警惕阅读题的七个陷阱
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论述类文本阅读常用的六种方法和七类陷阱1.六种方法客观选择题的选项设置,命题人一般不会照抄原文语句,而是要“换一种方法”。
正是在“换”的过程中,命题人有意地用了一些方法,改变了原意,以此考查考生的理解能力。
命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法:(1)删:删减。
删减句子而改变句意,最常见的是删减定语、状语,修饰成分的删减就意味着语义的改变,有可能是内容的扩大,也有可能是对内容的曲解。
(2)添:添加。
添加定语或状语,造成对内容的曲解。
(3)调:调换。
调换词语或句子顺序,从而改变句意。
(4)改:改变。
改变说法,或换用别的词语代替,造成似是而非。
比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……(5)漏:遗漏。
看似是保留原文词句,但结合题干来看只是强调了问题的某一方面,而有意漏掉了另一方面。
这种选项有很大的迷惑性,须多加留意。
(6)凑:拼凑。
将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误,或者将望文生义的几个义项强加进去,干扰判断。
2.七类陷阱选择题主要考查考生处理信息的能力,考题设置选项时,往往具有迷惑性,仅仅理清了文章思路还不够,只有掌握了命题的设错规律,才能更准确地识破选项陷阱,排除错误选项。
因此了解错误选项的干扰类型,是提高答题准确率的关键。
一般而言,选项设置的陷阱类型主要有“以偏概全”“混淆时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有”“张冠李戴”七种。
考生应掌握识破这七类陷阱的方法。
(1)以偏概全命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生,主要包括以部分代整体(或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别),以特殊代普遍等。
从而使考生作出错误的判断。
(2)混淆时态命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实,主要是指已然与未然、或然与必然。
“已然”是事物已经成为事实的状态或属性,“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。
答题技巧大揭秘如何在选择题中避免常见陷阱在选择题的考试中,常常会遇到各种陷阱,使得我们选择错误答案。
为了避免这些常见陷阱,我们需要掌握一些答题技巧。
本文将揭秘一些常见陷阱,并提供一些应对方法,帮助你在选择题中更准确地选择正确答案。
一、干扰选项陷阱在选择题中,常常会出现一些干扰选项,它们看起来非常类似于正确答案,容易让考生误选。
为了避免这个陷阱,我们需要注意以下几点:1. 仔细阅读题干:在做选择题时,首先要仔细阅读题干,理解题目的要求和设置。
这样可以帮助我们排除一些明显错误的选项,减少干扰。
2. 对比选项:在看选项时,要注意将每个选项与其他选项进行对比,找出它们之间的差异。
这有助于我们找出正确答案。
3. 查找关键词:有时,在选项中会存在一些关键词,提示了正确答案的线索。
我们应该仔细查找这些关键词,并与题干进行对应,找出正确答案。
二、中庸选项陷阱中庸选项是一种常见的陷阱,选项中给出了一个中间的、看似合理的选择。
为了避免这个陷阱,我们需要注意以下几点:1. 深入理解题干:在阅读题干时,要仔细理解题目的要求,明确答案所需要的条件。
这样可以帮助我们排除一些非极端的选项,减少中庸选项的干扰。
2. 寻找例外情况:有时,在题目中存在一些特殊情况或者例外情况,这些情况可能导致一个看似合理的中庸选项不再适用。
我们应该仔细寻找这些例外情况,并根据它们来判断选项的正确与否。
3. 用具体事例验证选项:如果对某个选项存在疑问,可以通过举例来验证该选项的正确性。
具体事例有时可以提供更直观的证据,帮助我们判断选项是否正确。
三、语义反转陷阱语义反转是一种常见的陷阱,即在题目中使用了具有相反意义的词语或者表述方式。
