而不舍，金石可镂。锲而舍之，朽木不折。”
焉
(1)兼词，相当于“于是”、“于之”。《劝学》：“积土成山，风雨兴～。”
于
(1)介绍比较的对象，可译为“比”。《劝学》：“冰，水为之，而寒～水。”
也语气助词，用于句中
1.表陈述或解释。《劝学》：“君子生非异～，善假于物～。”
乎相当于“于” 1.连词，表递进。《劝学》：“君子博学而日参～己。”
之
(1)定语后置的标志。《劝学》：“蚓无爪牙～利。”
通假字
輮以为轮，其曲中规(“輮”通“煣”或“揉”，用火烘木使弯曲)
生非异(生，通“性”，资质、天赋)
虽有槁暴，不复挺者(“有”通“又”，更，再。暴，同“曝”，晒干。)
则知明而行无过矣(“知”通“智”智慧)
古今异义
1.博学古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参省乎己。
今义：知识、学识的渊博。
2.参古义：检验。例：君子博学而日参省乎己。
今义：加入。
3.假古义：凭借，借助。例：假舆马者。
今义：与“真”相对。
4.金古义：金属制的刀剑。例：金就砺则利。
今义：金子，黄金。
5.爪牙古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。
1 高一（上） 十六 种树郭橐驼传
一、古今异义
1. 故乡人号之“驼”。 故乡 (古义：两个词，所以 乡里；今义：指家乡。)
2. 既然已。 既然 （古义：已经这样；今义：连词，表示先提示前提，而后加以推论。）
3. 不抑耗其实而已。 其实 （古义：它的果实；今义：副词，承接上文转折，表示所说的是实际情况。）
4. 若不过焉则不及。 不过（古义：不是过多；今义：连词，表转折，只是。）
5. 吾小人辍飧饔以劳吏者。 小人 （古义：我们小民；今义：指人格卑下的人。）
6. 得养人术。 养人（古义：治理百姓；今义：养活别人）
7. 以子之道，移之官理。 官理（古义：官治，当官治民；今义：官方之理，与“民理”相对。）
二、词类活用
名词作动词
1. 病瘘，隆然伏行。 病，患„病
2. 早实以蕃。 实，结果实
3. 甚者爪其肤以验其生枯。 爪，作动词用，手抓，掐
4. 而卒以祸。 祸，受到祸害。
5.. 其莳也若子。 子，对待子女一样
6. 名我固当。 名：称呼
7. 橐驼非能使木寿且孳也。 寿：活得长久
名词作状语
1. 旦视而暮抚。 旦，在早上；暮，在晚上
2. 而木之性日以离矣。日，一天天
3. 旦暮吏来而呼曰。 旦暮，从早到晚
使动用法
2 1. 以致其性焉尔。致，使„„达到
2. 非有能硕茂之也。硕茂，使„„硕大茂盛
3. 非有能早而蕃之也。早，使„„结得早；蕃，使„„多
4. 鸣鼓而聚之。鸣，使„„发出响声；敲响。聚，使„„聚集。
5. 又何以蕃吾生而安吾性耶? 蕃，使„„繁荣。安，使„„安乐。
6. 见长人者好烦其令。 烦，使„„繁琐。
7. 遂而鸡豚。遂，使„„长成，喂大。
意动用法
1. 驼业种树。业，以„„为职业
为动用法
1. 传其事以为官戒。 传为„„作传
2. 其培之也 培 为„„培土
动词作名词
1. 或移徙 移徙，移栽的树
三、通假字
1. 早缫而绪(“而”通“尔”，你们）
浅谈文言词语活用和几种特殊句式的理解和掌握
【摘 要】
