人教版小学二年级数学下册《10000以内数的读法》教案

二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案

课题：10000以内数的读法和写法 课型 ： 新授探究课 课时： 第5课时

使用说明及学法指导：

1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：

1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。

2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。

教学重点：掌握10000以内数的读法和写法。

教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。

教法：尝试指导法。

学法：小组合作研讨法。

教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教师复备栏或学生笔 记 栏

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。

（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。

1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。

207 362 526 470 409 380

2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，然后集体订正。

五百二十 六百零一 七百八十三

三百四十 九百七十二 二百零八

3、说说下列各数是怎样组成的。

教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，再指名汇报。 368 507 604 7264 1264

《万以内数的认识》教案15篇

《万以内数的认识》教案1

教学内容

第七单元万以内数的认识。

教学目标

知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。

过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。

情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。

教学重点，难点

重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。

难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。

教学步骤

1.读数复习：

你认为读数要注意什么？（指名学生回答）

追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？

“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？

在汇报的过程中，巩固了读数的方法。注意点，复习了读数的方法。在追问中，结合实例复习读数。

2.写数复习：

老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？

边倾听边板书：千百十个

位位位位

9920

你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？

一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。

3.其它复习：

除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？

学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：

①组成。生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。

追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？

师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！

②计数单位。生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。

师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！

③口算。生答：9000+900+20=9920

师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。 ④近似数。生答：9920≈9900或10000。

XXX小学电子教案

202X--202X学年第X学期

课题 10000以内数的认识练习课

授课时间 课时 4 课型 练习课

教学目标 知识与技能 掌握万以内数的组成、数位顺序及各个单位之间的关系。

过程与方法 能正确读、写万以内的数。

情感态度价值观 感受万以内数在生活中的应用，了解大数的价值，发展学生的数感。

思政教育目标 食品安全教育 : 知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物; 增强好好吃早餐、多喝水和良好的烹饪时好习惯的意识 ；了解健康标志是什么，知道安全饮食的常识 ；

培养关注自己饮食健康

教学重点 掌握万以内数的组成。

教学难点 正确读写万以内的数。

教学方法 通过对万以内数的数位顺序、计数单位、数的组成、数的读法写法的系统复习，让学生在大脑中建立起清晰的系统知识。教学中，设计的练习题具有多样性，通过让学生进行不同类型的练习，有效地激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。

学习方法 通过让学生进行不同类型的练习，有效地激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。

教具 多媒体课件计数器

教学过程：

一、复习旧知

1.数的组成。

完成第87页练习十七的第3题。

（1）先说出算盘上表示的数

4632 2508 9999

（2）组成

4632由4个千6个百3个十2个1组成

2508由2个千5个百和8个1组成

9999由9个千9个百和9个十9个1组成

（3）略

2.读数

完成第88页第5题。

1533读作 1300读作

2155读作 2016读作

1492读作

第4课时 10000以内数的读法和写法

教学目标 1.借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。

2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。

3.通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。

重点难点 重点：掌握万以内数的读法和写法，并能正确读出和写出万以内的数。

难点：掌握中间或末尾有“0”的万以内数的读法和写法。

教学内容 对应教材第85页例7、“做一做”、第86页例8、“做一做”和第88页“练习十七”的第5、9题。

教学准备 1.教具准备：PPT课件

2.学具准备：计数器

教学过程

教学环节 教案设计 幻灯片示例

回顾旧知

引入新课

（4分钟） 1.引导学生回顾1000以内数的读法和写法。

876 读作：________ 308 读作：________

五百二十二 写作：________

六百零四 写作：__________

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

前面我们学习了1000以内数的读法和写法，这节课我们学习10000以内数的读法和写法。

创设情境

自主探究（23分钟）

1.课件出示教材第85页例7，引导学生探究10000以内数的读法。

（1）引导学生分别说出计数器上的第一个数3745，是由几个千，几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。

学生独立思考，小组交流，指名回答：三千七百四十五。

提问：后面两个数2080，6009与第一个数3745有什么区别？

学生观察数，回答：第二个数中间的百位上没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。

（2）再问：2080，6009这两个数怎么读？

让学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流，讨论，指名读一读，不正确的给予纠正。

教师总结：2080的千位是2，读作二千，百位上是0，读作零，十位上8，读作八十，个位上

创设情境

自主探究（23分钟） 的0不读出来。这个数读作二千零八十；6009的千位是6，读作六千，百位和十位上都是0，只读一个“零”，个位上是9，读作九。这个数读作六千零九。