为了避免这个陷阱,我们需要注意以下几点:1. 仔细阅读题干:在阅读题干时,要特别注意其中使用的词语或者表述方式,判断它们是否具有相反意义。
这样可以帮助我们避免因为对题干的理解错误而选择错误答案。
2. 辨别否定词:在选项中,常常会出现一些否定词,如“不”、“无”、“非”等,它们可以改变一个选项的意义。
论述类文本阅读识破设题陷阱【教学目标】1.准确认识论述类文本考查设题陷阱。
2.认清10类设题陷阱的逻辑本质。
3.强化学生阅读理解能力。
【教学重难点】1.重点:准确认识论述类文本考查设题陷阱。
2.难点:认清10类设题陷阱的逻辑本质。
【课时安排】二课时教学过程一、导入新课在做一般论述类文本阅读题时,我们不仅要读懂所给的材料,还要明白命题意图,清楚题目所设的陷阱有哪些,这样就有助于我们识破陷阱,选出符合题目要求的答案。
命题者设置陷阱的方法主要有以下10种类型:二、10类设题陷阱1. 以偏概全(1)阅读示例请把下面的选项与原文进行比对,分析该选项表述是否正确。
选项:(2017·全国卷Ⅲ T1-B)乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体,在城镇化过程中,必须完好保存下来。
原文信息:这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。
在城镇化过程中留住它们,才能留住乡愁。
这实质上是对人的情感的尊重。
至于哪些乡村记忆真正值得保留,这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估,另一方面可以广泛听取民意,然后进行综合甄选。
在新型城镇化建设过程中,需要做好这方面的前期规划。
(2)比对分析:通过比对发现,选项以偏概全。
原文中“在城镇化过程中留住它们,才能留住乡愁”“至于哪些乡村记忆真正值得保留……综合甄选”等句子说明乡村记忆要有选择地保留,并非要求“必须完好保存下来”。
(3)理论指导命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生,主要包括以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍等。
从而使考生做出错误的判断。
2. 混淆时态(1)阅读示例请把下面的选项与原文进行比对,分析该选项表述是否正确。
选项:(2013·全国卷ⅡT2-A)在商代晚期的青铜器纹饰中,华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。
原文信息:在商代早期和中期的青铜器纹饰中,只有鸟纹而没有凤纹,真正的凤形直到殷商晚期才出现,而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现,可见“凤”是由鸟演变而来的。
专题二 考题突破——整体把握,细心比对一、读文:勾画圈点,整体把握论述类文章阅读是一种信息型阅读,以提取整合文中重要信息为目的。
虽说读起来有肯定难度,但是,假如能辅以勾画圈点,把文本中的重点内容画出来,力求读通、读透、记住(从记忆的角度理解就是提取重要信息,对重要信息进行有效的编码,使工作记忆中的信息进入到长时记忆),那么,有利于整体把握文本,正确、快速地把握阅读材料。
1.要做好阅读前的预备。
要给自己明确的心理示意,要张弛有度,克服紧急心理,集中留意力。
2.边读边勾画圈点出下面的内容。
(1)圈点出文中重要的句子。
这些重要的句子是指:①统摄全篇,或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子,即文眼句、中心句、总结句等。
②使用了修辞、内涵丰富的句子。
③揭示文章脉络层次的句子。
(2)圈点出文中重要的词语。
这些重要的词语是指:①反复消灭的词语,它往往是作者要表达的中心愿思。
②陈述对象转换的词,它们的变化往往体现了行文的思路,抓住这一点有利于理清文章及其段落的思路。
③论点与论据。
论点是论据的统帅,论据为论点服务。
在提问中,对论点发问则答题的要点是论据,反之亦然。
④限定性的词语、定语与状语,如年月时间(多次消灭时间)、数据(多个数据)及其概语(如多数、少量、凡是、全部、都、全、几乎等),又如重要的修饰限制词语(如基本、最、格外等程度词,迄今为止、假如、可能、肯定等已然、未然、或然词语)。
