关于提高高校青年教师教学水平的思考

浅析高校青年教师努力提高课堂教学水平的思考浅析关于高校青年教师努力提高课堂教学水平的思考论文关键词：课堂教学高校青年教师原因解决措施论文摘要：课堂教学作为教学工作的基本形式，受高校师资缺乏等诸多因素影响，高校课堂教学质量近年来出现明显滑坡。

文章针对课堂教学中存在的主要问题，分析了造成问题的原因，提出了青年教师如何通过提高自身能力来提高课堂教学水平。

课堂教学是世界范围内主要的教学组织形式，是学生获取知识、提高多种能力和培养创造性思维的主渠道，因此，课堂教学的效果直接关系到整体教学质量和人才培养的价值。

［１］但是，近年来，受各种因素的影响，高校课堂教学状况不容乐观。

如高校学生的专业基础知识的应用能力欠缺，难以做到学以致用；实践能力、创新能力较差，有待进一步引导等，这些都对高校教师课堂教学提出了更高的要求。

近些年来，伴随高校扩招和的跨越式发展，高校教师中35岁以下的占教师总数的54.23%，［2］由此可见，青年教师已成为高校教师队伍的主力军，其课堂教学能力是保证大学教学质量的重要因素。

下面我就青年老师存在的问题，分析了其课堂教学质量下滑的原因，并在此基础上结合自身教学实践，探讨如何通过提高青年老师的能力来提高高校课堂教学质量，以期为青年老师提高课堂教学水平提供参考。

1.原因分析教育的核心活动是课堂教学，教师是课堂教学活动的参与者，是教学内容的选择者，是教学过程的组织者，在教学中具有主体地位，其职业、教学业务能力、实践能力和创新意识是决定教师课堂教学质量的重要因素。

但是作为高校教学的主力军的青年教师在下述三个方面存在着不足，具体表现为：（1）职业道德淡化。

教师的职业道德是指教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和。

“学高为师，德高为范”，反映了教师职业道德在教学过程中的重要作用，教师的道德品质往往是影响学生的素质和教学质量的最直接因素。

然而，高校中许多青年教师师德水平不高，思想消极，治学不严谨；备课不认真，上课敷衍了事；只是教书，不管育人，对高校教师的职能缺乏深刻的认识。

浅谈对提高高校青年教师教学水平的心得体会高等教育是一种专业教育其根本目的在于培养人才这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识更应注重对人才的塑造。

作为一名高校的青年教师如何提高自身的教学水平以适应时代对人才培养的需要是工作的重中之重。

现结合自身的教学实践谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。

1、准确定位认识自身特点作为一名踏上讲台不久的青年教师我们应清楚的认识到自己的优势和不足做到扬长避短才能不断提高自身的教学水平。

1.1.优势当前高校青年教师大多为硕士及以上学历具有系统而扎实的专业基础工作热情高学习能力强。

由于接触教学工作时间较短没有形成固定的思维套路在教学过程中容易引进新视角、新方法从而推陈出新获得较好的教学效果。

1.2.劣势青年教师往往由于教材熟悉程度不够对教学内容缺乏全面掌握从而极易忽视对教学重点难点的强调导致教学过程中面面俱到重点不突出由于本身经验不足不能自如运用各种教学方法及手段使得教学内容枯燥教法僵硬教学过程缺乏互动难以引起学生的兴趣。

此外由于年青教师本身阅历不足知识存在缺陷不能很好地起到学习引导者的作用。

只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点多方求教取人之长补己之短让劣势转化为优势让优势保持为优势才能在教学实践中不断取得进步。

2、扎实基础提高业务素质高校青年教师在走上工作岗位之前都已掌握了较扎实的专业知识并且经过岗前培训具备了一定的教育素养但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够我们仍需要下真功夫苦练教学基本功不断提高自身的业务素质。

要做好这些我认为应从以下几点入手：2.1.注重教育教学理论众所周知理论对实践具有指导作用我们要提高教学水平需重视教育教学理论的学习。

大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课通过观摩学习有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。

