高三英语一轮复习数词教学反思

高三英语教学反思高三这一年的英语教学工作在紧张与忙碌中匆匆结束。

回顾这一年的教学历程，有收获也有遗憾，有成功也有不足。

我对这一年高三英语教学的反思。

一、教学目标的达成在教学过程中，我始终围绕高考的要求，明确教学目标。

注重培养学生的英语语言综合运用能力，包括听、说、读、写、译各个方面。

通过系统的复习和有针对性的训练，大部分学生在语言知识和技能方面都有了一定的提高。

听力方面，坚持定期进行听力训练，让学生熟悉高考听力题型和语速。

同时，教授学生一些听力技巧，如预测、抓关键词等，学生的听力水平有了明显提升。

阅读是英语高考的重点，我注重培养学生的阅读速度和理解能力。

引导学生掌握不同的阅读技巧，如略读、寻读、精读等，让他们能够快速准确地获取信息。

通过大量的阅读练习，学生的阅读能力得到了较好的锻炼。

写作教学中，从基础的词汇、句型抓起，逐步引导学生掌握不同类型作文的写作方法和技巧。

通过分析、写作练习和批改反馈，学生的写作水平有了一定的进步。

二、教学方法的有效性1. 课堂教学采用讲练结合的方式，既注重知识的讲解，又通过大量的练习让学生巩固所学知识。

同时，运用多媒体教学手段，增加教学的趣味性和直观性。

例如，在讲解语法时，利用动画、图片等帮助学生理解抽象的语法概念。

2. 小组合作学习鼓励学生进行小组合作学习，共同解决问题。

在讨论过程中，学生可以互相学习、互相启发，提高学习效率。

同时，也培养了学生的合作精神和团队意识。

3. 个性化辅导关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个性化辅导。

针对他们的薄弱环节，制定专门的学习计划，帮助他们逐步提高英语成绩。

三、存在的问题1. 部分学生学习积极性不高尽管采取了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，但仍有部分学生学习积极性不高，缺乏学习动力。

对于这部分学生，需要进一步了解他们的需求和困惑，采取更有针对性的措施来调动他们的学习积极性。

2. 教学进度与学生接受程度的矛盾在教学过程中，有时会出现教学进度较快，而部分学生无法及时消化吸收的情况。

高三英语教学反思(通用15篇)高三英语教学反思1又是一年学期末，蓦然回首，这一年的高三教学总的来说感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽略其中任何一个环节；要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化。

下面粗略谈谈本学年的教学实践及一点教学反思：一、合理制定，完善教学、复习计划在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善。

为了搞好高三英语教学，在和新接手的高三学生进行了充分沟通后，我们认为应将立足教材，夯实基础知识作为高三起始阶段的主要教学策略。

反思一：教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。

二、以语篇为基础，扩大学生词汇量，进行写作的基础训练在一轮复习阶段的阅读以课本阅读材料为主，后来为了弥补课本阅读量的不足，我们还精选泛读材料——《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。

每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。

在平时复习词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起超多有用的词汇，让学生从纵向、横向及各个方面将词汇的雪球滚大。

学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。

对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，我再采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。

反思二：在阅读教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。

在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，逐步培养学生独立阅读能力，为后期学生阅读、写作能力的提升打下扎实的基础。

三、加强写作训练，合理安排综合训练对于写作，在写的过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1）繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3）层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净，整齐，规范。

