高三文言文专题句式精学笔记

文言文句式知识点总结言是语言和（文化）的综合科。

语言和（文章）、语言学问和文化学问的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字力量和学问，文化学问的统称。

以下是我为大家整理的有关文言文句式学问点（总结），盼望对您有所关心。

欢迎大家阅读参考学习!文言文句式之推断句古汉语推断句一般用名词或名词性（短语）对主语进行推断，一般不用推断词“是”字。

其基本形式是“者，也”，“，者”，“，也”。

另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等推断词表示确定或否定推断。

还有一种状况是不用推断词，要依据上下文推断。

(1)“为”表确定推断，可译为“是”例:中蛾冠儿多髯者为东坡。

(2)“乃”表确定推断，可译为“是” 例:吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

(3)“即”表确定推断，可译为“就是”例:吟鞭东指即天际。

(4)“则”表确定推断，可译为“是”例:此则岳阳楼之大观也非天质之卑，则心不若余之专耳则素湍绿潭，回清倒影。

(5)“是”做动词，表确定推断例:斯是陋室，惟吾德闻今是何世，乃不知有汉。

(6)“非”表否定推断，可译为“不是” 非天质之卑兵革非不坚利也。

(7)“，者也”牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

(8)“者，也”。

陈胜者，阳城人也，字涉。

然而不胜者，是天时不如地利也。

(9)“者，” 例:马之千里者，一食或尽粟一石。

(10)“，也” 例:鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也夫战，士气也。

(11)“也”例:此诚危险存亡之秋也。

文言文句式之被动句主要有两种状况:一是用“于”“为”“为所”“见”字表被动句。

二是没有被动词，意思上隐含被动，要依据上下文语意去推断。

(1)没有标志词语，意念上的被动。

帝感其诚，命夸娥氏二子负二山:被所感动。

(2)有标志词语a“为”表被动:国险而民附，贤能为之用。

b“为所”舌一吐而二虫尽为所吞“为所吞”即“被吞掉”。

c“于”表被动:管夷吾举于士“举于”即“在被举荐”。

d、固定格式。

高中文言文特殊句式归纳整理高中文言文特殊句式归纳整理1. 并列句并列句是指由两个或更多单句组成的复句。

在文言文中，这种句式使用非常广泛。

并列句的基本结构为：“句子1，句子2。

”两个句子之间用“，”相连。

例如：诸侯并举，进逼秦境。

天地肆春，百草各秀。

2. 连接句连接句是指把两个或多个单句连接起来，构成一个复句的句式。

在文言文中，连接句也是一种常见句式。

连接句的基本结构为“句子1，（于是）句子2。

”句子1和句子2之间用“，”或“于是”相连。

例如：君子好学，必进于师。

——《论语·为政》优游自在，不求闲静。

——《庄子·逍遥游》3. 并列连接句并列连接句是指由两个或多个句子并列连接而成的句式。

这种句式结构比较复杂，通常会使用一些连词来连接各个句子。

在文言文中，这种句式也非常常见。

并列连接句的基本结构为：“句子1，连词（如而、亦、且等），句子2。

”句子1和句子2之间用连词相连。

例如：《左传·僖公二十四年》：“天不我與，君亦不我與，豈不怨嗟！”（不但天不帮我，君主也不帮我，我怎能不悲伤！）《论语·卫灵公》：“不忠信，人不任也。

”（如果不忠实，就不会受到人们信任。

）4. 倒装句倒装句是指主谓语序颠倒的句式。

在文言文中，倒装句的使用非常广泛。

它具有强调句子中的某一成分的作用，可以增加句子的表现力。

倒装句的基本结构为：“谓语动词（如是、曰、曰是等）+主语+宾语/状语”。

例如：《楚辞·离骚》：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。

”《庄子·逍遥游》：“天地之大也，人犹有所憾。

故至人知无为之有为，不言之有言，无为而有为，矛盾而并存。

”5. 并列倒装句并列倒装句是指由两个或多个倒装句并列连接而成的句式。

这种句式结构比较复杂，但在文言文中也比较常见。

并列倒装句的基本结构为：“谓语动词+宾语1+主语1，连词+谓语动词+宾语2+主语2。

