无锡职业技术学院学报JOURNAL OF WUXI INSTITUTE OF TECHNOLOGY第20卷第1期Vol20 No12021年1月Jan 2021DOI ：10. 13750/j. cnki. issn. 16717880. 2021. 01. 011基于应用能力提升的仿真实验课程体系实验综述-------以合肥学院为例宋媛殷辉王晓艳（合肥学院经管学院，安徽合肥230601）摘要：为了在有限的条件下培养学生的专业能力，合肥学院运用现有的教学条件模拟企业的实 际运营，结合模块化教学方式开展仿真实验教学的改革。
在模块化实验教学中，通过物理仿真教学 法（橡皮泥沙盘仿真实验）与计算机仿真（物流仿真软件）教学法相融合并循序渐进实施应用，从而取得良好的实验教学效果$关键词：应用能力；橡皮泥沙盘仿真；物流仿真软件；仿真实验课程体系中图分类号：G 642文献标志码：A文章编号：1671-7880（2021）01-0051-05Research on Simulation Experiment Module System Based on theImprovement of Application Capability —Take Hefei University as an ExampleSONG Yuan YIN hui WANG Xiaoyan（SchoolofEconomicsand Management ， HefeiUniversity ， Hefei230601， China ）Abstract ： Hefei University has been exploring how to cultivate students ' professional capabilities underlimited conditions. Combined with the modular teaching mode, we use the existing t eaching conditions t ocarry ou t reform of simula t i o n experimen t t eaching. In t h e modular experimen t t e aching process, physical simula t i o n t e aching me t h od and the compu t er simula t i o n t e aching me t h od are combined and applied s t ep bys ep oachievegoodexperimen al eachingresul s.Keywords : applica t i o n capabii i t y ； playdough sand t a ble ； logistics simula t i o n soft w are ； simulation experi men coursesys em1模块化实验课程体系的研究背景立足于能力导向的应用型教学体系是合肥学 院历年来的教学基础与教学理念+合肥学院分别在2009年、2014年和2018年都获得了国家级的教 学成果奖，主题分别是《借鉴德国本科应用型人才培养体系的研究、创新与实践》《突破学科定势打造模块课程重构能力导向的应用型人才培养教 学体系》《新建一新兴一新型：突破同质同构 推进八个转变建设应用型大学的探索实践《，都是围 绕应用型大学的建设为核心进行的教学模式探索+应用型的教学体系离不开实践，实践教学环节薄弱收稿日期：2020-10-21基金项目：安徽省质量工程重大教学研究项目"应用型本科物流管理专业模块化标准建设研究”(2018jyxm0875)；合肥学院校级质量工程教学研究项目"2D 动画+ 3D 仿真运输模块实验创新研究”(2019hfjyxm82)作者简介：宋媛(1984—)，女，安徽怀远人，实验师,研究方向：物流空间与规划、地下物流+52无锡职业技术学院学报第20卷会造成培养出来的学生没有充足的动手能力，眼高 手低，与社会需求的专业人才存在脱节的情况+实践实验教学是物流管理专业融入应用型教学体系的基础保障。
突破学科定势打造模块化课程重构能力导向的应用型人才培养教学体系成果总结当前，我国经济社会的发展需要高校培养出大量高素质应用型人才。
但是，在如何培养应用型人才问题上还缺少系统设计，尚未建立起完善的应用型人才培养教学体系，仍沿用传统的培养学术型人才的课程和教学方法，这严重影响了应用型人才培养目标的实现。
如何能够深化应用型人才培养模式的改革，特别是在课程层面的改革，是摆在我们面前的迫切任务，也是改革的重点和难点。
合肥学院与德国应用科学大学有近30 年的合作历史。
1985 年，安徽省人民政府和德国下萨克森州政府签署“按照德国应用科学大学办学模式，共建一所示范性应用型本科院校”的协议，合肥学院（原合肥联合大学）成为德方在中国最早重点援建的两所示范性应用科学大学之一。
目前，学校是中德在应用型高等教育领域里合作交流规模最大、合作程度最深的高校之一。
在长期合作过程中，学校借鉴德国应用科学大学经验，将德国经验本土化，为我国的应用型人才培养模式改革做出了积极的贡献。
在前期工作的基础上，我们深入研究欧洲、特别是德国在高等教育领域的改革和发展状况，结合博洛尼亚进程中的课程改革理念，根据我国国情和高等教育的实际，深化应用型人才培养模式改革，率先在国内提出了“突破学科定势，打造模块化课程，重构能力导向的应用型人才培养教学体系”，并加以实施和推广，取得较好成效，现将有关内容总结如下。
一、成果的主要内容（一）改“知识输入导向”为“知识输出导向”，构建人才培养方案高等学校在培养人才时，应该满足两个需求：满足社会需求，满足学生发展需求。
但当前应用型本科教育却很难实现，出现人才培养与社会需求不符，与学生自身发展脱节。
我们改革教学理念，实现改“知识输入导向”（Input- Orientation )为“知识输出导向”(Output-Orientation)，改“哪些内容教师要讲授”为“哪些能力学生是通过学习应该获得的”，通过大量的行业、企业调研，了解社会、行业、企业对人才的需求，了解专业对应的岗位群、岗位所需要的知识、能力、素质，在此基础上，制定人才培养方案和教学内容，并及时实行动态调整，吸收最新的前沿知识，增加人才培养和社会需求之间的适应性，解决了人才培养和社会需求适应度不高的问题。
应用型大学多层次工程中心建设的探索与实践作者：夏潇潇蔡悦常飞陈群张敏来源：《赤峰学院学报·自然科学版》2020年第09期摘要：新工科背景下，为更好实现应用型人才的供给侧改革，合肥学院积极调整实验室建设思路，总结校内现有实践资源、建设模式、对企合作经验，打破传统实验室的建设模式，从"工程化、系统化、层次化"的原则出发，对接产业需求，组建面向本科生工程能力的全过程培养的四类工程中心。
2019年度已完成首批两类共5个工程中心的组建工作。
未来将持续建设，获得具有一定体量、功能集聚、产业对接鲜明的工程中心群，为工程人才的培养奠定硬件基础。
关键词：新工科;应用型大学;人才培养;工程中心中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2020）09-0109-03实验室是应用型人才培养的基地[1]。
传统实验室建设以专业为出发点，对接课程，并不强调专业间、学科内的通用和融合，因此产业针对性不足[2]。
随着新一轮科技革命和产业变革加速进行，高等教育尤其是工程教育的发展与产业发展关系愈加紧密。
实验室的建设需要主动适应新技术、新产业、新经济发展，因此探索建立适用于应用型本科院校工程教育的实验室建设模式势在必行[3]。
1 合肥学院现有实验室情况根据2019年10月份统计数据，合肥学院有267间本科教学实验室，总面积约3.5万平方米，分布在各教学单位，承担全校本科专业实验、实训、课程设计、毕业设计等教学任务，见图1。
实验室种类包括基础实验室、专业实验室、综合实训室、学生创新实验室等。
近三年，在各级财政支持下，学校新建、改扩建了多间实验室，实验室数量和实践条件均得到极大提升，为学生专业技能的培养增强了硬件保障。
随着实验室建设的逐年开展，也发现了部分问题，如：实验室建设碎片化、孤立化;实验室布局系统化、功能化不足，场地利用不充分;专业内、学科间实验室的通用性、融合性不足;实验室建设与企业真实生产环境差距较大，产业针对性不强等。