反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及时发"的原则。

否则，失去了时光好处，效果就不大了，同时让学生背诵范文，做好语言积累。

高三英语复习课教学反思
高三英语复习课教学反思
通过一年的高三英语教学，本人对高三英语教学有以下几点体会：
一是英语老师要善于为英语课“打广告”。

英语教师要通过各种形式让学生明白英语在高考以及今后的学业和就业方面的重要性，从而激发学生学习英语的动机和激情。

二是建立良好的师生关系，平等对待每一个学生。

学生是老师的一面镜子，要多关注学生。

营造自由、民主、平等的氛围，实现师生共同的利益，既能提高课堂教学效率，也能提高师生的幸福指数。

真正的高效课堂，学生的成绩必然是优秀的，师生的心态是阳光的，师生是充满幸福感的。

三是对英语学困生要想尽千方百计进行鼓励。

不能让英语学科有长分空间的学生失去学习英语的信心。

四是加强学法指导，主要从以下几个方面入手。

1。

学习习惯的养成，加强对学生的管理，培养英语课堂的良好班风。

2。

明确认知规律，做到层层递进，环环相扣。

3。

把握好现行教材和同步学习资料，做到先学后教，注意教材的整合。

4。

听、说、读、写要兼顾，要有足量的语言输入，更要有足够的输出机会。

高三英语一轮复习课教学反思上了一节复习课，模块八第一单元，并在课后进行教学反思。

现将我这次课的课后反思，与各位交流学习。

我的授课内容是第四模块第一单元的重点词汇、短语及句型的一轮复习，运用“学案型教学”，主要采用了“总结归纳”的教学方法。

课前要求学生依照提供的学案进行自主学习。

学生按照学案，通过练习、收集资料、查找工具书先自己研习所要复习的教材，对知识点系统性的进行总结。

课堂交流中让学生汇报展示出他们认为有用的短语和句型，并找出不懂的难点或疑点，通过学生对课前学习成果的反馈，做必要的补充，再通过准备好的练习材料巩固加强。

学案教学能够充分体现学生的学习主体性。

一方面，它调动了学生学习英语的积极性。

课堂不再是老师满堂灌，而是每一个学生的课堂，能使每个学生都能参与到学习中来，给他们展示的机会，这样课堂气氛就更活跃了。

另一方面，能培养学生自学能力。

学生通过合作、探究，解决并总结学习中的问题。

课堂上，学生知识的获得是通过自己的探究得来的，这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果肯定是不一样的。

再有，学生学习目标明确，学习更加系统。

《优化探究》给学生提供了一个路标，学生看了就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了散漫的学习状态，这样的学习效率也更高了。

学生利用学案进行学习有一定的系统性，因为它是一个教研组系统性的构思，不是支离破碎的知识的讲解和归纳。

再次，复习资料可操作性强。

它把学习步骤和方法呈现出来，充分体现了教师的主导作用和学生主体作用的和谐，更好地发挥学生的学习潜能。

参加听课的老师对此纷纷表示赞赏，都说此模式值得借鉴。

这对我来说真是莫大的鼓励。

这节课总的来说比较顺利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足。

就我们班整体而言，比如对于某些知识点的拓展可以更加深入。

这个问题在将来的教学中应该注意，我将在今后的教学过程中寄去各种营养，多向有经验的老师请教，听他们的课，听他们说课，听他们评课，以帮助自己更早的熟悉高中各个年级的教学，特别是高三年级的教学。

高三英语一轮复习教学反思本文档旨在对高三英语一轮复教学进行反思与总结，以便对教学方法和策略进行改进和提高。

在高三英语一轮复教学中，我遵循了一些简单而有效的策略，以确保学生能够全面复并掌握所学知识。

首先，我将复内容分为不同的模块，如语法、阅读和写作等，在每个模块中，我设计了特定的研究目标和教学活动。

这样的分模块复有助于提高学生对各个方面的理解和应用能力。

其次，我注重培养学生的自主研究能力。

在教学中，我鼓励学生积极参与课堂讨论和合作研究活动，同时提供适当的指导和反馈。

这样的教学方法能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究动力和主动性。

另外，在复过程中，我注重与学生的沟通和交流。

我定期组织学生小组讨论和个别辅导，关注他们研究上的问题和困惑，并提供相应的支持和帮助。

这种与学生的良好沟通能够加深师生之间的互信，帮助学生更好地理解复内容和解决研究难题。

在实施这些策略的过程中，我发现学生的研究积极性和成绩有了明显提高。

他们对复内容的理解更加深入，能够熟练运用所学知识进行解题和阅读理解。

同时，他们的自主研究能力和团队合作能力也有所提高。

然而，我也意识到在教学过程中仍有一些需要改进的地方。

首先，我需要更加灵活和巧妙地组织复课程，以适应学生的不同研究需求和节奏。

其次，我还需更加关注学生的研究态度和心理状态，帮助他们克服研究压力和焦虑情绪。

总的来说，高三英语一轮复教学取得了一定的成绩，但仍有许多可以改进的地方。

我将继续努力改进教学方法和策略，以更好地指导学生复英语，帮助他们取得更好的研究成绩。

高三英语教学反思（通用7篇）下文是我为您细心整理的《高三英语教学反思（通用7篇）》，您浏览的《高三英语教学反思（通用7篇）》正文如下：高三英语教学反思1回首高三这一年的教学工作，对自我和同学来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。

今年高g考英语题型的突然变化，曾给我带来很多迷茫，但也促使我更多的去学习，争辩新题型和高g考，从而对同学进行有效的，针对强的的考试技巧指导及训练，取得了比较抱负的成果。

以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。

一、加强争辩，提高复习备考工作的针对在高g考前我认真学习并分析了高g考题的类型，目的是总结规律查找突破口。

从历年高g考试题的整体争辩中找共性；找趋势；开拓性地抓复习备考。

今年高g考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对的复习。

二、制定方案，加强复习的目标性我依据同学的具体状况，制定出切实可行的复习方案，把复习分为三个阶段。

1、用好课本，夯实基础。

近年来高g考英语超多的阅读考查，促使同学要有必需的词汇量，而且今年高g考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙同学扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

2、突破重点，留意实效。

这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣"一个中心"，做好"三个突破"。

"一个中心"就是最大限度提高同学的英语成果。

"三个突破"就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。

这三个大题在高g考试卷中分值比重大，也是多数同学的薄弱环节。

因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。

（一）留意技巧，突破完形填空。

针对完形填空题的特点，我留意培育同学的解题技巧：1、快读全文，整体理解全文大意。

在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。

高三英语教学总结及反思高三英语教学总结及反思高三英语教学总结及反思高三英语教学总结及反思高三英语教学总结及反思高三英语教学总结及反思高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。