2.2.树立现代教学理念教学是学校的中心工作现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性教给学生学习的方法培养学生学习能力以适应社会发展的需要。

1 高校青年教师教学能力差强人意的原因1.1 客观原因高校青年教师普遍不是师范类高校毕业生，并没有经过系统的教育教学理论和技巧培训，往往缺乏教学基本功，摸不清楚教学规律、教育方法掌握不够丰富，认识不到教学组织、教学设计以及教学目标的重要性，语言组织和表达不够顺畅，缺乏课堂组织技巧，造成课堂氛围死气沉沉、活跃度很差，学生对学习积极性不高，最终实现不了预期的教学效果，且教学工作积极性受挫。

另外，教学质量的好坏也很难进行确切的量化评估，使得上课好坏不能有效地反映在业绩中，同时学校的考核体系也不尽完善，造成绩效体系中教学占比严重下降，总体上造成高校教师对教学不够重视。

1.2 主观原因高校青年教师由于初涉讲堂，惧怕出错，因此仍然把科学研究作为其工作的重点，只是把教学作为应付考核的手段，完成教学工作量即可，对于是否达到教学目标、教学质量如何则犹未可知。

薪酬待遇、职称评定以及各种评奖评优中科研业绩的比重要远远高于教学业绩，为了获得更大的晋升空间青年教师会把更多的精力和时间都投入到科研中，导致青年教师思想上对于教学更加保守，不出错即可，对于教学技能的提升则更无从谈起。

2 提高高校青年教师教学能力的途径2.1 高校做好顶层设计，完善业绩考核体系（1）完善教师培训体系。

推动教师培训常态化，探索实行学分管理，将培训学分作为教师考核和职务聘任的重要依据。

设立高校教师发展中心，并定期邀请授课经验丰富的知名教授为青年教师交流指导、传授经验。

实现“青年教师导师制”，为新进教师配备“授课导师”，从本学院或者本系部选拔授课优秀的老教师对新进教师进行“一对一、面对面”的业务指导。

进一步认真落实新进教师岗前培训课程，岗前培训过程中对新进教师的师德师风、教学制度和设计、教学方法和技能等方面进行全面指导和跟踪培养，保证每个新进教师保质保量地完成岗前培训，使青年教师尽快适应新的角色定位。

深化青年教师在岗专业科目培训，结合教师本身的职业生涯发展需求，提升青年教师的专业授课能力。

浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索新时代下，高校青年教师面临着诸多挑战和机遇，如何提升教学质量成为了摆在他们面前的重要课题。

本文将从教学理念、教学方法、教学资源等方面进行思考和探索，以期为广大高校青年教师提供一些新的思路和启发。

一、教学理念的更新与重塑在新时代下，教学的理念需要与时俱进，要走向融合教学、实践教学、创新教学和研究性教学等多元化教学形式。

高校青年教师要树立全面素质教育观，注重学生的个性发展，促进学生的创新思维和实践能力，注重培养学生的综合素质和能力。

要注重教学与科研的融合。

高校青年教师要明确教学与科研的关系，将科研成果有效地转化为教学资源，提升教学的深度和广度。

通过教学实践积累经验，推动科研创新，形成良性循环。

二、教学方法的创新与个性化教学方法的创新是提升教学质量的重要途径。

新时代下的高校青年教师要注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣和动力。

要注重信息技术的应用。

高校青年教师可以通过网络教学平台、多媒体教学手段等，拓宽教学资源的范围，提高教学的多样性和趣味性，使学生能够更好地吸收和掌握知识。

三、教学资源的整合与共享教学资源的整合与共享是提升教学质量的重要保障。

高校青年教师要善于整合各种优质教学资源，如精品课程、优秀教学案例、教学视频等，构建自己的教学资源库，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。

