享受以学生为主体的教学乐趣(贺兰四中王萍教育叙事论文)

文件摘要：创新的起点是质疑，爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要”。

“提出问题”是学生数学学习的组成部分，鼓励学生提问是教会学生的实际措施，也是挖掘学生创新潜能的有效手段。

我们应如何精心设计教学，才能帮助学习者发展他们的理解能力？又应该如何重新组织大量知识，才能使之吸引学习者，帮助他们全神贯注地进行探究学习？一个关键的设计策略就是围绕着知识诞生的原始情境中发生的问题来设计教学，变问题为任务，驱动学习者而不是教给他们课本中现有的“专家”答案。

如果不让学习者提出并探究一些具有普遍意义的问题，那么他们只能接触一些相互脱节的活动，导致对重要概念肤浅认识。

如果我们不围绕问题进行教学，不能充分调动学习者学习的积极主动性，而只是一味向学习者传授所谓“固定”的死知识，那么教学活动便成为表面的、盲目的行为。

著名哲学家分伽达默尔论及提出问题的重要性时曾说过：“我们可以将每一个陈述都当做是对某个问题的反应或回答，而要理解这个陈述，唯一的办法就是抓住这个陈述所要回答的那个问题。

”在传统的教学中，学习者们得到的正是这些“陈述”，而没有机会“抓”住这些陈述所要回答的问题。

由于学习者缺少机会将知识与具体的问题情境联系起来，而事实性知识又不能为学习者的高级思维能力提供必要的训练机会，因此，用传统教学模式培养出来的学习者可能拥有丰富的知识，但却缺乏解决具体情境中新问题的能力准备，更没有发现问题的敏感与习惯。

问题在世界上是普遍存在的，人类社会的历史正是不断发现问题，又不断解决问题，在螺旋上升的过程中发展前进的，我们必须把知识得以产生的“问题”还给学习者，让学习者主动承担起探究问题、解决问题与发展自身的任务。

鉴于此，提倡教学中的问题解决有利于发掘学生潜在的天赋和能力；有利于培养学生的创新精神和实践能力：更有利于培养21世纪的新型人才。

关键词：问题解决利于发掘学生潜在的天赋和能力！、开放的、激励、创新什么是“问题解决”？“问题解决”是指：教师为学生创设多样的实际情境，激励学生独立探索，促使他们能够提出一定数量的和高质量的问题，启发培养学生多项思维的意识及习惯，并使学生认识到解决问题的途径不是单一的，其答案也可能不是唯一的，而是多样的，即开放的。

怎样让历史课堂变得生动有趣柏拉图说：“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

这就是说，无论做什么事情，兴趣是第一要素。

有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，课堂才能变成乐园。

那么怎样才能让课堂变得有趣呢？我认为教师应该从以下几个方面努力。

一、设计精彩的导语,紧紧抓住的注意力。

学生对新知识学习的欲望，参与教学的程度及其学习的效果，都与教师的导语有很大关系。

所以一堂成功的历史课，首先须看课堂导语是否精彩。

历史课堂教学中的导语具有温故知新、承上启下和启发诱导作用。

授课前一段精彩的导语，能够引发学生的好奇心，集中学生注意力，激发学生的求知欲。

导语的形式多种多样，教师在上课的时候要因材施教地选择材料，设计导语。

设计的导语要精，简洁明快，不能过长；要巧，有趣味性，能激发学生的学习兴趣；要准，找准切入点，使学生的思维能够顺势进入新课的轨道。

一个新颖的导语能激发学生的求知欲。

中学生活泼，好动，大都喜欢猜谜语。

我在讲“西汉和匈奴的战争”时，现在黑板上写两条谜语：“保卫庄稼”、“忽然病愈”（打中国古代名将各一）。

学生很快才出是“卫青”、“霍去病”二人，教师可趁势引入新课。

谜语不但有利于引起学生兴趣，而且也锻炼思维能力，加深了历史知识的记忆。

二、提出有思考价值的问题，创设问题情景引导学生参与教学。

现在学生参与教学的意识特别强烈，而学生越是积极参与教学，思维活动越积极，对历史现象和问题就越关注，对历史课的兴趣也就越浓厚。

因此，提出有价值的问题可提高学生的参与度。

如在讲《法国资产阶级革命》时，关于拿破仑的对外战争，可引导学生思考“拿破仑的对外战争有什么作用？”这一问题需要用历史唯物主义的观点辨证的看待，既“拿破仑的对外战争既有进步性，打击了欧洲的封建势力，又有侵略性，损害了被侵略国家人民的利益”。

这个问题具有一定的难度，但激发了学生的探索兴趣，能培养学生辨证思考问题的能力。

德国物理学家劳厄曾经说过：重要的不是获得知识，而是发展思维能力。

内容摘要：在中学历史课堂教学中运用高效教学这种全新的教学模式，是实现最佳教学效果，达到巩固知识、培养技能、发展智能、促进学生全面发展、全面提升教学质量的有效手段。

本文就个人在高效教学实践中的认识和做法进行简要阐述。

关键词：高效课堂教学模式为了解决教学中教师教得苦，学生学得累的突出问题，我校大力推行高效教学模式。

在实施高效教学模式过程中，教师十分注重转变教学观念，革新课堂教学行为，在提高课堂教学质量的实践中，各显神通，大显身手。

本人结合自己高效教学模式的课堂教学实践，谈谈自己一些肤浅的认识和做法。

高效教学是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构，是师生相互作用的双边活动过程；它是一个教师引导学生掌握知识、发展能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程。