作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。

回首自己高三这一年来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。

对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。

这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。

一、加强研究，提高复习备考工作的针对性认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。

从历年高考试题的整体研究中找共性；从年各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。

今年高考新增加的题型，为任务型阅读，考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。

阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。

在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。

另一增加的内容为单词拼写：该题型为10年以前高考题型。

十年后再次出现。

在平时的练习中我们比较重视的词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。

二、制定计划，加强复习的目标性。

我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。

因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。

在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。

2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。

高三英语复习教学反思教学反思1注重心理疏导，树立学生信心对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。

第一轮复习后期学业负担加重，学生考试没有明显上升，心里焦躁，需要心理辅导，老师应多与学生聊天、交流，对学习进行方向指导，尽量帮助学生消除不良心理因素的影响，克服心理障碍，培养良好学习习惯的和正确的学习方法，树立起学好英语的必胜信心。

教学反思2注意因层施教，注重培优补差第一轮复习过程中发现学生出现了分层现象，因此对优生和学困生分别进行心里和学法的辅导。

其中学困生分三类：1、有潜力懒惰型，对于这类学生，每天给他们安排具体学习内容，强制他们在规定时间内完成，不得拖欠；2、进步缓慢型。

这类学生学习很认真，但是进步不明显。

对于他们我不厌其烦的对他们进行答疑和指导，让他们感到老师没有放弃他们；3、偏科型。

这类学生其他科目都可以，但英语拖了后腿。

这类学生多数对英语有恐惧心理，认为与其花那么多时间在英语上进步不大，不如加强一下别的学科。

我针对每个人的性格，有计划得找他们谈心，让他们从思想上认识到学好英语的重要性，然后在平时的教学中多关注，多鼓励。

教师在课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。

教学反思3勤督促，多检查，始终把学生抓在手里在复习中要面向大多数学生，精讲多练，要督促学生把布置的内容做完后老师在讲，要多检查，防止个别学生偷懒，避免搞题海战，走过场。

适当降低复习难度，抓基础题。

强化专题训练，查缺补漏。

在复习中帮助学生建立错题档案，让学生注意老师在课堂上对错题的分析分析过程，详细记录，到考试前再回顾反思，比较消化。

要加强题型专项训练，提高解题能力和解题速度。

教学反思4如何高效复习（一）、加强复习的计划性。

高三英语复习课反思〔精选9篇〕高三英语复习课反思〔精选9篇〕高三英语复习课反思篇1随着高考的完毕，紧张、繁忙的高三教学工作落下了帷幕。

这一年来，和学生们度过了一个又一个难忘的日子。

师生同甘共苦，拼搏在教学的第一线。

回想这期间，有过痛苦、迷茫，也有过兴奋和喜悦。

但考虑得最多的还是自己所从事的英语学科复习工作的得与失。

一年的教学工作，使我对高考及高三英语复习课有了更深的认识和体会。

纵观这三年的英语教学及学生所获得的高考成绩，我的收获如下：首先是爱学生，不放弃每一个学生。

我承担两个教学班，一个是重点班，一个是平行班，重点班自不必说，学生们知道英语的重要性，都在努力地跟着教师学。

但平行班那么不同，有相当的学生外语很差，面对这个事实，我的策略就是不放弃这些学生。

我想没有一个学生是真的不想学好英语，只是它太差了，自己已经丧失了信心。

我采取的措施就是关注他们，给他们布置一些力所能及的任务，针对他们的错误及时给与讲解，并对学生的进步及时给予肯定。

事实证明这样做是有效的。

一个叫郭震的学生，外语极差，正是因为教师对他的不放弃及他自己的努力，在这次高考中，外语获得了好成绩，当他在中迫不及待地将这个好消息告诉我时，我感受到了他喜悦的心情。

其实学生是很容易感动的，曾经有学生写道：“听，这就是英语教师的声音，在同学答复完问题后，她总能给人以鼓励。

她的声音温顺、亲切，总能传递关心与信任。

”没想到我的一个简单的肯定，给与学生的却是信心与勇气。

这更坚决了我的想法：不轻言放弃，让学生感受到教师在帮助他。

在复习过程中，我深深地体会到：复习要有方案性，周密的方案才能使复习工作沉着不迫，游刃有余。

其次在方案的指导下，复习工作必须有重点、有措施。

根据外语学科考试特点：考察学生运用语言的才能。

于是我开展两个专题的重点复习-------阅读训练及写作训练。

㈠阅读训练阅读理解在高考试卷中分值很大，而学生阅读才能较差，主要原因是：学生词汇量低，文章中有难句、长句，影响对文章的理解，因此不能准确地把握文章的主旨大意，学生的阅读量少等。