小学六年级科学生活中的能量教案

小学科学1什么是能量（教案）小学科学教案：什么是能量一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生将了解能量的概念，明白能量是人类活动的重要来源，并能简单解释能量的转化和传递。

2. 情感态度与价值观：培养学生保护能源、珍惜能源的意识，并对能源的合理利用提出自己的想法与建议。

3. 学科能力：培养观察能力、分析能力以及表达能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：能量的概念、能量的转化和传递。

2. 教学难点：如何让学生理解抽象的能量概念，并能运用所学知识解释日常生活中的能量现象。

三、教学准备1. 教学课件：能量的概念解释、能量的转化与传递的示意图等。

2. 实验材料：小风扇、小灯泡、电池等。

四、教学过程Step 1：导入（约5分钟）通过展示一个电池和一个灯泡的图片，与学生互动询问：“这个电池能让灯泡亮起来，你们知道是为什么吗？”鼓励学生发表观点。

Step 2：引入能量的概念（约5分钟）1. 引导学生思考：“电池让灯泡亮起来的时候，其中发生了什么？有什么东西在灯泡和电池之间传递？”2. 学生回答后，引导他们认识到这个“东西”就是能量，并简单解释能量的概念。

Step 3：能量的转化与传递（约15分钟）1. 展示一张能量的转化与传递的示意图，解释图中的过程。

2. 图示一个与电池相连的小风扇和小灯泡，并请学生思考：“当电池连接到小风扇时，会发生什么？当电池连接到小灯泡时，会发生什么？”3. 学生回答后，指导他们理解能量在电池、小风扇和小灯泡之间的转化和传递过程，并引导他们总结出结论。

Step 4：学习案例与实验（约20分钟）1. 分发学习案例给学生，让他们阅读案例并回答问题。

案例可以涉及能量在生活中的应用，例如太阳能发电、汽车运动中的能量转化等。

2. 进行简单的实验，示范如何将能量从电池转化为灯泡发光。

引导学生观察实验过程，并鼓励他们解释实验结果。

Step 5：巩固与拓展（约10分钟）1. 提问：除了电能，你们还知道有哪些形式的能量？请举例说明。

六年级上册科学《能量》教学设计（通用10篇）六年级上册科学《能量》教学设计篇1教学目标科学探究：能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。

情感、态度、价值观：在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。

科学知识1、知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。

2、认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。

教学准备教师准备：1、不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的'资料（最好是图文并茂的）。

2、上发条的小闹钟、玩具唧筒。

学生准备：气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。

教学过程一、教学导入二、活动“蓄势待发”的能量1、学生看第1张图片。

2、提问：从这张图上你获得了什么信息？3、学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。

4、教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。

5、过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！6、学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及储存。