这种教学模式的特点是容量大，密度高，节奏快，学生活动多，有效时间长，是一个促进学生全面发展、促进教学质量全面提升的过程。

一、提高教师过硬素质，保障高效课堂教学效果。

目前教学质量的竞争，越来越集中表现为教师内功的比拼和效益的竞争。

高效是课堂教学的永恒主题，高效教学呼唤教师必须具备高效的教学行为。

俗话说的好，打铁还的自身硬。

一节课是否有效、是否高效，教师自身的教学素质是十分重要的。

教师良好的专业素质和过硬的教学基本功，是对课堂进程高效调控的保证。

作为教师，不但要教给学生知识，而且还肩负教会学生如何用历史的思想、观点去分析解决实际问题的思想教育的重任；承担着培养学生正确的学习态度、良好的学习习惯、踏实的学习作风的重任；特别是教会学生怎样听课、怎样学习教材、怎样作笔记、怎样完成作业等等。

作为新时期的教师，在教学过程中必须要面向全体学生，注重学生知识巩固、技能培养、智能发展等全方面的发展。

二、夯实教学预设环节，做好高效课堂教学筹备。

预设课堂教学，精心设计课堂教学就是使学生动起来、教学活起来。

因此也是高效教学很重要的一环。

初中历史教学要使学生动起来、教学活起来，必须扎扎实实备好课，做好课前预设。

通过此次国培之后，静下心来，细细体味，收获颇多。

一、对新的教育教学理念有了更明确、更深刻的认识。

我通过这次培训不仅加强了自己学科知识的学习，而且还参加了广元外国语学校公开课的听课、说课、评课，从那里我学会了多角度、多层面对课堂教学上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，我觉得，听了各位老师的经验谈以后，对教材把握的更准确了，自己调控课堂的能力也有了进一步提高，真正体会到了在学科教研中同伴互助的温暖。

我愈加觉得，要想真正提高课堂教学效果，更新观念迫在眉睫；在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而是要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法，从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学，同时还应改变对学生的传统看法，遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”，重视综合性学习，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

二、作为教师在教学活动过程中要注意做到：1、坚持体验性原则在教学中，努力创设体验学习的情景、体验学习的气氛和体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地认识知识，从而使学生主体与学习活动融为一体。

2、坚持开放性原则探索各种课堂教学模式，不是把现成的知识灌给学生，也不是把教学纳入自己的轨道。

而是变“牵”为“引”，激发学生创新的兴趣，启发学生思考质疑，在教师的引导下，生生探索、交流，师生交流、对话，提高学生解决问题的能力，在解决问题的过程中孕育创新意识。

3、坚持合作性原则这主要是通过小组学习、全班交流的方式指导学生合作解决问题，使他们在交流与探讨中共同成长。

合作使每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展。

而教师则是幕后英雄，在师生互动、生生互动中，同学生一起和谐发展。

4、坚持现实性原则有一位教育家曾提出，我们的教育应“把人放到人的环境中培养成现实的人”。

让“自主”之花盛开于语文高效课堂彬县紫薇中学王芳萍我校的“35·35”高效课堂模式明确的将“自主学习”作为课堂教学的一个主要环节，自然也是评价课堂是否高效的一个重要指标，可见指导学生高效的进行自主学习在教学中起着举足轻重的作用。

自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。

具备自主学习能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。

因此，作为语文高效课堂，应将培养学生自主学习能力作为教学的主要以及重要目标，努力让“自主”之花盛开于整个课堂。

我以为要做到这样，应从以下几个方面做起。

一、激发兴趣，调动热情常言道“兴趣是最好的老师”，意思是说只要一个人对某一事物或某一领域有了浓厚的兴趣，便会自觉的努力钻研，探究方法，从而取得成功，学习当然也不例外。

因此，教育者不单单是传授知识的人，更应该是激发兴趣，培养爱好的人，做到“教为不教而服务”。

我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只要学生对自主学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。

所以，兴趣是学生学习的内动力。

作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”无比贴切的形容了教师无私奉献的精神。

每一个教师恨不能把自己所有的知识毫无保留的传授给学生，恨不能把每一位同学都培养成国家栋梁。

我们在学生身上无私的奉献着，对他们给予了过高的期望，也正由于此，便经常怨天尤人，恨铁不成钢。

其实教师也不用把自己搞得精疲力尽，心力交瘁，只要让学生爱上自主学习，自己动起来，我们便可静待花开。

要让学生爱上自主学习，就应让学生感受到自主学习的乐趣，享受成功的喜悦。

如在教学时，先让学生交流自己从文中读到了什么，学到了什么。

在学生回答之后，肯定他们的成绩，高度赞扬他们阅读中独特感受和独到见解，将他们的闪光点发扬光大，以此来增强学生的自信心，培养学生的成就感，从而促使学生爱上独立思考，爱上自主学习。

八年级上学期课改教学反思一、领会课改原则自学习了‘洋思模式’以来，我深刻体会到了“先学后教，当堂训练”教法的重要性和必要性。

课改初中课堂教学三条原则：以学定教原则；教学目标五不准原则；严格命题原则。

严格规范了教学行为，使课改课堂教学改革在一定的框架下缜密有序地发展，这给我们学习洋思提供了借鉴。

课改经验不是一种死经验，也不是万能的格式，需要我们灵活运用、传承与创新。

教师应以改革求发展、求质量、求生存。

就要注意以下两点：1、教学理念的改革。

相信“没有教不好的学生”，追求“让每一位家长满意”。

2、课堂教学的改革。

追求高效的课堂：自主而不自流、放手而不放任、互动而不胡动、形散而神聚。

高效课堂做到“三讲三不讲”：讲易混点、讲易漏点、讲易错点；不讲学生已会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么学也学不会的。

