新8的乘法口诀练习课

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. 《8的乘法口诀》练习课教学设计

广州市黄埔区中山大学附属黄埔实验小学 马玉英

【背景介绍】

小学数学教学中练习课非常重要，新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。练习课应注重练习形式、方法的多样化，学生动手、动口、实践操作相结合，习题设计应具有：目的性、针对性、层次性、有效性和生活趣味性。因此，教学时要根据二年级学生年龄兴趣特征，设计多种活动，激发学生学习兴趣。如:以“秋游”活动进行情景教学。还制作了形式各样的教学具刺激学生感观,奖励小红花、红苹果进行游戏活动、用激励性语言评价等。提供足够的活动机会，引导学生在自主探索、合作交流的基础上，领会数学思想。同时以培养学生数感为主，在反复感悟本教学内容中各数与算式、口诀之间;算式与口诀之间的联系，深挖教学内涵，升华教学主题。

【教材说明】

《8的乘法口诀》练习课是人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）中的《练习十八》。 本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是巩固前面所学的口诀的。 乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。

我注重练习课让学生动口、动手、实践操作相结合，以“培优补差”为主线，展开此知识的练习课教学设计。

【学情分析】

学生在学习本课内容之前，已经学习了2-8的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。使学生熟记“8的乘法口诀”，能够正确地迅速地进行乘法计算，并熟练地运用乘法解决实际问题，提高学习兴趣。让学生在学习的过程中,进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。 .

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【教学设计】

一、教学内容：

人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）中的《练习十八》部分习题及自编练习题组合而成。

二、教学目标：

1、使学生熟记“8的乘法口诀”，能够正确地迅速地进行乘法计算。

2、发展学生的观察和解决问题的能力，解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

三、教学重难点：

重点：熟记“8的乘法口诀”，能够正确地迅速地进行乘法计算。运用“8的乘法口诀”解决实际问题。

难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题，在解决问题时，学会分析数量关系。

四、教学准备：

课件（教材习题图）、口算卡片、小红花、红苹果（奖励用）、转盘、

五、教学过程：

（一）、回顾复习

创设情境，谈话引入

师：亲爱的小朋友们，你们喜欢去秋游吗？今天老师要和大家一起乘坐“和谐号”火车去秋游，火车马上就要开了。先请大家领取火车票，全体起立：

1、集体背诵8的乘法口诀。

2、师生对口令。

【设计意图】课前回顾复习采用创设情境的谈话方式作为引入，符合低年级孩子年龄特征，以集体背诵、师生对口令的方式回顾8的乘法口诀，活跃课堂氛围。 .

. （二）、实践与练习

【基础练习】

1、口算：（开火车）游戏

师：现在检票员已经开始检票了，请你说出车票上的得数，说出相应的口诀才能登上火车。出示练习十八第3、5、6题做的卡片。（把学生分成A、B两组进行评比，看哪一组最棒，做到文明、安全出游）

（①直接说得数，②一个说算式，一个说口诀）

8×3＝ 4×8＝ 8×6＝ 2×8＝

8×7＝ 8×2＝ 5×8＝ 4×6＝

3×8＝ 8×8＝ 6×8＝ 8×5＝

7×8＝ 8×4＝ 5×7＝ 8×1＝

【设计意图】采用创设情境游戏作为引入，吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣，唤起每个小朋友主动参与学习的意识，并营造一种欢快学习氛围，让数学教学进入情境符合低年级孩子年龄特征，这样的教学会更轻松，更活跃。

【提高练习】

2、变式练习

小朋友的口诀记得真好！还顺利地拿到了火车票。现在火车已经到达第一站：少年宫，让我们去看看精彩的文艺表演吧！进入会场要对号入座哦。

（ ）×8=56 8 ×（ ）=16 （ ）×8=32 8×（ ）=24

（ ）×8=40 8 ×（ ）=8 （ ）×8= 64 8×（ ）=48

（ ）八二十四 五八（ ） ( )八五十六 四八（ ）

一八( ) （ ）六十四 （ ）八十六 六八（ ）

你们真聪明，又顺利地找到了座位，喜欢你们！

【设计意图】通过变式练习进一步强化口诀，加深记忆8的乘法口诀，进一步激发学生对知识的应用，体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，建立学好数学的信心。 .

. 3、绕口令：练习十八第10题

现在有一个绕口令的节目开始了。你们听（课件练习十八第10题螃蟹图，配音：1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿，3只螃蟹几条腿，4只螃蟹几条腿，5只螃蟹几条腿，6只螃蟹几条腿，7只螃蟹几条腿，8只螃蟹几条腿。）

（1） 谁会接着绕口令；

A.同桌交流。B.反馈。C. 学生说完后，显示答案。

（2） 男女同学，一问一答（拍手回答）.

【设计意图】将知识教学融于游戏活动中，以动促思，为学生营造一种情趣氛围，让学生在玩中学，来解决生活中的实际问题，并培养与人合作的意识。

【实践应用】

4、（课件出示练习十八第13题图、文字，并播放儿童歌曲）

看，台上合唱队的小朋友已经在表演精彩的节目啦，他们排得多整齐。我们比一比，看谁的眼睛最亮，能看出他们有多少人？你是怎么知道的？（横看、竖看----横着看：每排有几个小朋友，共几排，是求（ ）个（ ）是多少。可以用哪个算式来表示？求4个8是多少，可以用8×4=32来表示。（板书）让学生看着板书仿照上面的样子来说说竖着看。最后让学生说说用了哪句8的乘法口诀。

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. 5、（课件出示练习十八第4题图、文字）

师：台上的小朋友唱得多动听，台下的小朋友看得多入迷。瞧，二（1）班的小朋友也早早来到会场看演出了。那他们一共来了多少人呢？请你说出理由。

【设计意图】：通过看表演听歌来激起学生学习的兴趣、发言的积极性，抓住了二年级孩子的特性，吸引了学生专心倾听的注意力。通过一句口诀可以算两道乘法算式的练习，渗透乘法交换率的思想。提高了学生解决问题的能力。

6、练习十八第15题。

哇！大家看完精彩的表演后，肚子有点饿了，来，小朋友们！我们一起去饭店吃饭吧！（课件出示练习十八第15题）啊，已经有4张桌子坐了人。请你仔细看看。

（1）小朋友们观察一下4张桌子座位有什么不同?每张坐几人?

