《中国人失掉自信力了吗》课文分析
本文是按照提出问题、分析问题、解决问题三个部分组成的结构。综合地运用了例证、引证、喻证和归纳、演绎等多种方法。
文章开始兼用例证、归纳法，从肯定的三个 事实 中引出一个似乎不错的结论，即 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 这就为后文的批驳提供了靶子。那么敌手这个观点是否对呢？作者从第三自然段起直至第四自然段，逐个分析 事实 ，得出了与敌手完全相反的结论，即 中国人现在是在发展着 自欺力 。这就用慨叹者自己的手打他自己的嘴，揭露了反动派自欺欺人的本质，从侧面暴露了敌论的谬误。
不仅如此，文章从第六自然段起至第八自然段，陡然推进，正反对比，论述古往今来 中国的脊梁 的历史地位和伟大功业，从正面批驳荒谬的政论，综合起来，推出正确的结论。即 说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
文章最后宕开一笔，回应开头。对如何考察自信力的有无，指出了正确的立场、观点、方法。
这篇文章条理分明，逻辑推理严密。因此，它就在文章的段首、段末或衔接之处安排一些具有不同作用的句子。
【《中国人失掉自信力了吗》课文分析】
中国人失掉自信力教案一等奖
一、教学目标
1.通过本节课的学习，使学生明白：中国人失去自信力的原因是复杂的，而一个国家或社会的自信力对发展有着十分重要的意义；
2.了解自信力在发展中的重要性；
3.培养学生的自信心，以便他们在面对未来的挑战时，能够勇敢地把握未来，有自信地面对未来，让自己和我们的祖国不断发展壮大！
二、教学重点
1.了解中国人失去自信力的原因
2.理解自信力在发展中的重要性
三、教学过程
1.课前调查活动：问学生，你们可以说出中国人失去自信力的原因吗？
2.课堂讨论：分组讨论中国人失去自信力的原因，并交流自己的看法，探讨解决方案。
3.展示影片：放映一部反映中国人失去自信力的影片，让学生理解影片中所表达的问题。
4.活动演示：让学生做演示，以便他们更好地理解自信心是如何培养的。
5.复习总结：结合课堂所学的知识，总结中国人失去自信力的原因以及自信力在发展中的重要性。 四、教学反思
本次教学过程精彩，学生反应积极。通过课堂讨论的形式把学生的学习兴趣唤醒，引导他们对自信力的重要性有更深入的理解，丰富他们的视野，他们能够更加充分地意识到自信心在发展中的重要性，并在面对未来时有更强的能力和自信。
（10分，每小题2分）
阅读《中国人失掉自信力了吗》中节选的文字，完成1—5题。
从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
中国人现在是在发展着“自欺力”。
小题1:文中说：“如果单据这一点现象而论”，“这一点现象”指的一项是_______
A．中国人失掉自信力了。
B．我们总自夸着“地大物博”。
C．既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛。
D．文章开头所列举的三种“事实”及有些人的“慨叹”。
小题2:“于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了”，文中的“有人慨叹”其用意，分析正确的一项是_____
A．号召国人找回曾有的自信力。
B．掩盖自己悲观失望、丧失信心的心态。
C．批评那些失掉自信力的人。
D．表明自己不再仰人鼻息。
小题3:这段文字采用的批驳方式，正确的一项是_______
A．直接批驳敌论点。
B．通过驳论据来驳敌论点。
C．通过驳论证来驳敌论点。
D．间接反驳。
小题4:文中在“他信力”和“自欺力”上加引号，所起的作用，分析正确的一项是_______
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《中国人失掉自信力了吗》中心思想
导读： 针对当时国民党反动统治者及其御用文人散布中国人对抗日失去信心的论调进行了批驳，揭露国民党反动派的罪行；同时热情歌颂俄“地底下”（当时中国共产党领导下的革命人民）的斗争，明确地提出了中国人的绝大部分没有失去自信力，极大鼓舞了中国人的民族自信心，表现了作者一颗爱国的赤字之心。
本文针对“中国人失掉自信力了”这一悲观论调，针锋相对地提出了“我们有并不失掉自信力的中国人在”，义正辞严地摆事实，最后尖锐指出“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”。
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