二、落实课改经验对课改经验的学习主要体现在课堂教学的改革与实施。

我的课改主要表现在以下四个方面：1、实行“讲学稿”辅助教学的方法。

我们的“讲学稿”由“稿头、自学提要、范题解答、当堂训练、课后作业、课后反思”六部分组成。

“讲学稿”既体现了集体备课、资源共享的作用，又实现了个性特色的展示。

这是我学习课改最实质性的尝试。

2、结合本班实际，灵活运用课改教学思想，不能有“拿来主义”的教条做法。

3、要高效课堂，时不待人。

要高效课堂是课改经验的精髓，得出的经验就是：先学后教，当堂训练。

先学并非预习，先学是要求学生进行第一次自学，找问题，然后由教师释疑和范解。

当堂训练是要求将知识当堂“消化”。

在时间上要求课内紧课外松。

我在领会洋思经验后，大力推行“当堂训练”，在“讲学稿”上有明显体现。

灵活、宽松、有序、高效的课堂，是我教改的重点探索之路。

4、优差结对，重点发展。

开展“一帮一，一对红”工作，充分利用内部资源，实行优势互补。

三、课改的成效对新课程的理解有了深刻的认识，体现在教学理念的更新、人才观的理解上，能很好地运用“以人为本”、“当堂训练”、“素质第一、技能优先”、“成人先树德”等等教育教学理念，能注重培养学生的“情商”，能注重对学生“全员、全程、全面”培养，使课堂教学模式普遍发生了根本性的变革。

老师，我们恨你！我今年带九年级的课，最近正在进行立定跳远教学。

周四下午第一节是九年级（3）班的体育课，我刚一到操场，班里的女生就围上来冲我嚷嚷：“老师，我们恨你！今天我们腿好疼，连楼都上不去了！”我听后马上记起周一他们班的体育课，笑着告诉他们：“没事，这是件好事，说明上节课大家认认真真进行了练习，腿部肌肉得到了锻炼，同时也警示大家，平时活动量不足，需要加强！”在周一他们班的课上，我提前将跑道外沿做起跳线，将男生的距离设定在1.8-2.5米、女生距离在1.5-2.0米之间，以每10厘米递进各划分了六个场地。

在进行完准备活动和专项练习后，我把大家集中到一起，笑着说：“知道大家特别喜欢玩过关游戏，今天我们也来玩一个体育过关游戏好不好？”同学们一听，欢呼活跃起来，我接着说：“我们游戏是通过立定跳远的形式过关的，立定跳远是我们中考必测项目，也是我们这学期的重要学习内容，大家一定要多练、勤练，这个游戏就是要大家比比看，谁能从最低、最快到达最高关！”在简单的知道、要求后，很快学生们便投入到游戏中。

在学习练习时，我边巡回观察，边指导纠正学生动作，不时的鼓励加油，学生的练习热情特别高，相互比着赛着练，直到下课集合时，不少学生才恋恋不舍地离开场地。

因为练习的认真投入，相对练习强度就有些大，随后出现腿部酸痛的感觉。

回想这堂课我认为做的比较好的有三点：1.明确学习目标，端正了学习态度，我首先让学生清楚立定跳远是为了在中考测试得高分，我们应以中考为标准，在练习中看看自己究竟能跳多远，找出差距，为今后努力确定一个目标方向；2.以游戏比赛的形式，调动了学生的练习兴趣，跑、跳练习本身较为单调枯燥，在教学过程中采用游戏比赛过关的形式，既活跃了课堂气氛又使不同身体素质条件的学生都动了起来，积极主动地参与到活动中进行练习，认真投入的练习，自然会促进成绩的提高；3.承认个体差异，确保每一个学生都得到发展，每一个学生的身体条件都与从不同，设置不同的起跳距离，就是为了满足在弹跳方面不同能力不同需求，10厘米的升级幅度，让每一个学生只要稍做努力，就能上二个级别，鼓励每一个学生都尽自己最大的能力去多次练习，不断尝试、体验学习和成功的快乐，使每一个学生身体都得到不同程度的发展。

四中印象乌苏四中王丽娜2012年9月5 不用说气派，舒适的塑胶跑道，不用说老师们每天用练粉笔字的方式签到，不用说和谐有序校园，更不用说牺牲周末时间加班练唱合唱却毫无怨言的可爱的老师。

这些点点滴滴都是四中给我的最初印象。

可是紧接着在我要代表学校参加联盟学校精品课试讲的这一周时间里，让我体会到了真正的四中人的风貌与气度。

四中的学生是可爱的。

小学生们井然有序，像大孩子一样懂事。

在楼道里穿梭时，初中班级门口值周孩子总会不厌其烦的向我问好，我也就挨个回答: “。

你好”，像小孩子样可爱，礼貌。

上课当然偶尔也有不认真听讲的孩子，可是每当我点名批评时，他们就会低头，那么羞愧，让我不忍心再继续批评了。

等我再提问时，他们就会马上积极回答问题，像是“将功赎罪”。

处于青春期的中学生们大部分比老师高，可在我听课时，不管讲课的是老教师，还是年轻教师，他们的课堂都在老师的安排下的井井有条，听着他们整齐的一遍又一遍的读书声，看着他们自信熟练的回答问题时，突然被感动了：我们的老师何德何能，让比自己个高，比自己力气大的处于青春期的孩子乖乖的，平静的坐在教室里安心学习呢?由于学校领导的信任与帮助，给了我代表学校参加联盟学校小学英语精品课选拔的机会。