7、小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。

三、活动各种各样的能量1、教师讲述：介绍其他形式的能量。

第一次介绍“动能”、“热能”、“化学能”；第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。

2、在生活中找具有相同形式能量的物品。

（1）提问：生活中还有哪些物品具有这种形式的能量？把自己找到的能量填入圆圈内。

（2）教师补充介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料，对学生活动做出评价。

六年级上册科学《能量》教学设计篇2教学目标：1、科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。

教学目标：1.知道什么是能量的转化与利用。

2.理解能量是如何在物体间进行转化的。

3.了解能源的分类和利用方式。

4.能够举例说明能量的转化与利用的实际场景。

教学准备：1.课件或幻灯片。

2.实验用具和材料。

3.图片或视频资料。

教学过程：一、导入（10分钟）1.引导学生回顾前几堂课学习的内容，回答问题：“什么是能量？”二、新知讲解（20分钟）1.通过图示或实物，向学生介绍能量的转化。

解释能量是如何在物体间进行转化的，例如光能转化为热能，化学能转化为电能等。

2.分类讲解能源的种类，并介绍不同能源的利用方式，如太阳能、风能、水能、化石能源等。

3.引入案例分析，让学生理解能量的转化与利用在日常生活中的应用，例如电能转化为光能的电灯，水能转化为电能的水力发电等。

三、实践探究（30分钟）1.进行小组实验，让学生通过操作实验器材，观察并感受能量转化的过程。

例如，将橡皮球从一定高度落下，观察落地时产生的声音和热量。

2.让学生通过实验结果和观察，总结能量的转化过程，并描述实验现象。

四、拓展延伸（15分钟）1.观看相关视频或图片，进一步了解能量的转化和利用，例如风力发电站、太阳能光伏电池板运作等。

2.引导学生思考如何合理利用能量，并鼓励他们提出自己的想法和创意。

五、课堂总结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，并概括能量的转化与利用的要点。

2.鼓励学生积极参与讨论，互相学习。

教学反思：通过本节课的教学，学生理解了能量的转化与利用的概念，并通过实验探究和案例分析的方式加深了对知识的理解和应用。

同时，通过拓展延伸部分的讨论，激发了学生对能量的转化与利用的思考和创新能力。

在教学过程中，还可以加入一些趣味性的小游戏或实践活动，以增加学生的参与度和兴趣。

8.《生活中的能量》教学设计
教学目标：
1.科学探究：学生观察能量产生的效果，通过小组合作讨论探究出风能、声能、水能、
磁能、电能、光能、热能、化学能、机械能等都是能量。

认识到我们的生
活离不开能量。

2.情感态度价值观：学生养成积极动脑思考，善于动手操作，提出问题联系生活实际解
决问题的科学态度。

3.科学知识：学生认识各种各样的能量，能举出两个以上实例说明人是怎样利用各种能量的，并能举出实例说明人类的生活离不开能量。

教学重难点：
教学重点：探究出风能、声能、水能、磁能、电能、光能、热能、化学能、机械能等都是能量，我们的生活离不开能量。

教学难点：学生通过观察，体验能量产生的效果，归纳概括形成能量的初步概念，找出身边各种各样的能量。

教学准备：每组一套材料（记录表2张）。

教学过程及步骤：。

六年级上册科学《能量》教学设计篇4一、教材内容分析本课时的教学内容从电的用途非常广泛，进而直接引入对电能的认识。

教材安排了两块内容：一是“电能和其他能量”；二是电能的转化。

二、教学目标知识与技能：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。

电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

过程与方法：通过观察、研讨，认识能量和能量转化。

分析常见能量转化的例子。

情感态度与价值观：产生研究能量的兴趣。

三、教学重难点重点：研讨认识能量和能量转化。

难点：能量转化的分析。

四、教学资源多媒体演示、“家用电器调查表”五、教学过程1、引入新课利用猜谜语的方式导入新课，引起学生学习兴趣2、认识电能出示各种电器的图片，通过交流汇总感受电能运用的广泛性。

从而揭示电能的概念。

3、认识其他能量出示蒸汽机、风车、声控灯、激光切割机图片，组织学生观察、讨论。

这些物体工作用了什么能量。

此环节通过让学生运用感受几种能量的工作，借能量的工作感知初识几种常用的能量。

4、认识含有能量的物体出示人体运动、食物、加油机、煤炭的图片，学生讨论后指名回答，归纳介绍各种常见能量，提示能量的的重要性。

5、认识能量的'转化A、小组合作，讨论探究常见家用电器的能量转化，并完成“家用电器调查表”。

理解电能和其他形式能量的转化。

B、说一说生活中你知道的关于其他形式的能量之间的转化。

C、出示书中的漫画，让学生说一说能量的转化。

6、练习设计判断题和选择题进行练习，通过习题检验学生的掌握程度。

7、总结通过这节课的观察、交流和研讨，你有什么收获？学生思考、讨论、交流，出示总结内容，让学生反馈和巩固本节课的内容，认识到只要有生命和运动，就需要能量，就存在能量的转换。

8、拓展延伸找找生活中更多关于能量转化的例子。

六年级上册科学《能量》教学设计篇5教学目标：一、科学探究目标1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。

