三上语文收获

2018——2019学年第一学期三年级二班语文教学计划

一、教学指导思想

新部编版三上语文教材以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、教学目的和要求

1、识认字250个，写字250个。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。学生要自查、互查，交流阅读体会。

4、、通过“习作”中的设计，创设写作的情境，使学生愿意写，有东西可写。

三、教材分析

新部编本于2018年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站。其中还包括习作、口语交际以及快乐读书吧部分。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。

四、单元内容分析及教学重点

第一单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“学校生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点：

（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

第三单元

第1课时 单元预习课

《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》

一、教学目标

1.认识“旧、饿”等17个生字，读准多音字“挣、几”，会写“柴、冷”等13个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解课文主要内容。

二、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

1.看图猜童话故事。出示：《丑小鸭》《白雪公主》《卖火柴的小姑娘》等童话故事的图片，学生猜猜故事的名字。

2.今天让我们一起走进童话王国，感受童话世界的魅力。

（二）目标定向，自主学习

1.读导语，明要求。

读单元导语，用圆圈圈画单元主题，用横线画出具体的要求。

2.本单元有几篇童话？读准课文题目。

3.根据要求，自由读文。

出示学习要求：认真读《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》两篇课文，读准字音、读通句子，把难读的句子或段落标出来多读几遍。

（三）合作交流，点拨指导

1.小组合作交流识字。

出示：

旧围裙 又冷又饿 打成卷 挣钱 几乎 擦燃 火焰

蜡烛 富商 明晃晃 划出 喷香 缩成一团 努力生长

根茎叶 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料

（1）自由识记，小组内互相检查认读。

（2）点红多音字“挣、几、晃、喷”，补充词语体会不同语境的读音。“挣钱、挣脱”等词语中读“zhèng”,“挣扎”中读“zhēng”。“几”在“几乎”中读“jī”，在“几个人”“几本书”中读“jǐ”。“晃”在“明晃晃、晃眼”中读“huǎng”,在“摇晃、晃动”中读“huàng”。“喷”在“喷香”中读“pèn”,在“喷射、香喷喷”中读“pēn”。

（3）强调写字要点。

“离”第九笔是撇折。

“焰”的右下笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

2.读好关键句。

出示：

《卖火柴的小女孩》中五次幻想的语句。 《那一定会很好》中，主人公在每一段历程中的心愿的语句。

（1）指导学生将句子读正确、流利。

（2）明确《卖火柴的小女孩》五次幻想都看到了什么；知道《那一定会很好》中主人公每次的愿望是什么。

yóu xì rónɡ máo rè nào biàn zi ɡuān chá

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

yǒu qù diào yú yǐn rén zhù mù bái fà cānɡ cānɡ

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、用“√”画出句子中带点字的正确读音。（5分）

1．假（ jià jiǎ ）日里，我和弟弟玩游戏，弟弟假 （ jià jiǎ ）装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝（ zhāo cháo ）我脸上吹。

2．今天，我为妈妈捶背的时候，发（ fā fà ）现她头上有两根白头发（ fā fà ）。

三、去掉偏旁变成新字，再组词。（6分）

例：树（ 对 ）（ 对 联 ）

桥（ ）（ ） 谋（ ）（ ） 绿（ ）（ ）

坪（ ）（ ） 拢（ ）（ ） 亿（ ）（ ）

四、我积累了好多好词语，我一定能填对。（8分）

（ ）光十色 一本（ ）经 （ ）发苍苍

绚丽多（ ） 引人（ ）目 自言自（ ）

我还能写两个四字词：_____________ _____________

五、在括号里填上恰当的词语。（3分）

古老的（ ） 欢唱的（ ） （ ）的老师

总结上学期语文的收获和不足作文

在这一学期，在老师的带领下我们学习了大学应用语文。在老师的教导下，我明白大学给我们开这门课的目的是培养我们今后在职业生涯中对应用文体的应用能力，让我学到了很多东西。

以前想想，语文嘛，无非就是教你怎样去鉴赏诗词歌赋，怎样去找一篇文章的中心思想，怎样去体会一篇文章的美，但我们错了，真的错了。在第一节课的时候，老师让我们了解了大学为什么要给我们学这样一门看起来没有多大用的课程，让我们知道大学语文不仅仅是教怎样鉴赏诗词歌赋，它还教我们怎样写应用公文，那些是在我们今后的职业生涯中极其有用的东西，我相信，谁都不敢说，他在今后的职业生涯中不会用到“应用公文”，而仅仅是沉浸在对那些你看都看不懂的文章的欣赏之中。

刚开始，老师教我们怎样去欣赏一篇文章，一篇诗歌，怎样去进入文章的意境，怎样去感受它的美，但这些我们在怎么多年的学习中，天天的语文课上都在学，可以说我们对它的学习而言，可以说是“没有功劳，也有苦劳”，但真正学到手的，真的是少得可怜，在这半年中，我们又系统的学习了这些东西，更加明白对文章的欣赏，是需要我们去读的，是需要我们多看的，更需要我们去思考，在这半年中，更重要的不是我又复习了一遍那些对文章的欣赏，而是我学到了在今后职业生涯中我们一定会用到的东西，而这些东西恰恰是我们所缺乏的，也是我们所要用到的，那就是应用公文的写作。

在学习中，我知道应用公文有十三中，它们都用自己的格式，有自己的模板，但在老师的教导下，我们知道，它们是有共同之处的，是可以用同一个模板去写作的。知道公文不是小说，它不会让你看起来留恋往返，更不是散文，让你看一两遍都看不出它在讲什么，它要求的是言简意赅，语言简短，而意思明确，不需要什么华丽的辞藻，不需要什么生动的比喻，只需要你把你要说的，要表达的用简短的语言表述清楚，让人家一看就知道该做什么，就可以了，这是我对应用公文的理解。

在五月中旬，我参加了“国家职业汉语测试”，它与我们平常的考试不一样，它考的是一种能力，它不要求你用什么华丽的辞藻，不要求你用什么生动的比喻，只要你把你的观点表述清楚，虽然很多题看起来答案都不太确定，但从中你能看到你的一些世界观，一些价值观，很好，我认为。通过这个考试，我更加知道我今后该在哪些多努力了。