英语组的全体教师只要有时间都会一遍又一遍的去听我试讲，然后提出不足并给予建议，李翠芸老师甚至在下班回到家还想着课程环节的设计，亲自打电话告诉我应该怎样安排更合理，更科学。

英语教研组长姜瑞香老师兼带班主任，她听完我的课后把自己的想法让别的老师转告给我，然后才急匆匆的回班安排班级事务，之后见到我了，还要确认她的意思是否已经转达给我了。

多么还有小学英语教研组长孙萍老师，每当其他教师挑完毛病了之后，她总是怕我接受不了，怕我承受不住压力，怕我没有自信，她还会鼓励我做得优秀的方面，让我正确面对失败和不足，给我勇气与自信。

还有辽宁营口支教的老师，她的建议总是很婉转却又很准确的指出我的课堂的关键问题。

当然还有很多的老师也提出了宝贵的意见与建议，在这里我就不一一例举了。

如何在语文学科中提高作业设计的有效性【关键字】教学内容思维发展能动性创新性有效性【摘要】一、自主性作业的有效设计二、“欣赏型”作业的有效实施三、实践性作业的有效操作四、思维训练型作业的有效创新新课程倡导“有效教学”，培养学生的高效学习能力。

为语文作业优化设计理念引领了方向。

语文作业不能把书面作业作为唯一的形式，而应根据教学内容，学生实际及年龄特点，设计一些既能激发学生良好的学习兴趣，又能在作业中巩固所学知识，丰富学生的语言积累、思维发展，提高语文素养的作业。

从而最大限度地发挥学生学习的能动性。

一、自主性作业的有效设计新课程标准提倡学生主体性、自主性。

“自主”应当成为语文作业的重要原则。

1、自主选择有效作业。

学生的程度是有差异的，有的学生感到学习“吃不饱”，有的学生有“受不了”的现象。

为了使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，教师在布置作业时，应树立“弹性”意识，为各类学生设计难易适度的作业，让学生根据自己的学习能力及兴趣、自由选择作业。

如学完《理想》一课，我设计了以下作业：(1)抄写词语，读读每个词语所在句子；(2)摘抄课文中的好句好段；（3）学完这课你得到的启示是什么?（4）把你或他人理想抱负的事例写下来；（5）搜集理想的格言警句。

(以上作业可自选三至四道题做)这一类型的作业设计，能体现学生的自主性，发挥学生的主动性。

学生有了广阔的选择空间，满足了不同层次学生的需求，使学生在自己的“最近发展区”主动发展。

2、自主设计高效作业。

让学生自己设计题目，不仅贴近学生的生活，还培养了他们的创新精神。

如，在教学《散步》一课时，学生设计了如下作业:（1）把自己喜欢的一段话背下来；（2）谈谈你对“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。

”这句话的理解；（3）应该怎样责任与孝心；(4)积累有关责任的格言警句。

另外一个单元学完后，让学生自主设计一份试卷，要抓住本单元的重点，比一比，看谁设计的好。

提高语文学习兴趣的策略“为什么不写作业？“数学写了吗？”“写了”“英语写了吗”“写了”“那为什么语文没写”“语文……..”这是我一个语文老师和学生经常的对话，我感到无奈的同时也在反思，为什么学生对语文不感兴趣，语文为什么不能成为学生的最爱？是我讲的不好吗？不是，究其原因，是我们不能深入的了解学生，不知道学生喜欢什么，对什么感兴趣，作为在电视机前长大的一代，中学生爱看电视剧，而此类电视剧多因艺术粗糙，常为教师不屑，一些学生爱唱的流行歌曲，许多教师听也没听过。

不少学生觉得语文课仍然不够亲近，仍然严肃，仍然可敬而不可爱。

学习流于形式，更多的体现在教师的袖手旁观。

造成语文失宠,学生厌学的原因是我们语文教师。

而真正能感化学生的也是教师。

那么如何让学生喜欢语文呢，我总结出以下几点，愿与同仁共同商榷：一、.扩大教师视野，挣脱教参的桎梏，让学生觉得语文不只是艺术也是科学。

平时，不少教师完全依赖教学参考，上课只是照本宣科，只有大概不到50％的教师购买相关学科的报刊杂志。

要知道大多学生热爱学习，已经主动购买和阅读了诸如《课文解读》类的资料，假如我们语文教师向他们传授的与他们手头资料一模一样，长此以往学生就厌学语文，教师也觉得教书乏味。

因此，作为语文教师心中有教参外，还必须购买阅读相关学科资料，初略了解边缘学科常识，博学自广，才能调动学生已有的知识储备，激发他们亲近语文的热望，让我们的语文课重见生机。

如讲《三峡》，你就要提前了解有关三峡的地理知识，上《说屏》，你就要了解有关古代屏文化的知识，而不只是局限于课文中提到的知识，还要去拓展，讲书本上没有的学生才会感兴趣，讲《奇妙的克隆》，就要去了解有关克隆的最新信息、报道。