2.能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。

能量与我们的生活——小学科学教案小学科学教案一、教材内容1.能量是什么能量是指物体具有做功的能力，可以使物体发生变化。

2.能量的种类能量有很多种，最常见的是光能、热能、电能和机械能等。

3.能量的来源能量来源有很多，比如太阳能、风能、水能、火能、化学能等。

4.能量的转化能量可以相互转化，比如太阳能可以转化为电能，化学能可以转化为热能等。

5.能量的应用能量的应用广泛，比如我们平时使用的电器、机械等都需要能量才能运转。

二、教学目标本节课要求学生：1.理解什么是能量，能够简单描述能量的种类和来源。

2.能够识别一些能量的转化过程和转化方式。

3.能够认识到我们生活中运用到的能量以及其应用。

三、教学方法基于上述教学目标，本节课采用以下教学方法：1.教师讲授。

通过讲解和举例子来让学生理解并学习。

2.互动探究。

让学生自己去观察、发现、想象和探究，进而帮助他们建立科学知识、培养逻辑思维和发散思维能力。

3.图片配合。

通过图片来帮助学生理解课程内容。

四、教学步骤一、导入（5min）教师会给学生展示一张图片，让学生思考这张图片在他们生活中的日常中是如何出现的，它与今天课的内容有什么关系。

二、学习（20min）1.认知能量教师会创设一个情景，并询问“谁能给我定义一下什么是能量？”。

2.画出不同种类的能量教师会给学生一个例子，画出不同种类的能量是如何出现或存在的（比如，太阳能、电能、汽油的化学能等）。

3.应用能量教师会让学生思考在他们日常生活中会运用到的能量（比如，吃饭要烤肉，烤肉需要热能）。

三、巩固（15min）教师会让学生再次经过一个简短的问答环节来检查他们对所学知识的理解。

四、拓展（10min）教师会提供一个小实验或思考作业来使学生进一步深化对所学知识的理解和运用。

五、总结（5min）教师会做一个总结来让学生更好地理解当天所学内容。

五、教学反思总体而言，本次课程的教学效果良好。

通过生动的教学方式，学生对于什么是能量、能量的种类、能量的来源和应用等内容有了一个更加深入的认识和理解。

人教版科学六年级下册第一章第1课《生活中的能量》教学设计一. 教材分析《生活中的能量》这一课旨在让学生了解和认识能量在日常生活中的存在和应用，培养学生的观察能力和思维能力。

通过本节课的学习，学生将能够理解能量的概念，知道能量的转化和守恒定律，以及能量在生活中的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对周围的事物充满好奇。

他们可以通过观察和实验来了解和认识能量，并通过思考和讨论来理解能量的转化和守恒定律。

三. 教学目标1.让学生了解和认识能量的概念。

2.让学生理解能量的转化和守恒定律。

3.让学生知道能量在日常生活中的应用。

4.培养学生的观察能力和思维能力。

四. 教学重难点1.能量的概念。

2.能量的转化和守恒定律。

3.能量在日常生活中的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实验和讨论来理解能量的概念和能量的转化和守恒定律，以及能量在日常生活中的应用。

六. 教学准备1.教具：课件、实验器材。

2.学具：笔记本、实验记录表。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中见过哪些能量的存在？学生回答后，教师总结：今天我们将学习能量的概念以及能量的转化和守恒定律。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现能量的定义和能量的转化和守恒定律，让学生初步了解和认识。

操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察和记录实验现象，让学生通过实践来理解能量的转化和守恒定律。

例如，进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛燃烧时能量的转化。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过讨论来巩固对能量的理解。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

拓展（10分钟）教师引导学生思考能量在日常生活中的应用，让学生举例说明。

例如，讨论家用电器如何利用能量工作。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确能量的概念、能量的转化和守恒定律以及能量在日常生活中的应用。

8 生活中的能量第一课时教学目标一、科学探究目标1. 能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。

2. 能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。

3. 能将自己经常利用的能量形式记录下来。

4. 能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。

5. 能通过计算结果说明与能量相关的问题。

二、情感态度与价值观目标1. 能与其他同学交流自己观察的结果, 从中发现自己观察的不足。

2. 乐于从小养成保持健康的饮食习惯。

三、科学知识目标1. 能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。

2. 能举出实例说明任何物体工作都需要能量, 电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。

3. 能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。

四、科学、技术、社会、环境目标能举出 2 个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。

2 学情分析六年级学生经过三年的科学学习, 对科学学科产生的深厚的兴趣。

随着难度的增大, 大部分同学在老师的指导下能够独立完成学习任务, 个别同学由于基础差的原因,学习有一定的困难。

尤其是实验教学, 应强化学生的动手能力, 理论与实践相结合, 才能提高学生的学习能力。

3 重点难点重点: 指导学生认识各种各样的能量。

难点: 找出身边各种各样的能量。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动1【导入】一、创设情境，提出问题在第一单元学习了丰富多彩的生物界, 生物的生长繁殖都离不开一种神秘的东西是一种我们看不到也摸不着的东西。

除了生物, 公路上行驶的汽车, 我们的玩具狗等非生物也离不开这种东西,它的名字叫做“能量”, 那么它到底是一种什么样的东西呢?今天我们就一起学习第八课《生活中的能量》出示部分多媒体图片, 让学生初步接触“能量” , 看了这些图片,关于能量,你已经知道了什么,还想知道哪些?学生讨论交流。