要注重与其他教师的交流与合作，共同分享教学经验和教学资源。

在不断的教学实践中，积累经验，发现问题，解决问题，形成良好的教学氛围。

四、自身素质的提升与成长高校青年教师要注重自身素质的提升与成长，不断学习和研究教育理论，提高教学水平和教学能力，不断拓展自己的学术视野，增强自身的综合素质和能力。

要注重培养自己的领导能力和团队协作能力，善于与同事、学生和社会各界建立良好的合作关系，构建和谐的教育环境。

新时代下，高校青年教师要不断提升自身的教学质量，推动教学工作的全面发展，实现教学质量的优质提升。

关于高校青年教师提高教学能力的思考提高教学能力，是高校青年教师取得更大成就的关键。

因此，如
何提高教学能力成为当今社会的重要话题。

首先，高校青年教师要有较强的专业知识。

教学是一项高度专业性、复杂性和考验性的工作，只有具备专业知识的老师才能有效地讲
授课程，传授技能，启发学生思考和探索，使学生学习有所收获，开
发其潜能。

其次，高校青年教师要有多元化交流与技能。

高校是一个汇集多
元化人才的地方，作为教师的青年人需要学习如何利用不同类型的交
流手段和技能，帮助学生以最有效地方式学习。

除此之外，教师还应
该加强与专家、老师之间的交流，更好的了解最新的教学理念和技能，同时发展自己的素养。

此外，高校青年教师还要注重发展个人教学技能。

要掌握教学理论，掌握课堂管理等必备技能，将带动学生在知识掌握方面取得突破
性进展。

另外，要善于运用教学手段，培养学生创新思维，激发学生
学习兴趣，帮助学生在探索知识的过程中、发现财富能量，提高学习效果。

最后，高校青年教师应加强自我修养，增强教学责任感。

“自强不息，厚德载物”，追求创造性学习，才能够提高教学实践能力。

只有深入思考，深入理解学习观点，理解教学目的，增加教学准备的工作量，才能真正做到教学严谨。

此外，教师要牢记自己肩负的责任，教育学生要付出热情和耐心，给学生以正确的指引，在青少年成长中发挥重要作用。

总之，提高教学能力，要坚持不断进步，紧跟教学发展的潮流。

只有不断努力，才能为青少年的成长注入更多的正能量，创造一个更加美好的未来。

高校青年教师提高教学能力的思考作为一名高校青年教师，我们需要提高自己的教学能力，以更好地指导学生学习，让他们在学术上取得更好的成绩。

在这个过程中，我认为提高教学能力需要以下几个方面的思考和努力。

一，深入学科知识作为一名高校教师，我们需要对所教学科有深入的了解和掌握，不仅要掌握该学科的基础知识，更要学习该学科的前沿知识和研究进展，这样才能把握该学科的核心和难点，更好地引导学生学习和思考。

因此，我们需要不断学习和阅读学术文章，切实提高自己的知识水平，才能更好地指导学生。

二，不断提高教学技能教学技能包括教学设计、教学方法、教学评价等多个方面。

首先，教学设计是指根据教学目标和学生实际，合理安排教学内容和形式，使课程更加丰富和有趣，易于引起学生的兴趣和积极性。

其次，教学方法是指老师在课堂上使用的各种教学技巧和方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、互动答疑等等。

这些方法可以帮助学生更好地理解和应用学习内容。

最后，教学评价是指老师对学生的学习成果进行评价和反馈，是学生能否知道自己学习成果的重要途径。

因此，我们需要注意不断改进自己的教学技能，已达到更好的教学效果。

三，积极参与教学改革随着社会的发展和进步，教育也需要不断改革和进步，以符合现代社会和学生的需求，提高教学质量，培养具有创新能力和实践能力的人才。

作为一名高校教师，我们需要积极参与教学改革，关注教学新理念、新技术和新方法的引进和应用，通过教学实践和教学研究，不断改进自己的教学方法和手段，为学生更好的学习创造良好的条件和环境。