始终向学生传授的是最新的，最全面的知识。

学生才会觉得语文课不枯燥，语文课学到的东西多，这样自然也就对语文感兴趣了。

二、了解学生，走近学生，就是走近语文关心学生爱好，推荐健康的视觉、听觉材料，让他们深刻体会到语文就是生活。

优化语文课堂教学培养学生的阅读能力关键词优化情景朗读阅读能力内容摘要语文教学的根本任务是培养学生的语文能力，语文教师要想方设法把学生的语文知识转化为语文能力。

因为只有这样，才能达到提高学生语文素质的目的，从而取得事半功倍的效果。

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

”新课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

”在关于阅读教学的建议中，新课标增加了这么一段话：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。

”这样的改动，进一步凸显了朗读教学的重要性，使朗读教学的要求更加明确、具体。

那么怎样引导学生进行有效的阅读呢？一、优化语文课堂教学1、重视单元起始课的情境导入师：大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，五彩缤纷，美不胜收，都会在同学们的心中留下美好的印象，请同学们说出描写自然景物的古今名句。

生：……师：老师还想问问大家，你们都已经历过十几个春、夏、秋、冬了，能否用饱含情感的话说说你在每个季节里的深刻感受?生1：当我看鲜花遍地盛开的时候，心中就会涌起一种喜悦，快乐的情怀。

生2：到了夏季，我会感觉它的热情，到了秋季我会品尝收获的滋味，到了冬季我会学腊梅笑傲风霜雪雨。

师：这说明美好的大自然往往会触发我们心中美好的情感。

下面我就和同学们一道学习描写自然景物的古今诗文。

这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。

欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。

对于我们七年级学生来说，学好本单元最重要的一条是什么？师：老师以为，学好本单元最重要的一条原则就是要做到美文美读。

教学中如何化解师生矛盾著名的教育家陶行知曾对教师说过这样一句话，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里爱迪生”。

我认为真正热爱学生的教师往往在严格管理中体现着宽容，在宽容的具体细节中提出严格的要求，而这种严格要求又有着一定的责任心。

记得是去年十月份期中考试后的第二周，我兴致勃勃的走进七年级（7）班的教室，准备讲世界地理中的第三章第四节内容《聚落》。

当我走进教室站在讲台上时，发现了教室后面垃圾桶里冒着一缕青烟，当时教室里不严肃的气氛使我十分生气，真想大骂一顿。

可又一想，这个办法不好，肯定会影响学生的情绪。

处理不好可能会引起师生矛盾，也掉进了学生给老师下马威的“陷阱”。

这个班最近一个月来出现的种种问题，如纪律散漫，上课无心听课，顶撞老师，十几个大个子男学生抱成一团，专门跟老师对着干。

今天出现的事情也不是偶然现象，是这帮男同学精心策划的，看你老师怎样解决。

此时我冷静了下来，抬头看了看窗外，秋凉了，北风来了，树枝在风中摇曳着。

青烟和树枝，这不是我下周要讲第四章第一节《天气符号与收听天气预报》的教具吗？左天晚上我已写好了教案，做好了课件。

一个大胆的想法在脑中出现了，何不利用学生给老师下马威的“陷阱”做我的教学用具。

我面带微笑的看了看大家说；同学们，请看东南角，全班同学一下子把注意力到集中到冒着青烟的垃圾桶，教室里安静极了，同学们面带疑惑的看着我，从学生的眼神里，可以看得出他们不安的心情和准备挨训的样子。

同学们，是谁提前替我做好了教具，我谢谢你。

我走到后面，提起冒着青烟的垃圾桶，把它放在讲桌上，今天我们来学习第四章第一节《天气符号与收听天气预报》，第三章第四节内容《聚落》。

我们下周学习，你们已经替我准备好了的教具，请同学们认真观察青烟上升的方向，课堂气氛马上活跃起来了，有的说；是直线上升的，基本上是上下一条直线，我又问，如果把冒着青烟的垃圾桶提到操场上，青烟上升的方向会不会改变，全班同学一起回答，会的。

教师数学课堂有效教学的一点心得体会在数学教学中应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，真正实现高效课堂以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。

一、激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。

例如，在讲授“三视图”时，我是这样导入的，首先提出：见过开发商的商品房销售平面图吗?图上标注的卧室，厨房等是从哪个方向看到的？”学生们对这一实际问题产生了极大的兴趣，在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课。