活动2【讲授】二、自主体验，合作探究评论活动1、认识各种能量师:能量是看不见摸不着的, 但我们可以看到它产生的效果。

生活中的能量教案教案标题：生活中的能量教学目标：1. 理解能量在日常生活中的重要性和应用。

2. 了解能量的不同形式和转化方式。

3. 掌握能量的计量单位和计算方法。

4. 培养学生对能源的合理利用和环境保护的意识。

教学内容：1. 能量的概念和分类：机械能、热能、电能、化学能、光能等。

2. 能量的转化和传递：能量转化的基本原理和过程。

3. 能量的计量单位和计算方法：焦耳、千瓦时等。

4. 能源的合理利用和环境保护：节约能源的方法和环境友好型能源的介绍。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入能量的概念，让学生思考日常生活中能量的应用和重要性。

- 提问学生：你知道什么是能量吗？能量在我们的生活中有哪些应用？2. 知识讲解与示例（15分钟）：- 介绍不同形式的能量和能量的转化方式，并通过生活中的实例进行说明。

- 举例：电能转化为光能（电灯）、化学能转化为热能（燃烧）、机械能转化为电能（发电机）等。

3. 计算能量（15分钟）：- 介绍能量的计量单位和计算方法，例如焦耳和千瓦时。

- 给出一些能量计算的例题，让学生进行计算练习。

4. 能源的合理利用和环境保护（15分钟）：- 引导学生思考如何合理利用能源并保护环境。

- 分组讨论并列举出节约能源的方法，例如减少用水、开关灯等。

- 介绍环境友好型能源的概念和例子，例如太阳能、风能等。

5. 总结与拓展（10分钟）：- 对本节课所学内容进行总结，并与学生共同回顾重点。

- 提出拓展问题，鼓励学生进一步思考和研究能量相关的话题。

教学资源：1. PowerPoint或白板。

2. 实物或图片展示不同形式的能量转化。

3. 计算能量的例题和练习题。

4. 能源的合理利用和环境保护的案例和图片。

教学评估：1. 课堂讨论和回答问题。

2. 计算能量的练习题。

3. 学生小组讨论和展示节约能源的方法。

4. 学生对环境友好型能源的理解和认识。

拓展延伸：1. 鼓励学生进行能量转化的实验，观察和记录能量转化的过程。

……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………第二单元无处不在的能量8．生活中的能量一、教学目的要求：1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式2.通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。

3.将自己经常利用的能量形式记录下来。

4.发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。

5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。

6.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。

二、教学难点：从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式三、教学重点：寻找自己周围各种形式的能量。

四、教学过程：1.导入：见过机器人吧，怎样的？找几个为什么？2.学习新课：A．认识各种能量活动目标：1.能分别举出两个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。

2.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。

1.观察图片，认识能量。

教师提问：你还知道哪些形式的能量呢?接着出示图片或演示课件，让学生观察插图，联系已有的知识，思考图片中各种现象是在什么作用下运动变化的。

2.小结：风车的转动利用了风能，声纳探测水中的沉船利用了声能，磁悬浮列车的运行运用了电磁能，电扇的转动利用了电能，太阳能热水器将水加热利用了光能，烹调饭菜利用了热能，汽车运行利用了化学能，人吃的食物中贮藏着化学能。

3.小组讨论，列举实例。

该环节是前一个环节的补充和延伸，是帮助学生联系生活实际，进一步认识各种能量的过程。

同时也培养了学生多向思维的能力。

教师要指导学生通过小组讨论，联系以前所学的有关声、光、电、热、磁、运动变化的内容，通过分析思考，利用类比的方法引导学生从能量的角度去认识，列举生活中利用各种能量的实例(现象)。