（2）比赛一下（想一想）4张桌子一共有多少人?看谁算得又快又准并说出你是怎样算的.

（3）请学生讲述计算过程（导出8+8+8+4）。（板书）

（4）我们还可以怎样做？（8×3+4）、（3×8+4）或（4×8-4）……说说理由。

（5）你还能提出其他问题吗？ .

. 【设计意图】：放手让学生自由的发挥想像力，提出各种有意思的问题来解答，以达到培养创新意识和提高解决问题能力的目的。使学生体会数学来源于生活，应用于生活，本环节的设计提高了学生提出问题和解决问题的能力。

7、转盘游戏

师：小朋友，你们的表现真让老师高兴，接着我们的下一站是游乐场，呜、、、、、火车到达目的地了，这里有个转盘游戏，只要把大转盘中间的8和指针指着另外一个数相乘的积说出来，并说出相应的口诀，就能获得奖品:漂亮的红花或红苹果。（学生上讲台动手操作转盘并说出大转盘中间的8和另外一个数相乘的积说出来，并说出相应的口诀）

【设计意图】创设情境，游戏活动，激发他们的学习兴趣，让学生寄学于乐，也能巩固知识，同时让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。

【拓展练习】

在□里填上合适的数。

7×8-16=8×□ 5×7+21=□×8

39=（ ）×（ ）+（ ） 39=（ ）×（ ）-（ ）

【设计意图】此拓展题的设计，以“培优”为主线，有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过练习使学生思维变得越来越灵活，而且能使学生把握数学知识内在联系，开拓学生思路，形成学习方法。

（三）、全课小结

师：小朋友们的这趟旅行收获很大，既轻松熟练地背出了口诀，又帮助大家解决了实际问题。希望回家能和爸爸妈妈一起来做（8的乘法口诀）拍手游戏或对口令。 .

. 通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么疑问？

【设计意图】让学生学会自己整理课堂收获，有助于培养学生对知识结构的有序梳理，评价他人，体验成功。

（四）、教学效果评价（小测）

8×2＝ 4×6＝ 8×7＝ 8×3＝

8×6＝ 8×8＝ 8×5＝ 2×8＝

7×8＝ 8×4＝ 3×8＝ 5×8＝

8 ×（ ）=16 8 ×（ ）=8 （ ）×8= 64 8×（ ）=48

（ ）八二十四 五八（ ） ( )八五十六 四八（ ）

板书设计：

《8的乘法口诀》练习课

第4题：（书本13题）

横着看：每排有几个小朋友，共几排?

是求（ ）个（ ）是多少?算式：8×4=32

竖着看：每排有几个小朋友，共几排?

是求（ ）个（ ）是多少?算式： 4×8=32

口诀是： （四八三十二）

第6题：（书本15题）

算式：8+8+8+4 8+8+8+8－4

用乘法：（8×3+4）、（3×8+4）或（4×8-4）

7×8-16=8×□ 5×7+21=□×8

39=（ ）×（ ）+（ ） 39=（ ）×（ ）-（ ）

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. 【教学后记】

《8的乘法口诀》的练习课教学设计是让学生熟记“8的乘法口诀”，能够正确地迅速地进行乘法计算，运用“8的乘法口诀”解决实际问题。本练习课以“学生是学习的小主人”这一指导思想，道德从教学分析、学情分析出发，结合低年段学生的年龄和心理特征，注重练习形式、方式的多样化，通过学生动口、动手、实践操作相结合，集知识点的回顾、练习、巩固和拓展为一体，并以“培优补差”为核心主线展开的一节完整、轻松的练习课。

（1）层次分明，形式多样

本练习课的设计注重层次练习，富有生活情趣，从整体感知8的乘法口诀，到熟练掌握8的乘法口诀，强化口诀，加深记忆。由基础练习、提高练习、实践应用和拓展练习组合而成，由浅及深，使不同的层次的学生体会到成功的喜悦，从而增强学习信心。在整节课的学习中,学生对学习充满兴趣,积极的思考,课堂气氛活跃。本节课练习创设情境，符合低年段学生年龄和心理特征，通过坐火车去秋游，先到少年宫看文艺表演、去饭店吃饭、后去游乐园玩转盘游戏，达到动口、动手、实践操作相结合的练习方式，激发学习的兴趣，大大提高学生学习的积极性和自信心。

（2）总结方法，用数据指引教学方向：

经课堂教学实践，基本达到预期效果。但还是有部分学困生没能达到练习课后的预期效果，教学评价小测数据表明：通过本节课的练习小测，94.59%的学生能按时完成，92.10%的学生能熟记“8的乘法口诀”全部正确，8.57%的学生对“8的乘法口诀”还不够熟练，往后将继续加强对8的乘法口诀的训练。在课堂练习的过程中，对于学困生应讲讲熟记8的乘法口诀的方法，用加法算式来总结乘法口诀，利用上一句或下一句口诀来记忆，“照顾”学习有困难的学生。