通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的认识。

又如，在讲有理数一章前，课前这样问：“一同学的家在学校东边1000米处，另一个同学的家在学校西边1000米处，叫一个学生在黑板上用数学方式记下两个同学家的位置。

通过学生的尝试，纠错。

抓住学生的好奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。

二、培养学生自学能力和合作探究精神。

在数学知识的学习中，老师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。

例如在进行圆的概念教学时，我是这样进行的：1、让学生动手。

要求学生自己用一根绳子和铅笔画一个圆，2、思考讨论：①、什么是圆？有几元素组成？②圆心角、弧？3、检查学生动手讨论的结果。

（让学生根据自己的结果回答问题）4、让学生总结出内容。

教师再作简要的补充强调。

通过学生的动手实践，认真讨论，大家学习积极性很高，在轻松、愉快的活动中很容易的掌握了圆的概念。

这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培养他们的自学能力和独立思考的习惯。

培养与训练学生的阅读能力【摘要】有意识有计划按步骤地利用课堂教学教给学生科学的阅读方法与技巧，并使之形成良好习惯，由被动学习变为主动学习。

关键词：新课改历史课堂阅读方法与技巧培养自主学习长期以来，一些学生感到历史课枯燥无味，产生“厌史”情绪。

大多数学生则靠死记硬背应付考试，记得快，忘得更快，教学目标流于形式。

初中阶段学生年龄小基础知识薄弱，分析问题，理解问题能力有限，学生阅读能力的发展受到一定制约。

但他们思想活跃，喜欢追根溯源，这一时期正是历史学科培养学生阅读习惯，训练阅读能力的最佳年段。

教师应抓住契机，有意识有计划按步骤地利用课堂教学教给学生科学的阅读方法与技巧，并使之形成良好习惯，由被动学习变为主动学习。

现代教育心理学的研究表明，学生自己阅读后的记忆率比听讲后的要高出1 .66倍。

即靠听觉所获知识3天后可保留巧%，而靠视觉所获知识3天后可保留35%。

因此，对学生课堂阅读能力的培养在历史课堂教学中尤为重要。

对此，结合我的课堂教学实践，谈谈一些认识和感悟：一、阅读前教师应对课本进行深入钻研，指导学生带着目标仔细读。

教师指导学生认真仔细读课本是阅读中最重要的环节。

要根据教学目标要求精心巧妙地编选几个知识性、思想性较强且提纲挚领的思考题，课前利用多媒体手段做好准备工作，课前写在小黑板上，或上课后迅速简要地写在黑板上，让学生带着问题，明确目标进行阅读。

课堂上一般采用默读法，也可采用默读与朗读相结合的方法，因为长时间朗读会产生疲劳，影响读的质量。

如果长时间默读，又往往会“一目十行”、“眼神不一”，有的同学会“走神”或搞小动作。

随时抽一个同学朗读可提高读的效果。

再者，朗读也可消除错字，不认识的字，难懂的词，可以及时指出和纠正。

这种读法，既有学生活动，又有教师抽查，能使学生注意力比较集中，做到心到、眼到、手到，以提高阅读效果，要求对学生不懂的问题及时指导。

二、合作讨论。

在学生阅读完课文后，对于有代表性的问题，让学生各抒己见进行讨论：讨论通常是前后四人结合起来分小组进行，讨论时间为１０分钟左右。

如何引导学生自主学习摘要：通过学习与实践，不断更新教育理念与方式、方法，采用创设情景、设计问题、激发学生的成就动机，放手让学生自主学习等教学方法，有效地引导学生进行自主学习，指导学生提高学习效率是提高初中化学教学质量的关键因素。

关键词: 指导；自主学习；有效教学方法。

在现在的初中化学教学中，中考成为所有化学教师追求的主要目标，因此在课堂教学中大多数老师仍以知识灌输和题型训练为主，造成学生的学习压力和负担都比较重，教师教的也特别累，真是苦了自己和学生。

然而结果呢？致使教学效果不但没有较大的提高，反而埋没了学生的主动性和创造性。

这不仅不符合新课程教学理念的要求，也不利于学生能力的培养和他们人生发展的需要。

因此，教师要正确理解新课程改革的意义，正视学生的自主学习的重要性和必要性，及时转变教学观念，树立正确的学习观和科学的质量观，不断更新知识、研究和探讨如何通过教师的指导促进学生的自主学习，作为教学改革的一个突破口。

自主学习不等于自学和独立学习，也不是让学生在课堂上放任自流，它是在教师周密地组织和有效地引导下，有序、有法的动态学习过程。

我们可以以自主学习的特征从教和学的两个角度来分析，但这里我们重点在于探讨课堂上的自主学习，教师如何指导学生的自主学习呢？下面，谈谈自己对此的认识和体会：一、采取有效措施，充分激发学生的学习动机。

自主学习的支撑点在于学生自己想学，并乐于学习。

要想使学生乐于学习，学生学习动机的激发非常重要。

教师在激发学生学习动机时，首先要体现在具有明确的学习目标，而学习目标可分为长远目标和近期目标。

在教师的引导和启发下，让学生根据自己实际情况设置适宜的长远目标和近期目标，设置的目标既有实现的可能，又需经过一定的努力才能达到。

其次，在教师的“指导”下使学生逐渐养成对学习活动积极的自我支配、自我控制和调节，根据化学学科的特点，自定学习方式和方法。

对按自定的学习方式和方法进行学习且学习进步的学生，给予适当的信息反馈，使学生在学习中增强自信心，充分调动学生自身的潜力以达到既定的学习目标。

1 数学教学要选择性的使用多媒体【论文关键词】：有效性 信息技术 多媒体教学 数学课程 整合【论文摘要】：数学课教学与信息技术的整合，改变了传统的数学教学模式，随着信息技术的不断发展，普通高中的信息技术装备也在不断地改善，电子白板，投影仪、校园网、互联网等正成为普通中学的基本设施，甚至是每一个班级。

信息技术对数学教学的功能主要体现在信息收集、资源获取、计算工具、视觉显示、改善学习手段等方面。

信息技术与数学课程整合，有利于学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，提高教学的有效性。

多媒体辅助教学已由最初的优质课、示范课，正式走进课堂教学。

运用信息技术设计课堂教学，把信息技术和数学教学结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、数学课教学设计与信息技术整合的定位1、整合要突出数学的思维特点整合必须与数学的学科特点相结合。

根据不同的教学目标和教学内容去选择、运用不同的信息技术，充分发挥其在教学上的优势，不能把数学搞成电脑多媒体功能的成果展览。

老师可以把各自组织编写的课件或教学资源存放到校园网上供全体数学老师参考、使用。

2、整合应以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学整合应清晰地认识到，信息技术是学生更有效地获取知识、发展智能的一种工具。