四，注重实践与研究教学实践是提高教学能力的重要手段。

我们需要密切关注学生的实际需求和教学效果，渐渐探索适合学生的教学方法和手段。

在实践过程中，我们可以发现教学中的问题、学生的需求以及教学有益经验。

还可以在这个基础上开展教学研究，为教育实践提供理论支持。

因此，教师应注意综合运用自身的教学实践多方位探讨教学问题，同时开展教学研究，不断更新自己的教学理念和方法。

关于提升高校青年教师教学科研能力的思考关于提升高校青年教师教学科研能力的思考内容简介：关键词：高校青年教师教学科研培养现状论文摘要：教学与科研是高校青年教师的两翼，做到教学和科研双赢已成为高校青年教师面临的重要挑战。

分析了目前青年教师科研现状和科研与教学的相互关幕。

在此基础上，提出了高校论文格式论文范文毕业论文"关键词：高校青年教师教学科研培养现状论文摘要：教学与科研是高校青年教师的两翼，做到教学和科研双赢已成为高校青年教师面临的重要挑战。

分析了目前青年教师科研现状和科研与教学的相互关幕。

在此基础上，提出了高校青年教师提高教学科研能力的途径和方法。

青年教师是高校中的活跃力量和学校发展的重要力量，也是决定高校发展前途的重要因素。

高校的性质和功能决定了很多教师在从事教学的同时，还要承担一定的科研任务。

目前在全国许多高校，青年教师既是教学的主力军，也是科研的新生力量。

面对着教学和科研工作的双重挑战，如何处理好教学与科研二者的关系，尽快提高教学和科研能力、水平，是高校青年教师不可回避的问题。

1 高校青年教师科研现状1．1大多数科研水平不高教学和科研是高校青年教师的两个重要任务。

如果作为一名高校青年教师不具备较强的科研能力，是不可能提高自身的知识水平，更不可能培养出高素质的创新型人才。

教师的任务也不仪是传授知识，同时也要创造知识。

而目前大多数高校青年教师的科研水平不高，专业知识的视野不够开阔，理论联系实践的能力不高，也没有重点研究方向和课题，缺乏标志性的科研成果。

因此，青年教师一定要思考如何在自己的方向上扩展自己、设计自己，这不仅对个人的发展有好处，也对学校发展有好处，学校很支持青年教师搞科研，所以高校青年教师不要错过机遇。

上海大学校长钱伟长先生曾说过，教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点和灵魂的教育。

不教课，就不是教师；不搞科研，就不是好教师。

一种理想的状态是：教学和科研两手都要硬。

在目前许多高校的职称评审中，最重的砝码是科研成果，而教学方面的成绩没有受到应有的重视。

高校青年教师提高教学水平的思考与对策
一、思考
1、把握教学内容：高校青年教师要把握好教学内容，把握好教学重点和难点，把握好教学过程，以及把握好学生的学习特点和学习需求，才能更好地提高教学水平。

2、利用新技术：近年来，科技发展迅猛，高校青年教师要把握机会，利用新技术，把教学与科技相结合，使教学更加生动有趣，更有效地引起学生的学习兴趣，提高教学水平。

3、注重教学评价：高校青年教师要注重教学评价，及时反馈学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学效果，提高教学水平。

二、对策
1、提高学习能力：高校青年教师要提高自身的学习能力，不断提升教学素养，加强教学理论研究，更新教学方法，提高教学水平。

2、增强教学实践：高校青年教师要多参加教学实践活动，积极参与教学研究，不断完善教学内容，提高教学水平。

3、充分利用多媒体：高校青年教师要充分利用多媒体技术，增强教学趣味性，提高教学效果，提高教学水平。

浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索1. 引言1.1 高校青年教师教学质量提升的重要性高校青年教师是高校教育事业的中坚力量，他们承担着培养人才、传承文化、传播知识的重要使命。