”例如：《庄子·逍遥游》：“肆意而无忧，安而不忘，随时而变古，能因事而制宜。

高考文言句式考点知识梳理文言句式：判断句、被动句、疑问句、否定句、词序（倒装句）、成份省略（省略句）和固定结构（习惯句式）。

除了“疑问句、否定句”之外，其他叫特殊句式（指与现代汉语不同的句式）。

一．判断句判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。

1．师者，所以传道受业解惑也。

（……者，……也）2．此帝王之资也。

（……也）3．柳敬亭者，扬之泰州人。

（……者，……）4．刘备天下枭雄。

（……，……）（这四种是由“者、也”表判断的类型）5．沛公之参乘樊哙者也。

（……者也）6．当立者乃公子扶苏。

（乃）7．马超、韩遂尚在关西，为*后患。

（为）8．此则岳阳楼之大观也。

（则）9．即今之缧然在墓者也。

（即）10．巨是凡人。

（是）（是在先秦以前只做代词用，不表判断）二．被动句1．而君幸于赵王。

（……于……）2．秦城恐不可得，徒见欺。

（……见……）3．臣诚恐见欺于王而负赵。

（……见……于……）4．受制于人。

（……受……于……）5．为天下笑，何也？（为）6．羸兵为人马所蹈藉。

（为……所……）（典型的被动句）7．若属皆为所虏。

（……为所……）8．信而见疑，忠而被谤。

（被）9．洎牧以谗诛。

（无标志。

靠动词本身在意念上的一种表现。

）三．疑问句（不是特殊句式）借疑问词或否定词而能发出疑问的句子叫疑问句。

疑问词包括疑问代词（谁、孰、何、曷、胡、安、焉）和疑问语气词（乎、诸、、与或欤、邪或耶）等。

二者有时全用，有时不全用。

（1）秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？（《廉颇蔺相如列传》）（借否定词“不”）（2）且行千里，其谁不知？（《崤之战》）（借疑问词“谁”）四．否定句（不是特殊句式）文言的否定句，必须用否定词（不、毋、弗、勿、未、否、非、无、莫等）五．词序（倒装句）（主要有四种情况）1．宾语前置（动宾倒装句）在一般情况下，动词在前，宾语在后，这是汉语的语法规律。

可是，有时候动词和宾语也可以倒装，让宾语处在到动词前面。

【高考语文】高中文言文：句式、断句和翻译知识点总结句式所谓“句式”，就是句子的结构方式。

句子中包含的词语顺序及相互配置关系不同，便构成了各种不同的句式。

由于古今汉语之间有继承性。

因此文言中的一般句式，如“主前宾后谓居中，定状补语辅其间”，与现代汉语是基本一致的。

但是，古今汉语之间又有发展性，即在文言中，有时主谓宾定状补语的位置与现代汉语不尽相同，即文言特殊句式。

这种句式常见的有下列几种：判断句在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。

常见的有以下几种形式：1．主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断，形式为：“……者，……也。

”例如：①魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也。

②臣之所好者，道也。

2．主语后面不用“者”，只在谓语后面用“也”，形式为：“……，……也。

”例如：①张衡字平子，南阳西鄂人也。

②梁，吾仇也。

3．有些判断句，“者、也”全不用。

例如：①晋鄙嚄唶宿将……②刘备天下枭雄……4．用“乃”“为”“即”等表示判断，也是常见形式。

例如：①今公子有急，此乃臣效命之秋也。

②臣乃市井鼓刀屠者……③既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。

5．用“是”作判断动词，文言中也有，但起步较晚。

例如：①巨是凡人……②问今是何世……③同行十二年，不知木兰是女郎。

被动句其常见的有以下几种形式：1．用“于”表示被动。

例如：①而君幸于赵王……②暴见于王，王语暴以好乐……2．用“见”或“见……于……”或“受……于……”表示被动。

例如：①秦城恐不可得，徒见欺。

②臣诚恐见欺于王而负赵……③今日见辱问于长者。

(《柳毅传》)④吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人……3．用“为”或“为……所”或“……为所……”表示被动。