鼓励学生尽量举出更多的实例，并将实例填写在教材第39页的记录表中。

有可能有些实例中涉及到两种形式的能量，如电铃的工作利用了电能和磁能。

3.全班交流，归纳结论。

组织学生进行全班交流，汇报本组列举的利用能量的实例，并进行相互评价和补充。

小学科学教科版六年级上册第四单元《能量》教案第四单元能量1.各种形式的能量【教材简析】能量是物质各种不同运动形式的共有属性，也是其本质属性。

本课有两个活动。

第一，了解让汽车运动起来的能量。

以学生熟悉的汽车为例，说一说汽车运动的能量来自哪里。

第二，寻找身边的能量形式。

引导学生从能量的角度来看待物体的变化，关注身边能量的表现形式及它们的相互转换。

【学情分析】关于能量，学生在日常生活中已经有了初步的感性认识。

他们知道灯泡发光需要消耗能量、汽车运动需要消耗能量，同时他们也已经掌握了一些与能量相关的词汇，如电能、水能、光能、风能然而能量对学生而言，又是抽象的。

由于能量不可见，只能根据日常中的各种现象来反推能量的存在。

同样，他们认为能量消耗以后就不存在了，无法理解能量之间的相互转换。

【教学目标】科学概念目标通过交流与探讨，知道自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。

通过对汽车的运动分析，知道机械能可以使物体运动起来。

科学探究目标通过观察和交流，寻找分析能量存在的证据，找出各种形态能量之间转化的证据。

科学态度目标通过对物体变化的分析，激发探索自然界不同形式能量的兴趣。

科学技术社会与环境目标通过对各类能量与物体变化现象的深度分析，体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不可分的联系。

【教学重难点】重点通过观察推理，知道能量拥有各种各样的形式。

难点通过观察分析，知道能量之间能够相互转化，并找出能量转化的证据。

【教学准备】学生公园场景图、学生活动手册。

教师班级记录表、课后记录表、教学课件等。

【教学过程】一、聚焦（预设3分钟）1.谈话，暴露前概念：你能说出生活中的哪些能量？你是怎么知道的？2.揭示课题：各种形式的能量二、探索（预设20分钟）3材料准备：便签、班级记录表1.学生活动：分析汽车的能量来自哪里？出示：汽车运动的图片。

思考：运动的汽车具有什么能量？来自于哪里？说说你的理由。

小组讨论，利用便签写下，组织交流汇报，汇总整理。

生活中的能量教学内容河北人民出版社编写的《义务教育课程标准实验教科书·科学》六年级上册38页至41页“生活中的能量”。

教材分析本课围绕“什么是能量，哪里用到能量”设计了三个活动。

课文引入部分通过观察、体验和描述，帮助学生将活动中要用到的能量升华为机械能这一概念，鼓励学生亲自体验机械能作为一种能量是怎样让玩具运动的。

活动1认识各种能量，通过阅读和讨论，指导学生在联系实际的基础上认识各种各样的能量，发现能量可以为人类的生产生活做哪些事情，或者说人们是如何利用各种能量的，在此基础上归纳、形成基本的科学概念。

活动2我们周围的能量和活动3食物中的能量，引导学生寻找身边和食物中的能量的形式，运用前面所学的科学知识，体会能量与人们生活的密切联系，培养学生观察、记录、整理和分析资料、归纳总结等科学探究能力。

拓展活动根据上面的资料，计算自己每天所吃食物中含的能量，引导学生计算自己每天摄取食物中所含的能量。

教学目标科学探究目的1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式2、能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量3、能将自己经常利用的能量形式记录下来4、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物5、能通过计算结果说明与能量相关的问题科学知识目标1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式3、能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物情感价值目标1、能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足2、乐于从小养成保持健康饮食的习惯。

教学重点指导学生认识各种各样的能量。

教学难点找出身边各种各样的能量。

教学准备各种形式能量的图片、课件、实验记录表。

设计理念小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

让学生经历科学探究的过程，在科学探究的过程中，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。

设计思路科学探究要求学生亲身经历，所以设计本节教学活动时，尽可能让学生亲历科学探究的全过程。

教科版小学科学六年级上册第四单元《能量》教学教案一. 教材分析《能量》这一单元主要让学生了解和掌握能量的基本概念、能量的转化和转移、生活中能量的应用等知识点。

通过本单元的学习，学生能够理解能量的概念，知道能量的转化和转移，能够运用能量的知识解释生活中的现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对能量有一定的了解。

但是在深入理解和运用能量的知识方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导学生理解和掌握能量的知识。

三. 教学目标1.让学生理解能量的概念，知道能量的转化和转移。

2.培养学生运用能量的知识解释生活中的现象的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.能量的概念。

2.能量的转化和转移。

3.运用能量的知识解释生活中的现象。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新能力。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.教学视频或图片。

3.实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的现象，如摩擦生热，引导学生思考：什么是能量？能量有哪些表现形式？2.呈现（10分钟）利用PPT课件，介绍能量的基本概念、能量的转化和转移等知识点。