在新时代下，随着社会的不断发展和变化，高校教育面临着各种挑战和机遇。

而高校青年教师的教学质量提升，不仅关乎教育教学质量的提高，也关乎学生的成长和未来。

高校青年教师教学质量的提升具有重要意义。

高校青年教师是教育教学工作的中坚力量，他们的教学质量直接影响着学生的学习效果和发展。

良好的教学质量可以激发学生学习的兴趣，促进他们的全面发展；反之，则可能会导致学生学习困难、兴趣丧失。

高校教育是国家培养人才、传承文化、促进社会发展的重要基础，高校青年教师的教学质量提升对于高校教育的整体水平和发展具有重要意义。

高校青年教师教学质量的提升不仅是高校教育事业的需要，也是社会发展的需要。

只有不断提升教师的教学质量，才能更好地适应新时代的发展要求，更好地服务学生和社会。

【高校青年教师教学质量提升的重要性】不容忽视，值得我们深入探讨和研究。

1.2 新时代下高校教育面临的挑战1. 传统教学模式的挑战。

随着信息技术的发展和教育理念的更新，传统的面对面授课模式已经无法满足学生的需求。

学生对于教学方式和内容的需求也在不断变化，高校需要不断创新教学方法，提高教学质量。

2. 跨学科教学的挑战。

新时代的知识结构愈发复杂，跨学科教学成为学校教学改革的重要方向。

高校需要鼓励教师跨学科合作，打破学科界限，为学生提供更加全面和深入的知识体系。

3. 学生素质的挑战。

随着社会的发展，学生的思维方式、学习习惯等方面也发生了很大的变化，他们的学习能力和自主学习能力需要得到加强。

高校需要关注学生的个性差异，针对性地提供教学服务。

4. 教师队伍结构的挑战。

高校青年教师层次不齐、学历结构不稳定、教学经验不足等问题日益凸显，需要加强对青年教师的培训与指导，提高其专业素养和教学水平。

如何提高高校青年教师教学水平的思考[摘要]近年随着我国高等教育的不断发展，青年教师已经成为我国高校教师队伍的重要组成部分。

如何提高高校青年教师的教学水平以保证良好的教学质量是高校所面临的一个重要课题。

本文分析了高校青年教师在教学过程中普遍存在的问题，并结合自身经验提出了一些提高高校青年教师教学水平的措施。

[关键字] 高校青年教师教学水平随着我国高等教育的不断发展和高校招生规模的扩大，高校青年教师的比例也在逐年增加。

青年教师有着学历高，专业知识技能强，精力充沛，工作热情高的优点，但是由于各高校普遍存在年轻教师过早开始承担繁重的教学任务，助课时间短，教学经验不足等问题，这使得高校青年教师的教学水平提高面临着一定的困难。

因此，如何提高年轻教师的教学水平成为了各高校面临的一个重要课题。

我校主持的“辽宁省高等教育教学改革研究项目—基础学院青年教师培养机制研究”课题对此问题进行了一定的研究和探讨。

一、高校青年教师在教学过程中普遍存在的问题目前，高校青年教师普遍具有硕士以上学历，有着良好的专业基础知识。

但是由于高校青年教师一般都毕业于非师范院校，没有系统学习过教育理论和教学技能方面的专业课程。

因此对教育心理学，教学技巧等方面存在着一定的欠缺。

虽然高校青年教师在上岗前接受了高等教育学、教育心理学、教育法规和教师道德修养等课程的培训，但是由于培训时间短，缺乏实践等原因，学习效果并不显著，在教学工作中难免存在一些问题。

笔者作为一名踏入高校教师行列刚刚两年的青年教师，通过自身的工作体验和参与青年教师培养课题的体会，认为高校青年教师在教学过程普遍存在以下几个问题。

1、知识点把握不准青年教师都是专业领域的佼佼者，但是不同院校不同的专业对同一门课程的需求不同，造成教学大纲也不一样，因此需要了解自己所在学校的专业需求，了解教学大纲，根据对应大纲的要求来把握重点。

而青年教师由于教龄短，对教学大纲的理解不够深刻，容易在教学过程中把握不住重点。

浅论提升青年教师教学能力的几种途径（优秀范文五篇）第一篇：浅论提升青年教师教学能力的几种途径浅论提升青年教师教学能力的几种途径近些年来，随着新课程改革的推进，对教师能力的要求也在逐步提高。