例如：①兔不可复得，而身为宋国笑。

②嬴闻如姬父为人所杀。

③不者，若属皆且为所虏。

4．用“被”表示被动。

例如：五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

高考语文常见的文言文固定句式梳理一、表示疑问1.何所……？表疑问的固定结构。

是“所……者为何”的倒装和压缩。

可译为“所……的（人、事、物）是什么”。

【例】问女何所思，问女何所忆。

（《木兰诗》）译文：问女儿所思的是什么，所忆的是什么。

【例】卖炭得钱何所营？（《卖炭翁》）译文：卖炭得来的钱用来干什么？2.奈何……？可译为“……怎么办”。

【例】取吾璧，不予我城，奈何？（《廉颇蔺相如列传》）译文：拿了我们的璧，却不给我们城池，怎么办？还可译为“为什么……”。

【例】奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（《阿房宫赋》）译文：为什么夺取它们的时候一丝一毫都不放过，用起来却像抛泥洒沙一般不珍惜？3.何如；何若；奚如；胡如；奚若(1)代词性固定结构。

常用于询问动作行为的方式或事物的性状。

可译为“怎么样”。

【例】樊哙曰：“今日之事何如？”（《鸿门宴》）译文：樊哙说：“今天的事怎么样？”(2)表示比较的固定结构。

可译为“比……怎么样”。

【例】王以为何如其父？（《廉颇蔺相如列传》）译文：大王认为跟他的父亲比怎么样？4.如……何？奈……何？可译为“拿……怎么样呢”“对……怎么样”“把……怎么样”。

【例】如太行、王屋何？（《愚公移山》）译文：拿太行、王屋这两座山怎么样？【例】且为之奈何？（《鸿门宴》）译文：将对这件事怎么样？5.何（奚）以……为；何（奚、曷）……为其中“何”是疑问代词，可用“安”“奚”“曷”等词来代替；“以”是动词，“用”的意思；“为”是表示疑问的语气词。

前者可译为“为什么（要）……呢”“怎么……呢”，后者可译为“哪里用得着……呢”“要……干什么呢”。

【例】如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）译文：现在别人正是刀和砧板，我们正是那鱼和肉，为什么要辞别呢？【例】项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？”（《项羽本纪》）译文：项王笑着说：“这是上天要灭亡我，我还渡河干什么呢？”【例】奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）译文：哪里用得着到九万里高空才向南飞呢？6.孰与；与……孰可译为“跟……比较，哪一个（谁）……”。

高考文言文知识点总结高考文言文知识点总结一、文言文基本语法知识点1. 主谓宾结构：文言文句子一般以主谓宾结构为基础，主语常放在句首，谓语动词一般放在句中，宾语放在谓语动词后面。

2. 蔽：文言文中常用字“蔽”代替现代汉语中的“隐”，表示隐藏、遮掩的意思。

3. 眷：文言文中常用字“眷”代替现代汉语中的“爱”，表示喜爱、眷恋的意思。

4. 奈：文言文中常用字“奈”表示对付、应付的意思。

5. 及：文言文中常用字“及”代替现代汉语中的“对照、比较”，表示与…相比较、与…比较。

6. 合：文言文中常用字“合”表示既、又的意思。

7. 使：文言文中常用字“使”表示让、使得的意思。

8. 望：文言文中的“望”表示希望、期望的意思。

9. 尽：文言文中的“尽”表示毕竟、总归的意思。

10. 若：文言文中的“若”表示如果的意思。

11. 慎：文言文中的“慎”表示谨慎、小心的意思。

二、文言文的常见修辞手法1. 修辞格：文言文中常见的修辞手法有拟人、夸张、比喻、象征、对偶、排比等。

2. 对仗：文言文中常见的对仗有平仄对仗、音韵对仗、形式对仗等。

3. 比兴：文言文中常见的比兴手法有直喻、比喻、象征等。

4. 排比：文言文中常见的排比手法有正序排比、倒序排比、五韵排比等。

5. 迭用托物：文言文中常见的手法有迭托、托物、夹托等。

三、文言文的常见句型1. 并列句：文言文中常见的并列句有递进、转折、选择等。

2. 状语从句：文言文中常见的状语从句有时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句等。

3. 主谓宾结构：文言文中常见的主谓宾结构有普通主谓宾结构、倒装主谓宾结构。

4. 假设虚拟句：文言文中常见的假设虚拟句有“假设句+假设分句”结构。

5. 双宾结构：文言文中常见的双宾结构有“把宾语放在主谓之间，再加一个间接宾语”结构。

四、文言文常见的修辞手法文言文常见的修辞手法有比喻、夸张、借代、拟人等。

比喻是指借用某种事物来形容另一种事物，常用于生动地描绘景物、人物等；夸张是指夸大或减小事物的形容程度，常用于增强修辞效果；借代是指用一个词语替代另一个词语，常用于简洁表达；拟人是指将抽象的事物赋予人的行为、形态等。