3.提取圈点内容,整体把握文意和思路。
圈点的目的是把握文章的整体及理清文章的思路。
在前面勾画圈点的基础上看看文章的核心话题是什么,基本观点包含的是什么内容,全文的思路是怎样的。
阅读示例: 中国历代正史皆必▲ ▲记“礼乐”史。
有心争辩中国音乐史▲ ▲ ▲的人须▲进入正史的音乐史▲ ▲ ▲中寻宝。
不娴熟古汉语,不养成阅读四库音乐文献习惯的人,则不能治中国音乐史。
画线句子点明白正史的音乐史在争辩中国音乐史中的作用。
“音乐史”消灭两次,表明论述对象。
高考语文现代文选择题答题技巧今天我们就来专题讲解现代文阅读中选择题的解题思路。
我们先一起来看看同学在做选择题时有哪些困惑:1.应该先看题目和选项再读文章吗?2.选项要一个一个去文章中找出对应句子吗?可是这样很费时,还不一定正确。
3.做选择题的时候总是凭感觉选,每一个选项都显得模棱两可,怎么办?解答:1.先通读全文,再看题目作答。
或许有很多老师建议你先看题目再读文章,或者看完题目后直接跳读文章找答案,以此来节省时间。
当然,如果你运用这种方法得心应手并且正确率和效率都很高的话,那么你可以继续使用这样的方法。
但是,我建议大家在整体把握文章的前提下再有针对性地跳读文章。
毕竟先看题目的话,你就带着太多问题去看文章,不仅会扰乱阅读的顺畅性也可能因为先入为主的观点扰乱思维。
而且,遇到需要把握全文的题目,碎片化的跳读就无法解答了。
2.找准文本,定位信息。
每一个选项几乎都是对文章中具体语句、段落的解读,自然要求我们从原句中找出来进行对照然后判断。
当然,不是每一个选项都需要你费力寻找,如果你能一开始把握全文,有些明显的错误你自然可以直接排除。
3.排除陷阱,培养敏感度。
做选择题真正能做到凭感觉就判断正确的话,那是对文章有相当高的敏感度的表现。
如果你凭感觉却模棱两可,那不妨就老老实实按第二步来做吧,避免过度犹豫而浪费时间。
当然,碰到似是而非的选项时,也就是你碰到陷阱了,这也是做选择题最大的瓶颈。
那么,接下来春龄老师就教你认清这些陷阱。
选择题十大陷阱:一.原因——结果二.客观——夸大/缩小三.未然——已然四.言此——言彼五.部分——整体六.或然——必然七.有据——凭空八.先期——后期九.主要——次要十.肯定——否定前七种是常见的陷阱,接下来我们具体举例分析这七种陷阱。
一.原因——结果此类陷阱就是把原因和结果颠倒,或者原因和结果不相符。
所以请注意因果关系的关联词,如:使得、致使、导致、因此、因而、为、为了、由于、因为……所以、之所以……是因为。
论述类文本阅读之认识八种设误陷阱、熟知三级比对
DAO TU ZHI YIN
导图指引
KAO CHA JIAO DU
考查角度
一般论述类文章的阅读遵循一定的科学规律,命题者常常通过对原文重要信息的重组、概括、解说等来命制题目选项。
如若对命题手段和命题陷阱不了解,就会出现错选现象。
因此,在一轮复习中,我们要熟悉6大命题手段,明辨8大命题陷阱,学会3级比对。
一、偷换概念
(一)检索定位,比对句中词语
因为命题者在命题时采用删词、添词、改词的手段来设置部分选项,所以抓住选项或原文中的这些词语比对,就能迅速地排除部分选项。
[思维定向]
首先,逐项审查每一个选项有几个分句,分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)。
其次,比对每一分句的含意在原文中是否有依据,每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
特别要看因果关系是否有强加、倒置等现象。
[思维定向]
比对选项中的原因、条件、结论是否有依据。
选项所述的原因、条件、结论在原材料中是否涉及,是否能从原文中推断出来;原因或条件与结论之间是否有合理的逻辑关系。
[思维定向]。
论述类文本:常见设误手法和命题陷阱一、常见设误方法论述类文本阅读题要求考生根据材料,选出符合(或不符合)原文意思(或题干要求)的选项。
而这些选择题的选项一般不会抄录原文语句,而是对原文语句或文中涉及的观点态度进行一番改造,改造的方式有“删”“添”“调”“改”“漏”“凑”。
经过这些方式改造出来的选项,有的改变了原文的意思,有的没有改变原文的意思,而改变了原文的二、常见命题陷阱(1)以偏概全以偏概全,是指选项故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语,导致以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反),以特殊代普遍(或相反),以次要代主要(或相反)等错误。