所以在新课改的背景下，提升教师特别是青年教师的教学能力尤显重要。

笔者在长期的教学教研活动中，通过对青年教师听评课和与青年教师进行经验交流，认为学习、教学、反思是提高青年教师教学能力的几种有效的途径。

一、学习是提升青年教师教学能力的基础书籍不再是学生获取知识的唯一途径，所以教师也不再是担任照本宣科的角色。

这就要求教师必须不断把地加强自身的学习。

这里所谓学习，应该是包括视野的拓宽和课标教材的学习等多方面的。

1、在学习中拓宽自身的视野人们常说，“教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。

”这“一桶水”就是学生真正能够得到“一碗水”的保证。

从教师所教授的专业知识来讲，教师对教材中的知识内容的掌握必然比学生要多、要深、要广，并且更为熟练和精通，但任何学科都是在不断发展的，而教材的内容却是固定的，且总有一定的滞后性，因此局限于教材的“水”仅是一桶“死水”。

教师要能够超越书本知识，给予学生更多的学科发展前沿的新知识、新信息，就必须不断关注学科发展的新动向，并投身于学习与研究，用最新的理论来支撑教学，提高教学水平，使自己的这桶水成为常新的“活水”。

另外，作为文科教师，能够很好地将各个学科联系起来也是必不可少的能力。

这就更加鲜明地要求青年教师要着力拓宽自身的视野，能巧妙地游弋于各个学科之间，让学生能将各科知识点有逻辑有系统地贯穿起来，最终提高学生的综合素质。

2、结合课标深钻教材虽说局限于教材的“水”仅是一桶“死水”，但是对教材的研究也是不可忽视且是非常重要的一个环节。

所以，青年教师应深入地研究新课标，清晰地把握新课标对于学生三维目标的要求，再深钻教材的每个点，努力将每个知识点都读懂读透，并能够结合自身的视野加以丰富或是裁剪，将每个知识点以最完美的面貌呈现给学生。

高校青年教师教学能力提升思考
提升高校青年教师的教学能力是一个需要长期思考和努力的过程。

下面是一些思考方
向和方法，可以帮助教师提升自己的教学能力：
1. 继续学习和进修：教师应不断提升自己的学术水平和专业知识，参加研讨会、学术
会议、培训课程等，与同行交流和分享经验。