高三语文文言文知识点整理
一、实词
1. 通假字
- 整理方法：在学习文言文时，遇到难以理解的字，如果根据上下文解释不通，就要考虑是否为通假字。

通假字的读音一般按照所通字的读音来读。

2. 古今异义
- 感情色彩变化：如“爪牙”，古代指得力的助手，是褒义词，现在指坏人的帮凶，是贬义词。

3. 一词多义
- 以“绝”为例：
二、虚词
1. 之
- 助词：
- 代词：
2. 而
3. 其
- 代词：
- 语气词：
三、特殊句式
1. 判断句
2. 被动句
3. 宾语前置句
4. 定语后置句
5. 状语后置句（介宾短语后置句）
四、词类活用
1. 名词作动词
- 识别方法：当名词出现在谓语的位置上，并且这个名词的意义不能按照正常的名词意义来理解时，就要考虑是否为名词作动词。

2. 名词作状语
- 类型：
3. 形容词作名词
- 识别方法：形容词处在主语或宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征或性质的意义时，往往活用为名词。

4. 形容词作动词
- 识别方法：当形容词后面带了宾语，或者形容词处在谓语的位置上，并且不是表示事物的性质状态，而是表示动作行为时，就要考虑形容词作动词。

5. 使动用法
6. 意动用法。

高三年级语文文言文知识点整理【导语】高三学生很快就会面临连续学业或事业的挑选。

面对重要的人生挑选，是否推敲清楚了？这对于没有社会体会的学生来说，无疑是个困难的挑选。

如何度过这重要又紧张的一年，我们可以从提高学习效率来着手！作者高三频道为各位同学整理了《高三年级语文文言文知识点整理》，期望你努力学习，圆金色六月梦！1.高三年级语文文言文知识点整理文言句式(一)判定句1、君子生非异也，善假于物也。

2、非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。

3、虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。

4、师者，所以传道受业解惑也。

5、道之所存，师之所存也。

6、是造物者之无尽藏也。

7、是岁，元和四年也。

(二)省略句1、鞣以(之)为轮。

2、假(于)舟楫者，非能水也，而绝江河。

3、今其智乃反不能及(之)。

4、吾从(之)而师之。

5、始指(之)异之。

(三)状语后置1、青，取之于蓝而青于蓝。

冰，水为之而寒于水。

2、君子博学而日参省乎己。

3、善假于物也。

4、而耻学于师。

5、师不必贤于弟子。

6、学于余。

7、苏子与客泛舟，游于赤壁之下。

8、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

9、况吾与子渔樵于江渚之上。

10、相与枕藉乎舟中。

(四)定语后置1、蚓无爪牙之利，筋骨之强。

2、凌万顷之茫然。

(五)宾语前置1、句读之不知，惑之不解。

2、作甚其然也?3、而今安在哉4、而又何羡乎?(六)谓语前置。

渺渺兮予怀。

(七)被动句1、不拘于时。

2、此非孟德之困于周郎者乎。

(八)疑问句1、作甚其然也?2、此非曹孟德之诗乎?3、此非孟德之困于周郎者乎?4、而今安在哉?5、客亦知夫水与月乎?6、而又何羡乎?2.高三年级语文文言文知识点整理通假字1、木直中绳，輮以为轮。

(輮：同“煣”，以火烘木，使其曲折。

)2、虽有其槁暴，不复挺者。

(有：同“又”。

暴：同“曝”，晒干。

)3、则知明而行无过矣。

(知：同“智”，聪明)4、君子生非异也。

(生：同“性”，天赋，资质。

)5、师者，所以传道受业解惑也。

高中语文文言文知识点梳理高中语文文言文句式和用法(一 )判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

文言中常用以下几种形式表示判断。

1.用“者”或“也”表判断。

这是典型的文言判断形式。

有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断;有单用“者” 或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。