文言文在高中语文教材中占有很大的比重，在高考试题中也占相当的分值，因此，文言文教学显得很重要。笔者认为是文言文离学生生活年代久远、文言语感不足和学生语法知识匮乏致使理解和掌握文言文不到位。鉴于此，教师教授学生一些基本必备的语法知识，让其掌握语法本质的东西，会取得不错的效果。
【关键词】
语法知识 基本必备 词类活用 特殊句式 高中文言文
文言文在高中语文教材中占有很大的比重，在高考试题中也占相当的分值，因此，文言文教学显得很重要。笔者认为，造成理解和掌握文言文不到位的原因，主要是文言文离学生生活年代久远、文言语感不足和学生语法知识的匮乏。
其实，不论是现代汉语还是古代汉语，在词类划分和句法功能方面都大致相同。因此，在文言词语的活用和特殊句式的讲析方面，完全可以引入现代汉语的语法知识，即句子的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语成分。句子正常语序的规则是定语加在主宾前，谓前为状谓后补。用对应的符号可表示为：（定语）主语[状语]谓语（定语）宾语。例如（主动学习的）学生[总比被动学习的学生]进入（学习的）状态。而句子成分中，主语一般由名词或代词充当，谓语由动词或形容词充当，宾语由名词或代词充当，定语为形容词或数量词，状语由副词或介宾短语充当，补语由形容词充当。如果学生掌握了这些语法知识，利用它来辨识文言词语的活用和特殊句式就容易多了。
既知此，我们可以先看一下词类活用。所谓词类活用，就是指某类词在特定的语言环境中，临时具备了另一类词的语法特征，并进而产生出和语境相适合的意义。若某类词（名词、代词除外）出现在主语位置上，它就活用了。下面举例来说明：
（1）盖其又深，其至[又]加少矣。（《游褒禅山记》）
动词“至”处在主语的位置，是主语的一部分，此时它已活用为名词。
（2）沛公[欲]王关中。（《鸿门宴》）
楚左尹项伯者，[素]善留侯张良。（《鸿门宴》）
词类活用
一、名词的活用
1.名词用于一般的动词
⑴军垒成，秦人闻之，悉甲．而至 ⑵沐猴而冠． ⑶凡吏．于土者
⑷但二月草已芽． ⑸非能水．也 ⑹花而不实． ⑺公将鼓．之
⑻范增数目．项王 ⑼而此独以钟名． ⑽病树前头万木春．
2.名词的意动用法
⑴先破秦入咸阳者王．之 ⑵．祸．国殃．民
⑶纵江东父老怜而王．我
3.名词作状语（或称：名词活用为副词）
⑴一狼犬．坐于前 ⑵星．罗棋．布 ⑶猱．进鸷．击，或能免乎？
⑷吾得兄．事之 ⑸箕畚．．运于渤海之尾 ⑹卒廷．见相如
⑺操军破，必北．还 ⑻日．再食 ⑼不可理．喻
4.名词的意动用法
⑴友．风而子．雨 ⑵师．心自用 ⑶则席．地倚墙而坐
⑷稍稍宾客．．其父 ⑸孔子师．郯子、师襄、老聃
二、动词的活用
1.动词活用为名词
⑴盖其又深，则其至．又加少矣 ⑵殚其地之出．，竭其庐之入． ⑶惧有伏．焉
2.动词的使动用法
⑴乘犊车，从．吏卒 ⑵外连衡而斗．诸侯 ⑶中军置酒饮．归客
⑷项伯杀人，臣活．之 ⑸可烧而走．也 ⑹毕礼而归．之
⑺是助王息．其民者也
3.动词的意动用法
⑴于其身，则耻．师焉 ⑵且庸人尚羞．之 ⑶不耻．下问
4.动词的为动用法
⑴等死，死．国可乎 ⑵泣．之三日 ⑶殉．情，殉．国
三、形容词的活用
1.形容词用于名词
⑴将军身披坚．执锐． ⑵驾轻．就熟． ⑶义不杀少．而杀众．
⑷四美．具，二难．并 ⑸兼百花之长．而各去其短．
⑹与苍梧太守吴巨有旧．
2.形容词用于动词 ⑴素善．留侯张良 ⑵山多．石少．土 ⑶卒使上官大夫短．屈原于顷襄王
