如何培养仔细审题

小学数学学法经验交流

——如何培养学生的审题能力

在每次考试中，我们总会遗憾地发现，许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。只要教师再把题目读一读，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。于是，我们在分析错题原因时，往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。

深入分析，是不是粗心、马虎惹的祸呢?其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导。教师应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。

在审题教学方面，我总结了几点经验：“一读、二画、三复述。”

一、 认真读题

读题是审题教学的第一步。指导学生读题，主要用默读方式，因为默读时，可以一边读，一边思考，齐读就很难顾上思考。一年级开始的时候，主要由老师范读，学生跟着读，一字一句读清楚。以后，让学生慢慢试读，要求读准确，不漏字、加字。

在教学过程中要逐步提高学生的读题能力，先要求学生逐字逐句地读，以后要求学生连贯地读，关键词语要加重语气读。

二、 细画符号

会读题并不等于理解题意。为了促进学生理解题意，理解题目里每个词语的含意，可以指导学生画画点点，画上各种符号。一般用双竖线||把应用题的条件与问题分开，用横线—把已知条件断开，用着重点“·”表示关键词语。 新关电视机厂计划30天制造5400台电视机，实际每天比计划．．．．．．．多制造20台。照这样计算，完成原定生产任务要少用多少天？

这样画一画、分一分、点一点，帮助学生加深对题意的理解。

三、 复述题意

用复述题意来检验学生是否真正弄懂题目的意思。对学生复述题意的训练，可以培养学生认真审题的良好习惯，同时可以培养学生的数学语言表达能力以及理解力和记忆力。

审题能力的培养在应用题教学中表现得尤为重要。教学实践证明，解答不出应用题，主要困难在于对题意不理解。 “理解了题意，等于题目做出了一半。”但是学生往往对审题拘于形式，拿到题目就把题中数字简单组合，导致错误。应用题的难度是由应用题的情节和数量关系的状况所决定的。审题过程主要使学生理解应用题的情节部分。

培养学生仔细审题习惯的研究

钟祥市洋梓镇初级中学

摘要：学生不能仔细审题是很多学生在考试中失分的一个重要因素，学生刻苦学习了，把知识也掌握了，但因为没有仔细审题的习惯而做错题目丢分，是摆在每位教师面前的实际问题。经过实验探究找出一种有效的培养学生仔细审题良好习惯的方法。

关键词：培养 学生 仔细审题 习惯 方法

在学习中，许多学生解题错误的原因是求快、求多，而没有看清题目，没有读懂题目的意思。只要再把题目读一遍，或者让他们自己再重新做一次，他们就会做对了。这其实就是粗心惹的祸，在粗心和马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。学生普遍存在着理解题意的能力较差、审题不清的问题。审题是解决问题的基础。审题能力是一种获取信息，分析信息，处理信息的能力。它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要一个学习、积累和反思、巩固、发展的过程。因此我们很有必要通过培养学生仔细审题的学习习惯来解决这一方面的问题。我们九年级组申报并承担课题《培养学生仔细审题习惯的研究》的研究任务。开展研究以来，由于领导的高度重视，我们课题组采取了切实可行的措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现总结如下：

一、我们的做法

（一）立足课堂，重点指导。

叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来,各方面都养成习惯,而且都是好习惯,就差不多了。”因此，在课堂教学中，我们首先要立足于课堂，抓住课堂这个主阵地，牢固确立“以学生为本”的课堂教学理念，结合教学内容有机地进行良好学习习惯的培养，上好学习习惯指导课，着重对学生某一方面的学习习惯进行指导，做良好学习习惯的培养者。

（二）上好常态课，强化仔细审题习惯的养成。

习惯的培养不是一蹴而就的，不是上几节指导课就能培养成功的。教师要坚持长期指导和训练，学生就能在教师督促与感受中逐渐养成仔细审题的习惯。坚持上好常态课，在知识的传授过程中有机渗透仔细审题的习惯的培养。通过日复一日在教学中的不断强化，让学生在不知不觉中形成习惯。具体从如下几方面培养学生的审题能力：

1 如何培养学生的审题能力

施秉县城关二小 作 者：郭军

【内容摘要】 审题，即了解、熟悉和把握问题，从而获取解题信息，最终达到圆满解题的目的。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。在教学中，教师就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，从而提高学生的审题能力。

【关键词】 读题 观察 推敲 感悟 操作

【正文】

所谓审题，即了解、熟悉和把握问题，从而获取解题信息，最终达到圆满解题的目的。在教学中，我们总会遗憾地发现，许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。只要教师再把题目读一读，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。于是，我们在分析错题原因时，往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。深入分析，是不是粗心、马虎惹的祸呢?其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。从低年级开始，教师就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。那么如何培养学生的审题能力呢？

一、认真读题

读题是解题的起步，是培养审题能力的开始。读题时要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯，在读题中教师要根据学生的年龄特点，对形式和要求应做出明确的规定，如大声读、轻声读、默读、读通句子，要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。这一步一定要全面、细心，其中关键的词语要多加思考，搞清含义，对特殊字、词、句可以用着重符号批注，全面分析出已知、

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如何培养小学生的数学审题能力

作者：张莉

来源：《新课程·小学》2017年第06期

摘 要：在小学数学教学中，培养学生的学科思维与综合能力旨在提升学生的解题水平，进而在各种考试与练习中正确地解答出习题。但是往往在实际中，很多学生由于审题能力不高，不能理解好题目的真正用意，在解答过程中由于非智力因素造成不必要的丢分。主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述培养小学生数学审题能力的策略。

关键词：小学数学；审题能力；培养策略

在小学数学习题的解答过程中，最重要的步骤不是计算，而是审题，只有有效的审题才能帮助学生更快地找到解题线索，获得解题的思路，最终正确地解出题目。并且良好的审题能力是学生综合素质的体现，不仅仅是单一的知识水平与计算能力，所以在各科教学中，教师运用科学的策略培养学生的审题能力有着重要的意义。那么我将针对小学教学浅谈如何有效地培养小学生的审题能力。

一、帮助学生构建知识体系

审题实际上是发现解题入口的过程，在这个过程中，学生只有具备较完整的知识体系，才能从错综复杂的知识结构中找到突破口。所以要科学地培养好学生的审题能力，教师首先要帮助学生构建系统的知识体系，进而将各个知识进行有效的整合与梳理。就以小学数学的教学为例，在数学教学中往往要求学生能够解答出各种应用题，而在应用题中需要学生有完整的知识体系。比如，在鸡兔同笼的习题中，这类题主要考查学生逻辑思维与一元一次方程的知识，于是教师要帮助学生构建系统的知识体系。教师可以先引导学生建立科学的思维，假设习题中提到鸡兔总数为20只，而要求求出二者的数量，于是教师就要引导学生往求解未知数的方向靠拢，进而想到解方程的方法。而题目中有两个未知数，学生只学过一元一次方程，那么教师可以引导学生结合题意设未知数，通过设鸡的数量为x，则兔的数量为20-x，最后列出方程解答习题。通过这样的教学，学生能够将思维过程与数学知识结合起来，构建系统的知识体系，进而更快地在解题中找到突破口。许多学生审题能力差其实并不是因为他的阅读能力差，而是因为相关知识体系不完善。所以在阅读题目时，会有不知所云的感受。因此，构建相关知识体系是提高学生审题能力的基础。