例如：陈胜者，阳城人也。

(司马迁《陈涉世家》)师者，所以传道受业解惑也。

(韩愈《师说》)四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》) 项脊轩，旧南阁子也。

(归有光《项脊轩志》)夫战，勇气也。

(《左传?曹刿论战》)莲，花之君子者也。

(周敦颐《爱莲说》)2.用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。

这种形式也较为多见。

例如：当立者乃公子扶苏。

(司马迁《陈涉世家》)此则岳阳楼之大观也。

(范仲淹《岳阳楼记》)即今之全然在墓者也。

(张溥《五人墓碑记》)夫六国与秦皆诸侯。

(苏洵《六国论》)3.用动词“为”“是”表判断。

其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。

例如：故今之墓中全乎为五人也。

(张溥《五人墓碑记》)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (司马迁《鸿门宴》)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

(陶渊明《桃花源记》)巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。

(司马光《赤壁之战》)石之铿然有声者，所在皆是也。

(代词，这样) (苏轼《石钟山记》)同行十二年，不知木兰是女郎。

(《木兰诗》)4.用否定副词“非”等表示否定的判断。

例如：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子?得道多助，失道寡助》5.直接表示判断。

既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。

例如：刘备天下枭雄。

(司马光《赤壁之战》)刘豫州王室之胃。

(同上)其句式有如下几种表示法：“......者，......也。

”这是文言判断句最常见的形式。

高考文言句式知识点总结(一) 推断句古汉语中,推断句一般是以名词短语作谓语来表示推断的句子,对事物的属性作出推断，即某事物是什么或不是什么。

现代汉语的推断句，一般都是用推断词“是”来表示推断, 在古代汉语中，推断句的形式与现代汉语正好相反，一般是不用推断词“是”的。

古代汉语中，推断句的主语往往可以省略。

推断句中谓语前消失的“是”一般都不是推断词，而是指示代词，作推断句的主语，而有些推断句中的“是”也并非都不表示推断，“是”在先秦古汉语中少作推断词，在汉以后作推断词则多起来。

古代汉语推断句的形式主要有七种：（1）第一种形式：主语+者+谓语+也如：所谓天者，非苍苍莽莽之天也（贵天）廉颇者，赵之良将也。

（史记廉颇蔺相如列传）（2）其次种形式：主语+谓语+也如：此好事者之言也（方子振学弈）傲，非也；囋，非也（君子之学美其身）太子，君嗣也（立木取信）城北徐公，齐国之漂亮者也。

（3）第三种形式：主语+者+谓；（4）第四种形式：主语+谓语（即：名词+名词）（5）第五种形式：用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示确定推断，兼加强语气，用“非”表示否定推断。

（6）第六种形式：无标志推断句。

文言文中的推断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出推断。

如：“刘备天下枭雄。

”（《赤壁之战》）陈述古密直（陈述古祠钟）（7）第七种形式：用动词“为”或推断词“是”表推断如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（桃花源记）规律：不用语气词，完全由词序来体现。

(二) 省略句古汉语省略句指句子成分的省略,古今汉语中省略句是很常见的语法现象.省略的条件有承前省、蒙后省、承宾省、对话省，以及概括性省略等。

古代汉语省略句的形式主要有五种：（1）第一种形式：主语省略规律：省略动作的施行者“某人”或“某物”如：永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死，以啮人，无御之者。

然得而腊之以为饵，可以已大风、挛宛、瘘、疠??（捕蛇者说）（2）其次种形式：谓语省略规律:古汉语对话中，“曰”字前的主语和句中的谓语常省略如：一鼓作气，再而衰，三而竭。