【判定技巧】①注意词语前面的修饰与限制词,看一看选项与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异;②注意原文表述是涵盖全部还是针对部分,是全称还是特称。
【对点练1】与气候变化有关的国际公平和国内公平问题,实际上就是限制排放的问题。
【原文】总之,气候正义既有空间的维度,也有时间的维度,既涉及国际公平和国内公平,也涉及代际公平和代内公平。
因此,气候正义的内涵是:所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利,也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。
【解题思路】由原文“气候正义的内涵是:所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利,也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本”可知,与气候变化有关的国际公平和国内公平问题,既有“公平地分担稳定气候系统的义务和成本”(包括限制排放的问题)的一面,还有“平等地使用、享受气候容量的权利”的一面,因而选项B犯了以偏概全的错误。
【对点练2】(2021·新高考卷Ⅱ·T1D)“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。
【原文】所谓“等效意识”,就是当线上的虚拟世界出现道德失范行为时,要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响,因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。
高考语文全国卷论述类文本阅读解题技巧论述类文本阅读常用的六种方法和七类陷阱1.六种方法客观选择题的选项设置,命题人一般不会照抄原文语句,而是要“换一种方法”。
正是在“换”的过程中,命题人有意地用了一些方法,改变了原意,以此考查考生的理解能力。
命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法:(1)删:删减。
删减句子而改变句意,最常见的是删减定语、状语,修饰成分的删减就意味着语义的改变,有可能是内容的扩大,也有可能是对内容的曲解。
(2)添:添加。
添加定语或状语,造成对内容的曲解。
(3)调:调换。
调换词语或句子顺序,从而改变句意。
(4)改:改变。
改变说法,或换用别的词语代替,造成似是而非。
比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……(5)漏:遗漏。
看似是保留原文词句,但结合题干来看只是强调了问题的某一方面,而有意漏掉了另一方面。
这种选项有很大的迷惑性,须多加留意。
(6)凑:拼凑。
将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误,或者将望文生义的几个义项强加进去,干扰判断。
2.七类陷阱选择题主要考查考生处理信息的能力,考题设置选项时,往往具有迷惑性,仅仅理清了文章思路还不够,只有掌握了命题的设错规律,才能更准确地识破选项陷阱,排除错误选项。
因此了解错误选项的干扰类型,是提高答题准确率的关键。
一般而言,选项设置的陷阱类型主要有“以偏概全”“混淆时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有”“张冠李戴”七种。
考生应掌握识破这七类陷阱的方法。
(1)以偏概全命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生,主要包括以部分代整体(或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别),以特殊代普遍等。
从而使考生作出错误的判断。
(2)混淆时态命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实,主要是指已然与未然、或然与必然。