并结合实例进行讲解，让学生直观地理解能量的概念和能量的转化过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验能量的转化和转移。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生运用能量的知识解释生活中的现象。

教师点评学生的回答，引导学生正确理解和运用能量的知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：能量在我们的生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，了解能量在生产、交通、通讯等方面的应用。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要知识点，强调能量的概念、能量的转化和转移以及能量在生活中的应用。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于能量的实践作业，如调查家庭中的能源使用情况，分析能源的转化和转移过程。

《生活中的能量》教学设计（一）教材分析：《无处不在的能量》单元是在学生认识了声、光、电、磁等现象以及学习了常见的力、力的运动、矿产资源的基础上，帮助学生认识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基础。

《生活中的能量》一课使学生初步建立能量的概念，知道能量的作用。

（二）教学重点和难点：指导学生认识各种各样的能量。

找出身边各种各样的能量。

（三）教学目标：一、探究目标：1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。

2、能通过观察发现自己周围存在哪些形式的能量。

3、能将自己经常利用的能量形式记录下来。

二、知识目标：1、能举出实例说明人类生活离不开各种形式的能量。

2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、声、热、磁都是能量的不同表现形式。

三、情感、态度和价值观目标：能与其他同学交流自己的观察结果，从中发现自己观察的不足。

（四）教师准备：课件、实验器材等（五）教学过程：一、导入：出示课件（很多电器和一个衣柜）问题：请找出图上与其他物品不同的物品？学生：衣柜问题：为什么不一样？（引出电的作用）学生：电器通上电可以工作(动），衣柜不可以。

再出示课件（水车、风车、自行车、汽车）问题：是什么使它们动起来的？学生：水、风、机械力、汽油（化学物质)结论：电、风、流水、汽油等都能使物体动起来。

它们都有能量（简称“能”）。

能量能使物体动起来。

（揭示课题）二、新授活动一：哪里有能量？（1）1.学生分组讨论。

2.汇报结果3.总结汇报结果：我们周围到处都存在着能量。

（2）利用实验及举例寻找能量。

问题1：光、热和声音有能量吗？(1)提出假设。

光、热和声音有能量。

（2）“能量能使物体动起来！”（能量的判断标准）（3）实验证明A、实验一：酒精灯加热水结论：热是一种能量。

B、实验二：敲击鼓使火苗动起来结论：声音是一种能量。

C、举例证明：激光打孔结论：光也是一种能量。

问题2：食物中储存着能量吗？(1)分小组讨论（说出各种理由及事例)(2)得出结论：人和动物都是从食物中摄取能量的，吃了食物才能维持体温和从事各种活动，所以食物中储存着能量,叫化学能。

六年级上册科学教案生活中的能量第一课时冀教版第一课时教学目的一、迷信探求目的1.能从各种天然机器和行为判别所运用的能量方式。

2.能经过观察发现自己周围存在哪种方式的能量。

3.能将自己经常应用的能量方式记载上去。

4.能发现食物中所含能量从根源下去自哪类生物。

5.能经过计算结果说明与能量相关的效果。

二、情感态度与价值观目的1.能与其他同窗交流自己观察的结果,从中发现自己观察的缺乏。

2.乐于从小养成坚持安康的饮食习气。

三、迷信知识目的1.能举出实例说明人类的生活离不开各种方式的能量。

2.能举出实例说明任何物体任务都需求能量,电、光、热、声、磁都是能量的不同表现方式。

3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源下去自植物。

四、迷信、技术、社会、环境目的能举出2个以上的实例说明人是怎样应用各种能量的。

2学情剖析六年级先生经过三年的迷信学习,对迷信学科发生的深沉的兴味。

随着难度的增大,大局部同窗在教员的指点下可以独立完成学习义务,一般同窗由于基础差的缘由,学习有一定的困难。

尤其是实验教学,应强化先生的入手才干,实际与实际相结合,才干提高先生的学习才干。

3重点难点重点:指点先生看法各种各样的能量。

难点:找出身边各种各样的能量。

4教学进程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，提出效果在第一单元学习了丰厚多彩的生物界,生物的生长繁衍都离不开一种奥秘的东西,是一种我们看不到也摸不着的东西。

除了生物,公路下行驶的汽车,我们的玩具狗等非生物也离不开这种东西,它的名字叫做〝能量〞,那么它究竟是一种什么样的东西呢?明天我们就一同窗习第八课«生活中的能量»出示局部多媒体图片,让先生初步接触〝能量〞,看了这些图片,关于能量,你曾经知道了什么,还想知道哪些?先生讨论交流。