古文知识点句式总结高中古文是中国古代的文学形式之一，其语言表达完全不同于现代文体。

在高中语文课程中，学生通常需要学习和掌握古文知识点，包括古文的句式结构、词汇用法、修辞手法等。

本文将对古文知识点进行详细总结，帮助学生更好地理解和掌握古文写作技巧。

一、古文句式结构古文句式结构包括一般句式和特殊句式两大类。

一般句式由主谓宾组成，常见的有主谓结构、主谓宾结构、主谓宾宾补结构等。

特殊句式则是由一些特殊的句式结构组成，如状中结构、倒装句、把字句等。

1. 主谓结构主谓结构是古文中最基本的句式结构之一，通常由主语和谓语组成，如“子曰”、“大王问”等。

这种句式简洁明了，常用于阐述作者的主张或引出对话内容。

2. 主谓宾结构主谓宾结构是古文中常见的句式结构，由主语、谓语和宾语组成，如“孔子曰”、“鲁仲连诵曰”等。

这种句式常用于表述人物的言论或引出故事情节。

3. 主谓宾宾补结构主谓宾宾补结构是古文中较为复杂的句式结构，由主语、谓语、宾语和宾语补语组成，如“孟子云：君子喻于义”、“汉武帝曰：蕃人未半服”等。

这种句式常用于表述人物的思想、情感或描述事件的结果。

4. 状中结构状中结构是古文中一种特殊的句式结构，由“置状语+谓语+宾语”组成，如“遂随近臣以登舟，欲朝见焉”、“且云无二意”等。

这种句式常用于表达行为动作的情景或描述人物的心理活动。

5. 倒装句倒装句是古文中一种常见的句式结构，常常在句首或句中出现，如“其言乃如此”、“不得已而去”等。

这种句式常用于强调动作的方式或呼应后文的内容。

6. 把字句把字句是古文中一种特殊的句式结构，由“把+宾语+谓语”组成，如“把予成瑞王之士也”、“把有匹等之人”等。

这种句式常用于表述事物的性质或评价人物的品质。

二、古文词汇用法古文词汇用法包括病句、叠词、对仗和修辞等多种形式。

病句是指古文中常见的语法错误，如“倒装句前无助动词”、“状中结构应与主句呼应”等。

叠词是指古文中常见的重复用词或短语，如“肝胆相照”、“日月如梭”等。

高中高考文言文知识点总结整理学习从来无捷径。

语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。

我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。

下面是小编给大家整理的一些高考文言文知识点的学习资料，希望对大家有所帮助。

高三文言文句型高考知识点整理1.主语的省略例如：(1)承前省。

如：永州之野产异蛇，(是蛇)黑质而白章;(蛇)触草木，草木尽死;(蛇)以啮人，(人)无御之者。

[承前省主语] 蹇叔之子与师，哭而送之。

(《淆之战》)(2)承后省。

如：“沛公谓张良曰：‘(公)度我至军中，公乃入。

’”七月在野，八月在宇，九月在户。

十月蟋蟀，入我床下。

(《诗经•七月》)(3)自述省。

如：“(予)爱是溪，(予)得其尤绝者家焉。

”(4)对话省。

如：“(孟子)曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐?’(王)曰：‘不若与人。

’”2.谓语的省略例如“夫战，勇气也。

一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……。

3.修饰语和中心词的省略。

如：吾妻之美我者，私我也;(吾)妾之美我者，畏我也;(吾)客之美我者，欲有求于我也。

[修饰语的省略]行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。

[中心词的省略]3.宾语与兼语的省略。

文言文不但常省略动词宾语，也常省略兼语结构中的兼语。

如：(赵括)尝与其父言兵事，(赵)奢不能难(之)，然不谓(之)善。

杞子自郑使(人)告于秦。

郑穆公使(人)视客馆。

屠惧，投(之)以骨。

(《狼》)4.介词和介词宾语的省略。

如：死马且买之(以)五百金，况生马乎?臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。

试与他虫斗，(他)虫尽靡。

又试之(以)鸡，果如臣言。

此人一一为(之)具言所闻旦日，客从外来，与(其)坐谈。

(《邹忌讽齐王讷谏》)5.分句的省略。

如：然力足以至焉，(而未至，)于人为可讥，而在己为有悔。

骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，(亦可致远)，功在不舍古今汉语都有成分省略，但又有所不同。

这不同又表现在两方面：一是古汉语中省略的情况更多，二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可省。

高中文言文固定句式归纳整理高中文言文是中国语文课程的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的魅力。

在学习文言文的过程中，掌握一些固定句式是非常重要的，可以帮助我们更好地理解和运用文言文的语言特点。

下面是一些常见的高中文言文固定句式的归纳整理。

1. 主谓结构：- 主语 + 动词：如“吾思博学之，而不能明也。

”（《论语》）- 主语 + 动词 + 宾语：如“人皆有不好之处。

”（《论语》）2. 主谓宾结构：- 主语 + 动词 + 间接宾语 + 直接宾语：如“吾乎，吾之知也少矣！”（《庄子》）- 主语 + 动词 + 宾语 + 补语：如“人生得一知己足矣。