“已然”是事物已经成为事实的状态或属性,“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。
“细节”是指文段中那些容易被人忽略、混淆的细小信息。
细节理解型题目考查的是考生按照材料查找关键信息及重要细节、判断新组成的语句与材料原意是不是一致等能力。
细节理解型题目常设的七大命题陷阱为:无中生有、混淆黑白、偷换概念、以偏概全、混淆时态、逻辑混乱、推断错误。
下面中公教育专家就为考生一一讲解。
一、“无中生有”陷阱表现:选项涉及的某个概念、问题或结论在原文中并无提及,尤其是被选项出现对两个事物进行比较时,一般原文并未对它们进行比较。
纠错对策:做题时要仔细检查所给选项的内容是不是能在原文中找到相应依据或可否按照原文推断出来。
中公教育专家建议考生要认真审读原文的每一个词、每一句话,找出前后之间的内在联系,严防相似信息的干扰。
例题1:据报载,著名物理学家、英国剑桥大学教授斯蒂芬•霍金宣布他已放弃对“万有理论”(Theory of Everything)的追求。
过去他以为人们很快就可以找到一个至少能在原则上描述、预测宇宙中所有事物的终极“万有理论”,而此刻他以为,人们永远都取得不了这样的理论;因为按照数学中的“哥德尔不完备性定理”,这样的理论根本就不可能有。
按照这段文字,理解不正确的是()。
A.任何一种学科的发展都离不开其他学科的支持B.“哥德尔不完备性定理”比“万有理论”加倍接近事物的真相C.追求真理的道路并非老是一帆风顺的D.霍金过往对“万有理论”的追求显示了人们不竭的探索精神中公解析:B项属于无中生有。
作者并无将“哥德尔不完备性定理”和“万有理论”做比较,就更谈不上何种理论更接近事物的真相。
二、“混淆黑白”陷阱表现:利用材料信息错综复杂的特点,在选项中将材料明确表示正确(错误)的信息予以否定(肯定)。
纠错对策:对于此类陷阱,关键是要从整体上把握原文中的信息,着重研读某一段落,准确寻觅与选项对应的原文或相关信息。
注意用词的肯定性、可能性、推测性,关注语句中出现的条件关系,提取与答案相关的有效信息,方能避开命题人设置的陷阱。
阅读题目常见陷阱分析在我们的学习和考试过程中,阅读题目是获取信息、理解题意并做出正确回答的关键环节。
然而,很多时候我们会因为粗心大意或者对题目的理解不够深入,陷入一些常见的陷阱,导致答题错误。
接下来,让我们一起来分析一下阅读题目中常见的陷阱类型以及如何避免它们。
一、偷换概念偷换概念是阅读题目中常见的陷阱之一。
出题者会巧妙地将题目中的关键概念进行替换或者曲解,从而改变题目的原意。
例如,题目中说的是“某种产品的市场需求在增加”,而选项中却说成是“该产品的市场供应在增加”,这就是明显的概念偷换。
为了避免这种陷阱,我们在阅读题目时要特别注意关键词和概念的定义,并且在对比选项时要仔细检查是否存在概念的不一致。
二、以偏概全以偏概全的陷阱通常表现为用个别、局部的情况来代表整体。
比如,文章中提到某个地区的某种现象,而题目却将其推广到全国范围内。
要防范这种陷阱,我们需要培养全面思考的能力,不能仅仅根据局部的信息就做出整体性的结论。
在阅读过程中,要留意文章所涉及的范围和对象是否与题目一致。
三、过度推断有些题目会引导我们根据给定的信息进行推断,但如果我们过度发挥,超出了原文所提供的合理范围,就容易出错。
比如,文中只是说“某公司正在考虑推出新产品”,而题目中却问“该公司新产品一定会成功”,这就是过度推断。
在面对需要推断的题目时,我们要依据原文的逻辑和信息进行合理推测,避免凭空想象和过度猜测。
四、混淆因果混淆因果关系是另一个容易让人犯错的陷阱。
可能会把原因说成结果,或者把结果当成原因。
比如,文中说“因为天气恶劣,所以航班延误”,而题目中却变成“航班延误导致天气恶劣”。
为了避开这个陷阱,我们要清晰地理解事物之间的因果逻辑,在阅读题目时认真分析选项中因果关系的合理性。
五、绝对化表述题目中经常会出现一些绝对化的表述,如“一定”“绝对”“必然”等。
然而,很多情况下,事情并非如此绝对。
例如,“只要采取这种方法,就一定能解决问题”,但实际上可能存在其他因素的影响。
七个陷阱-化解成长阻力的领悟与行动成长是一个漫长而曲折的过程,而在这个过程中,我们常常会遇到各种各样的阻力和陷阱。
以下是七个常见的陷阱,以及如何化解它们的领悟与行动。