强调信息技术要服务于数学学习，要成为学生学习的工具。

不要为技术而技术，要以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。

使用信息技术的出发点是利用好信息技术的优势，促进学生思维，利于学生学习数学知识。

3、整合应与传统教学优势互补整合既要发挥信息技术的优势，又要发挥教师的主导作用，要与传统教学优势互补。

讲到整合，不能以为每节课都要用电脑来教和学，其实整合后的教学活动不应理解为全堂上机或多媒体演示，不应忽视书面表达和口头交流，不应忽视阅读、计算和证明。

同时，学生的活动不应是自由活动。

一句话能说明白的，一个教具能演示清楚的不一定非通过计算机。

因此，对一些用传统方式来教，效果一样或更好的，我们一定用传统方式来教。

我的国培故事之羊若含玉创作——在支教时国培，在国培中见证着爱摘要：我很荣幸地被分派到永宁县玉泉营小学，开端了为期一年的支教生活.在支教的同时，我介入了国培学习，在学习中感触感染到了浓浓的姐妹情、深深的师生爱，关于教授教养也收获了许多新的思考.生活中温暖的故事和学习中全新的思考给我留下了许多灾忘的记忆.他们将成为我往后工作中的盏盏明灯，照亮未来前行的路.我的国培故事是在去乡村学校支教时产生的，多彩的生活在我脑海里留下了许多美妙的记忆，我将与列位同仁配合分享.支教，是我作为教师以来的一个妄想.听到消息后，我递交申请，通过了层层审批，很荣幸地和几个同事被分派到永宁县玉泉营小学，期待已久的支教生活就此拉开序幕.玉泉营小学地处贺兰山脚下，这里的学生根本都来自于宁夏南部山区的移平易近，生源质量较县城学校有一定的差距.印象中的玉泉营小学，设施应该是有些陈旧的，教授教养设备估量也不完善.但令我们没想到的是，这里有着优美的校园情况和充满活气的教师部队.教室和教师公寓都是新建的，不到五十人的师资部队就有三十人是近三年招聘的特岗教师.有人说：“农村学校孩子少，教师没有压力，下乡支教是享清福，是疗养.”此言差矣！玉泉营小学一千多学生，教职工才不到五十人，每一小我所分管的教授教养任务是我们县城教师不可思议的，工作可真不像说起来那么轻松，我们支教的先生也不破例，到校就展开了劳碌的教授教养工作.就在一切教授教养工作方才捋顺时，我接到通知介入本年的国培学习，这让我若干有些担忧，毕竟我这个年事的教师对网络操纵是有些不熟练的，但不管多灾，终身学习的理念要尽力去践行，国培的好机遇更不克不及错过.令人欣慰的是本期国培学习不但让我认识到了自己在教授教养中的缺乏，更让我体会到了浓浓的姐妹情、深深的师生爱以及协调温暖的大家庭.我的国培故事，开端了.一、浓浓的姐妹情本次国培的学习方法是远程培训.对于我这个三十年教龄的老教师，刚开端还真有些发愁：白日的工作安插的满满的，啥时候学？怎么学?可谓是问题重重，最年长的我有些不知如何启齿.很快，我的畏难情绪就被同住的姐妹们看出来了，原本天天下午下学就回家的她们，为了帮忙我按时进行国培学习，统一改成每周一一同上班，周五再相约回家了.天天晚饭后，我第一个去办公室打开电脑学习，对程序不熟悉的我，总是出现这样或那样的问题，比方账号登陆、页面设置等不知如何解决，青年教师们总是有着解决的办法.我就这样在学习中探索，在探索中提高，不耻下问，终于在姐妹们的指导下，我的电脑操纵越来越熟练，国培也按筹划进行着.天天晚上回到宿舍姐妹们分享着一天的喜和乐，青年教师向老教师请教教室教授教养经验，老教师也向青年教师询问一些课件制作中的问题.我认真总结国培学习中的经验，相对于低水平的信息技巧操纵，我注重课程的懂得、作业的完成、发帖回帖的探讨交换，对于国培中的一些好理念，我联合自己的教授教养实际，把好的教授教养经验分享给同事们.工作任务重，但我有一颗上进的心.于是每日一边默默批改作业，一边凝听着专家们的授课视频，遇到出色片断，总是会停下手边的工作，重复进行播放摘录要点，一点点积聚一天天提高.我的国培学习终于顺利进行起来，姐妹们开顽笑说初冬的北风吹不散浓浓的暖意，风虽然是冷的，但国培使我们的心里暖洋洋的，我的心中涌动着的是爱的暖流.二、深深的师生爱在玉泉营这个学生多教师少的偏远小学，天天看着身边的先生们劳碌的身影，感触感染着他们工作的不容易，作为县城的先生，农村教师的奉献精力让我们十分冲动.我想既然来了，就要有所作为！第一次走进教室，四十多个孩子，齐刷刷的眼光注视着我这个城里来的先生，我首先用英语介绍了自己，然后请同学们来个自我介绍，要求孩子们尽可能地用英语来表达自己，展示出自己的英语才能.当然了，我听到的大多半是用母语表达的.从孩子们的介绍中，我懂得到这里孩子的家庭与我们当地孩子不合，许多家庭都有两个以上的孩子，甚至有的家里有十个之多；从孩子们的穿着上我仿佛看到了六七十年月学龄儿童的影子，我伤感了：当今的社会怎么还有这样的家庭？一周后，教师节到了，孩子们送给我从教三十年来最有特殊意义的礼品：一个用放弃的包装条编织的笔筒.此时，我震撼了：孩子们虽然没有富庶的生活条件，但是他们有着朴实和气良，更有着一颗感恩的心！