”（《论语》）3. 主谓补结构：- 主语 + 动词 + 宾语 + 宾补：如“吾日三省乎吾身。

”（《论语》） - 主语 + 动词 + 补语：如“以直报怨，以德报德。

”（《论语》）4. 并列结构：- 并列句：如“君子曰，学不可以已也。

”（《论语》）- 并列分句：如“道可道，非常道。

”（《道德经》）5. 状语结构：- 状语 + 主语 + 谓语：如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

”（《木兰诗》）- 主语 + 状语 + 谓语：如“天寒地冻，人心难热。

”（《史记》）6. 倒装结构：- 宾语 + 谓语 + 主语：如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”（《赋得古原草送别》）- 状语 + 谓语 + 主语：如“独在异乡为异客。

”（《旅夜书怀》）以上只是一些常见的高中文言文固定句式，掌握了这些句式之后，可以更加灵活地理解和运用文言文的语言结构。

在阅读文言文的过程中，还需注意上下文的语境，理解句子的具体含义。

通过不断的阅读和练习，我们能够提高对文言文的理解和运用能力，更好地欣赏和传承中华传统文化。

高三语文文言文知识点梳理整合5篇分享高中语文需要背诵的知识点有很多，掌握好高中语文的文言文对于大家进行整个高中语文学习非常有帮助。

高三语文文言文知识点总结1词类活用(一)名词的活用1.名词作状语①君子博学而日参省乎己(日：名作状，每天)②上食埃土，下饮黄泉(上、下：名作状，向上、向下)2.名词作动词假舟楫者，非能水也(水：名词用作动词，游水)(二)动词的活用木直中绳，輮以为轮(輮：动词的使动用法，使……弯曲)(三)形容词的活用1.形容词作名词①其曲中规(曲：形作名，曲度，弧度)②登高而招，臂非加长也(高：形作名，高处)2.形容词作动词故木受绳则直(直：形容词作动词，变直)3.形容词的使动假舆马者，非利足也(利：形容词的使动用法，使……快，走得快)(四)数词作形容词(一说是数词作动词)用心一也(一，数词作形容词，专一)高三语文文言文知识点总结2一、词类活用1.则修文德以来之(使动，使……来)2.既来之，则安之(使动，使……来;使……安定下来)3.远人不服而不能来也(使动，使……来)二、特殊句式1.何以伐为(宾语前置)2.无乃尔是过与(无乃……与?疑问句式，恐怕……吧?)三、重点实词解释1.无乃尔是过与(无乃……与?恐怕……吧。

是，这个;过，责备。

)2.是社稷之臣也(这个)3.何以伐为(何以……为?表示反问的一种句式)4.陈力就列，不能者止(陈，摆出来;力，才能;就，居，充任;列，职位。

)5.危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣(危，不稳定;颠，跌倒;相，辅助盲人走路的人)6.且尔言过矣(过，错)7.君子疾夫舍曰欲之而必为之辞(疾，憎恨;辞，托辞。

)8.盖均无贫，和无寡，安无倾(贫，贫困;寡，少;倾，倾覆之患)9.吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内(萧墙：国君宫门内当门的照壁，暗指鲁国内部)四、一词多义1、是A、是社稷之臣，何以伐为(这)B、同行十二年，不知木兰是女郎(是)C、世无孔子，谁能定是非之真(正确)2、疾A、君有疾在腠理，不治将恐深(病)B、君子疾夫舍曰欲之而必为之辞(痛恨)C、老臣病足，不能疾走(快速)3、止A、陈力就列，不能者止(停)B、河曲智叟笑而止之曰(制止)C、一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨(只)4、见、A、昨夜见军帖，可汗大点兵(看见)B、曹刿请见(拜见)C、冉有、季路见于孔子曰(接见)D、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊(现)5、过A、臣请缚一人过王而行(经过，走过)B、过犹不及(超过，过分)C、以其境过清，不可久居(太，过分)D、是谁之过与(过错)E、无乃尔是过与(责备)F、故尝与过宋将军(拜访)五、句子翻译1. 无乃尔是过与?译：恐怕该责备你吧!2. 是社稷之臣也，何以伐为?译：这是国家的臣属，凭什么攻打它呢?3. 陈力就列，不能者止。