1.比较陷阱在社交媒体的时代,我们很容易陷入与他人比较的陷阱中。
我们会看到别人成功的一面,却忽略了他们可能练习了多少年,或者曾经经历了多少失败。
要化解这一陷阱,我们需要意识到每个人都有自己的成长轨迹,不同的起点和终点,并且学会专注于自己的进步,而非他人的成就。
2.完美主义陷阱追求完美是一个不切实际的目标,因为没有人是完美的。
然而,我们常常会因为害怕失败或者被评价而陷入完美主义的陷阱中。
要化解这一陷阱,我们需要认识到失败是成长的一部分,而不是一种丢脸的经历。
我们需要接受自己的不完美,并且愿意在失败中学习和成长。
3.逃避陷阱当我们面对困难和挑战时,我们往往会选择逃避。
这可能是因为我们害怕失败,害怕面对困难,或者害怕面对自己的不足。
然而,逃避并不能解决问题,反而会造成更大的困扰。
要化解这一陷阱,我们需要培养勇气和毅力,面对挑战并从中成长。
我们需要相信自己的能力,相信自己可以克服困难。
4.自我怀疑陷阱自我怀疑是一个普遍存在的问题,尤其是在面临困难和挑战时,我们常常会怀疑自己的能力和价值。
然而,这种怀疑只会削弱我们的动力和信心。
要化解这一陷阱,我们需要培养自信心和积极的自我认知。
我们可以回顾过去的成就和困难,并且相信自己可以克服现在的困难,取得成功。
5.缺乏目标陷阱没有明确的目标和方向,我们很容易在成长的过程中迷失方向,缺乏动力。
要化解这一陷阱,我们需要设定明确的目标,并制定长期和短期的计划。
我们需要思考自己的价值观和兴趣,并与之相符的设定目标。
并且,在追求目标的过程中,我们需要不断调整和更新目标,以适应变化的环境和需求。
6.拖延陷阱拖延是一个常见的毛病,它会让我们失去宝贵的时间和机会。
要化解这一陷阱,我们需要培养自律和时间管理的能力。
我们可以制定任务清单,并设定截止日期。
高考英语阅读理解细节题常见出题“陷阱”高考英语阅读理解题型中常见的题目设置包括主旨大意题、细节理解题、推理判断题和词义猜测题等四大题型。
细节理解题一直是考查重点,且该题型的难度逐年上升,但只要考生掌握了此种题型的命题特点和应对办法,再难的题目也会迎刃而解!一、直接信息题在高考英语阅读理解试题中,假如答题信息可以直接从文中获取,我们称之为直接信息题。
直接信息题常用特殊疑问词when、where、who、what、why 和how 等来提问,只要在做题时针对所问内容进行标记,此类型题目很容易找到答案。
可以说直接信息题是高中英语阅读理解题目中最简单、最容易得分的题型。
二、归纳概括题在高考英语阅读理解试题中,假如在答题时需要对文中两个或多个信息点进行归纳总结概括,我们称之为归纳概括题。
三、语意转换题在高考英语阅读理解试题中,如果正确的选项是对文中信息进行了同义的转换,比如用近义词替换原文词语或用近义的短语进行文中信息的替换,我们称之为语意转换题。
语意转换题有时候选项与原文语句在表达上存在较大差异,需要进行对比和整理后才能得出正确选项,此类题目相对其他阅读题型而言,难度较大。
四、数字计算题在高考英语阅读理解试题中,假如在答题时需要对文中提供的数字进行简单的计算才可得出答案,我们称之为数字计算题。
无论哪种类型的细节题,我们在弄清楚题目所问之后,为保证该题型的答题准确率,关键在于把握住文章事实和细节,同时,抓住文章事实和细节也是做好其他类型题的基础。
细节题常见的题目设置为:What can we learn about... from the passage?According to the passage, the...All the following is mentioned in the passage EXCEPT...Which of the following is the correct order of…How many did the...?What should we do about...?一、偷换概念把原文中关键词或限定词去掉或用其他词进行替换。
银行笔试EPI阅读题技巧xx银行笔试EPI阅读题技巧银行是近年来比较吃香的职业,下面是应届毕业生给大家提供的笔试技巧,快来阅读看看吧。
在细节理解型题目中,命题人常设的陷阱有以下七种:所谓错误推论就是选项和原材料有一定的相关性,在原材料某一点的基础上过度引申得出,而这种过度的引申往往是错误的。