活动2【讲授】二、自主体验，协作探求评论活动1、看法各种能量师:能量是看不见摸不着的,但我们可以看到它发生的效果。

第二单元无处不在的能量8．生活中的能量一、教课目标要求：1.能从各样人造机器和行为判断所使用的能量形式2.经过察看发现自己四周存在哪一种形式的能量。

3.将自己常常利用的能量形式记录下来。

4.发现食品中所含能量从本源上来自哪种生物。

5.能经过计算结果说明与能量有关的问题。

6.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。

二、教课难点：从各样人造机器和行为判断所使用的能量形式三、教课要点：找寻自己四周各样形式的能量。

四、教课过程：1.导入：见过机器人吧，如何的？找几个为何？2.学习新课：A．认识各样能量活动目标：1.能分别举出两个以上的实例说明人是如何利用各样能量的。

2.能举出实例说明人类的生活离不开各样形式的能量。

活动过程：1.察看图片，认识能量。

教师发问：你还知道哪些形式的能量呢?1/4接着出示图片或演示课件，让学生察看插图，联系已有的知识，思虑图片中各样现象是在什么作用下运动变化的。

2.小结：风车的转动利用了风能，声纳探测水中的沉船利用了声能，磁悬浮列车的运转运用了电磁能，风扇的转动利用了电能，太阳能热水器将水加热利用了光能，烹饪饭菜利用了热能，汽车运转利用了化学能，人吃的食品中储藏着化学能。

3.小组议论，列举实例。

该环节是前一个环节的增补和延长，是帮助学生联系生活实质，进一步认识各样能量的过程。

同时也培育了学生多向思想的能力。

教师要指导学生经过小组议论，联系从前所学的有关声、光、电、热、磁、运动变化的内容，经过剖析思虑，利用类比的方法指引学生从能量的角度去认识，列举生活中利用各样能量的实例(现象)。

鼓舞学生尽量举出更多的实例，并将实例填写在教材第39页的记录表中。

有可能有些实例中波及到两种形式的能量，如电铃的工作利用了电能和磁能。

3.全班沟通，概括结论。

组织学生进行全班沟通，报告本组列举的利用能量的实例，并进行互相评论和增补。

助学生概括总结出常有的各样形式的能量，同时使学生感觉到生活中能量及其利用是无处不在的。

教学设计方案模板《生活中的能量》一、概述1.冀教版六年级科学下册2.第二单元第八课需要2课时；3.我们周围有哪些能量，如何利用这些能量。

4.①发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。

②能通过计算结果说明与能量相关的问题。

③乐于从小养成保持健康的饮食习惯。

二、教学目标分析1、科学探究目标：能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式，能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。

2、情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。

3、科学知识目标：能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式三、学习者特征分析六年级是小学最后一个学年，学生在前面几年的学习中已有一定的阅读能力。

本学段，致力于综合性学习活动，重在引导学生通过自学，积累语言材料，结合自己的实际生活，具体的语言环境理解课文内容，作者与学生共同做实验的情景，贴近农村孩子的生活实际，在学习理解上较为容易。

四、教学策略选择与设计教师出示挂图或课件，提出活动的任务，可以设计成为在规定时间内比一比谁或哪个小组在图中找到的能量形式最多，并能清楚地解释能量能帮助我们做什么。

1、指导学生认识各种各样的能量。

2、找出身边各种各样的能量。

五、教学资源与工具设计1、利用自己制作的ppt课件。

2、参考《顶尖教案》六、教学过程一、导入：1、教学伊始，安排三个演示实验，让学生观察现象。

（1）、用乳胶管制作的简易弹弓能轻易将小的物体射出；（2）、用弯曲的锯条敲击塑料板，塑料板上面的玉米粒弹起；（3）、上了弦的小飞机能在光滑的桌面上跑起来。

2、提问：通过上面的三个实验，你观察到了什么呢？你有什么问题吗？（绷紧的橡皮筋有劲等）3、讲述：它们都具有能量。

我们在绷紧乳胶管的时候、在用力压弯锯条的时候、在给玩具上足弦的时候，就给它们储藏了一定的能量，之后，它们分别释放了能量，所以才会有各自的效果。

4、导入：我们把这种形式的能量叫机械能。