随着天逐渐变冷，我看到有的孩子还穿着单鞋，甚至没有穿袜子.于是我接洽了县城里的同事，希望她们能在自己的班里组织捐献，把她们学生不穿的衣服或鞋子捐给我远在山边的学生们.同时，我在微信群里也建议我方才六年级毕业的学生献出爱心.人间处处有大爱！一周的时间里，我几乎天天都能收到喜讯：今天又捐来了毛衣、棉衣、棉鞋.还有我可爱的毕业班的学生们，他们把收集来的衣物装了满满两袋子送到了我家.周一上班，我带着满满的温暖把几大袋子衣服抬下了车，玉泉营小学的门卫一看，立时招呼门口的人辅佐抬上了楼.捐衣物这件事很快传遍了校园，受到了大家的赞誉.和我搭班的先生对我说，孩子们收到我们捐的衣服很是冲动.后来我还发明了两个机密：穿了我捐的厚衣物的学生们在我的教室上都很积极，成绩提高的很快；并且这之后有许多青年教师经常把不穿的衣服送给学生的家人穿.第二学期期末测验停止了，看到同学们的成绩我很自满，我所任教的两个班成绩在学区名列前茅.学期的最后一天，我到教室里和孩子们离别，当孩子们听说我以后再也不教他们时，他们都哭了，稚嫩的脸上全是失望，他们一个个喊着：先生，你持续教我们吧，我们往后一定会加倍尽力好勤学习，包管认真完成家庭作业……至今，我的抽屉里还存放着分开时孩子们写给我的信，字里行间里尽是孩子们的祝福、冲动和不舍.在国培这个学习的天地中，知识与技巧的提高都不是最令人冲动的，最令人冲动的是我们始终践行着热爱学生的理念，始终同孩子们一起成长.三、国培带给我的思考说到这里，国培带给我温情，同时也让我的心坎有了些许震撼：作为一名老教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，斟酌地都是如何上好一堂课，对于学生的长期成长斟酌地其实未几，对如何深化教导改造更是知之甚少，作为新时期的教师，我们要给自己提出更高的要求.首先教师要跟上时代改造的程序.在教授教养方法的变动中，不是通过学生的学来带动教师的变，而是通过教师教授教养方法的变动来引起学生学习方法的变动.在数字信息化高速成长的时代，信息技巧应用犹如一列高速行驶的列车驶入学校教导的城市乡村.如何应用教导信息化促进学习方法变动，依托信息技巧营造信息化教授教养情况，促进教授教养理念、教授教养模式和教授教养内容改造，推进信息技巧在日常教授教养中的深入、普遍应用成为我们先生迫在眉睫需要解决的问题.这些问题的存在促使我们新一代的教师要善于学习，抓住国培的远程培训机遇，增进同事间的交换，不但仅是吸收身边优秀教师的经验，更要联合网络教授教养向全国各个学科各个地区的名师学习，同时应用自身教导资源的积聚在网络搭建的教导平台上把好的教授教养案例、课件、反思分享给他人.正如英国作家萧伯纳所言，同伙间交换思想，那收获都是双倍的.其次教师要树立终身学习的理念.这一点不但仅是年青教师要认识到的，更是我们老教师要果断执行的.从教授教养的内容上我们不克不及总用单一的教授教养设计，应多反思多听课多学习多测验测验；从教授教养的手段上，我们可以制作微课，应用电子白板、平板等教授教养设备将课程内容出色地展示出来；从教授教养办法上，多钻研，甚至可以将不合的学科联合起来，比方英语课的教授教养，我们可以拔出音乐片断，设置简略的手指操来调动学生的积极性.联合多媒体设备，充分应用身边的教导资源展开教授教养，使学生的学习充满乐趣，同时也给了我们自己全新的体验.学海无涯，不单单是知识浩瀚，如何传授知识同样需要我们终身学习.最后教师是有教导大爱的人.在培训期间，我认真凝听教导专家、导师的讲座，积极介入同伴讨论.国培教导，让我体会到优越的师生关系是要靠自己用心经营的.看待学生要公平、平等、不居高临下，要言行必出，做孩子的榜样；要学会包涵孩子，充满爱心懂得原谅；要学会用发明的眼光看学生，我们每小我都有不合于他人的闪光点.国培既给了我不雅念上的冲击，又使我在理论上得到了提高，教授教养身手也得到了成长.更重要的是，通过国培，我加倍明白：“教授教养”这两个字应将重点放在“学”上.教师在教授教养进程中，一定要保持“一个为本，两个一切”.以生为本就应从高高的讲台上走下来，试着蹲下身来看学生，你会有不一样的发明.“一切以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切”，就是要保持“依标施教”，因材施教.教授教养要注重创新，着力授法，全面客不雅地评价学生.专家传授们的新理念新视野就像一扇窗，让我看到了更辽阔的学习天地，而不再是凭空诬捏，井底之蛙.国培学习使我认识到为人师者不再只是独自耕作，而是要实现心灵的交换、情智的碰撞，让我们的教导理念变得更为先进，让我们的教师更存眷教授教养的成长，存眷孩子的成长，让我们的追求更趋向教导的本真.冬日的天气甚是严寒，想起国培的那些日子，此时我心坎却全是温暖.在飘动与飘落之间，在绚丽与平淡之间，在跃动与平静之间，国培学习给我带来了温情的故事、纯真的笑脸还有前进的偏向，犹如一朵花的绽放转变了日子的颜色.这些美妙的记忆将成为我往后工作学习路上的盏盏明灯，照亮前路使我勇敢地面向未来.。