所谓定性就是给 ___的观点或态度强加上某种观点态度或情感倾向,有些材料并不能看出 ___的态度观点,如果强加上某种态度观点,便是错误定性。
无:即无中生有,是指把没有的说成有,凭空捏造。
在题目中主要体现为原材料中并没有提及这层意思,但是在选项中体现出来了。
偏:以偏概全,主要指空间错位,即以部分代整体,以局部代全局;或者以全局代局部,以个别代一般,从而误导考生。
反:即相反或相悖。
是指选项的设置和原材料 ___的意思正好相反。
混:混淆概念。
是指若干概念混杂在一起,界限不分明,使人无法分辨。
混淆充分条件和必要条件关系:是指在选项中通过关联词语的`变化把原材料中的充分条件说成是必要条件,或者把必要条件说成是充分条件。
做题过程中,有一些选项表述比较绝对,这样的选项正确的几率很小,但也不是一定错,要以材料为准。
而表述相对委婉的选项,正确的几率相对更高。
绝对化选项:出现一些绝对化的词语或者运用绝对化的表达方式。
绝对化的词:全部、所有、都、一定、必须、最、一样、相等、相同等。
绝对化的表述:除了 A 不能B;只有……才……;只要……就……等。
弱化选项:表述相对委婉的一些选项,包含一些比较弱化的词语,如:有些、一些、大概、可能、部分、差不多、相近、相似等。
已然与未然:是指材料的时态和选项表达的时态不同,可能材料表述的是未来时态,而选项变成了过去时态,考生疏忽大意,导致选错。
应然与实然:也叫可能与现实,是指材料的情态和选项表达的情态不同,比如材料是可能的情态,选项会被设计成现实的情态,考生在不注意的情况下,也容易选错答案。
强加因果:是指材料中不具有因果关系的两个概念或者事物,在选项中被强行说成因果关系。
警惕阅读题的七个陷阱
大学生村官考试行测阅读理解题中有一种根据细节判断正误的题型,我们称之为细节理解型题目,它考察考生根据材料查找关键信息及重要细节、判断新组成的语句与材料原意是否一致的能力。
中公大学生村官考试网认为,做细节理解型题目,关键是要细心。
除了细心之外,还需知道命题人喜欢从哪些方面、或用哪些词语来设置错误选项。
在细节理解型题目中,命题人常设的陷阱有以下七种:
1、错误推论
所谓错误推论就是选项和原材料有一定的相关性,在原材料某一点的基础上过度引申得出,而这种过度的引申往往是错误的。
2、错误定性
所谓定性就是给作者的观点或态度强加上某种观点态度或情感倾向,有些材料并不能看出作者的态度观点,如果强加上某种态度观点,便是错误定性。
3、无偏反混
无:即无中生有,是指把没有的说成有,凭空捏造。
在题目中主要体现为原材料中并没有提及这层意思,但是在选项中体现出来了。
偏:以偏概全,主要指空间错位,即以部分代整体,以局部代全局;或者以全局代局部,以个别代一般,从而误导考生。
反:即相反或相悖。
是指选项的设置和原材料作者的意思正好相反。
混:混淆概念。
是指若干概念混杂在一起,界限不分明,使人无法分辨。
混淆充分条件和必要条件关系:是指在选项中通过关联词语的变化把原材料中的充分条件说成是必要条件,或者把必要条件说成是充分条件。
4、绝对化
做题过程中,有一些选项表述比较绝对,这样的选项正确的几率很小,但也不是一定错,要以材料为准。
而表述相对委婉的选项,正确的几率相对更高。
绝对化选项:出现一些绝对化的词语或者运用绝对化的表达方式。
绝对化的词:全部、所有、都、一定、必须、最、一样、相等、相同等。
绝对化的表述:除了A不能B;只有……才……;只要……就……等。
弱化选项:表述相对委婉的一些选项,包含一些比较弱化的词语,如:有些、一些、大概、可能、部分、差不多、相近、相似等。
5、时态错误
已然与未然:是指材料的时态和选项表达的时态不同,可能材料表述的是未来时态,而选项变成了过去时态,考生疏忽大意,导致选错。
6、情态错误
应然与实然:也叫可能与现实,是指材料的情态和选项表达的情态不同,比如材料是可能的情态,选项会被设计成现实的情态,考生在不注意的情况下,也容易选错答案。
7、强加因果
强加因果:是指材料中不具有因果关系的两个概念或者事物,在选项中被强行说成因果关系。
中公村官考试网以上所列的七个“陷阱”属于常见错误选项,也是细节理解型题目当中常见的干扰选项,这类题目多为说明文,因此,考生需要在第一次阅读说明文的时候就把关键词画出来,提高阅读效率,做题时直接排掉错误选项,争取在考场上快速选出正确答案。
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