同时，教师还可以进行自主学习，阅读
教育学、心理学等方面的相关书籍和论文。

2. 反思和反馈：教师应时常进行教学反思，思考自己的优点和不足，寻找改进的方向。

同时，可以请同事和学生提供反馈意见，从中得到宝贵的建议和改进的方向。

3. 多种教学方法的应用：教师应尝试不同的教学方法和策略，根据不同的课程内容和
学生特点，创新教学方式。

比如采用小组讨论、案例分析、实践体验等形式，激发学
生的学习兴趣和积极性。

4. 积极参与教学研究和教学改革：教师可以参与教学研究项目，了解最新的教学理论
和实践。

同时，可以积极参与学校的教学改革，倡导探索适合自己的教学模式和方法，为学生提供更有效的教学。

5. 关注学生成长和发展：教师应关注学生的学习进程和个人发展，提供个性化的教学
指导和支持。

同时，建立良好的师生关系，鼓励学生自主学习和思考，培养学生的创
新精神和实践能力。

6. 不断评估和改进教学实践：教师应对自己的教学进行定期评估，总结经验和教训。

根据评估结果，调整教学策略和方法，不断改进教学实践，提升教学效果。

这些思考和方法只是一些基本的方向，具体的实践和改进还需要根据个人情况和实际
情况进行操作。

最重要的是保持持续的学习和成长心态，不断追求教学才能的提升和
突破。

浅谈如何提升高职院校年轻教师的教学水平【摘要】提升高职院校年轻教师的教学水平对于提高教育质量和培养优秀人才具有重要意义。

本文从加强教学理论知识学习、注重实践教学经验分享、重视教学技术创新、深化学科知识、培养自主学习和反思能力等方面探讨如何提升高职院校年轻教师的教学水平。

只有不断提升教师自身的专业水平，才能更好地为学生提供优质的教育服务。

为此，高职院校应该提供全方位的支持和培训，帮助年轻教师不断成长和进步。

高职院校年轻教师的教学水平提升不仅需要个体努力，也需要学校和社会的共同关注和支持。

只有通过双方的积极合作，才能实现高职院校年轻教师教学水平的全面提升，推动教育事业不断向前发展。

【关键词】高职院校、年轻教师、教学水平、提升、教学理论、实践经验、教学技术、学科知识、自主学习、反思能力、支持、培训、优质教育服务。

1. 引言1.1 高职院校年轻教师教学水平的重要性高职院校年轻教师教学水平的重要性在现代教育中占据着至关重要的地位。

年轻教师是教育事业中的新生力量，他们代表着教育的未来发展方向，直接关系到学生的成长和发展。

提升高职院校年轻教师的教学水平，不仅是对个体教师自身能力的提升，更是对整个学校教育质量的提升。

高职院校年轻教师教学水平的提升可以直接影响到学生的学习效果和成就感。

优秀的教学水平可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

高水平的教师还能更好地引导学生，指导他们进行科学的学习方法和习惯，帮助他们建立正确的学习观念和认知模式。

1.2 提升高职院校年轻教师教学水平的必要性提升高职院校年轻教师教学水平的必要性在当今高等教育领域具有重要的意义。

随着教育理念的不断更新和教学模式的多样化，教师的教学水平直接关系到学生的学习效果和素质提升。

年轻教师作为学校的中坚力量，其教学水平的高低将直接影响到整个学校的教学质量和声誉。

提升高职院校年轻教师教学水平势在必行。

随着社会的不断发展和变化，教师需要不断学习和更新教育理论知识，以更好地指导学生的学习。

关于提升高校青年教师教学能力的思考随着近几年我国高等教育的飞速发展，高校师资队伍迅速壮大，青年教师渐成高校教学主体，其教学水平的优劣直接关系到学科专业发展与人才培养的质量。

本文在分析青年教师教学能力现状与问题的基础上，提出了“加强一个引导、依托两个组织、搭建三个平台、完善四种机制”的体系化策略，以切实提升其教学水平。

[标签]青年教师教学能力教学青年教师大多具有硕士或博士学位，他们有较扎实的基础理论知识和较前沿的知识信息，掌握新知识和接受新理念比较快，学习和研究能力较强。

教学能力是指教师为达到教学目标，完成教学活动自身具备的各种能力，概括来讲指学术基本功和传授基本功，包括学科专业知识掌握能力、教学内容加工与处理能力、教学方法选择与运用能力、课堂组织管理能力等，是教师综合素质中最重要的部分，也是影响课堂教学质量的直接因素。

青年教师在教学能力方面往往表现出以下一些不足：（1）理论与实际脱节，传授的知识与实际应用不能融会贯通；（2）教学内容加工处理不恰当，重点不突出，难点讲不清，无法做到深入浅出地把知识传授给学生；（3）教法单一，师生之间缺乏互动，不能有效调动学生学习的积极性，课堂气氛比较沉闷；（4）语言表达欠锤炼，照本宣科，生涩难懂，逻辑混乱，教学味如嚼蜡，影响学生的学习效果。

青年教师教学能力不足主要有以下几方面原因：（1）绝大部分教师所学专业是非师范类，在校期间主要学习专业课程，很少或根本没有涉及到教育学方面的理论知识和专门的教学技能训练。

岗前培训形式流程化、培训内容单一化、培训时间过短，新教师对教学工作只是大概了解，没有真正掌握与实际教学工作相关的知识和技能，大部分新上岗的教师在前几轮课堂教学中往往只求把教案背熟，根本无法顾及到教学方法、教学手段等教学技能运用是否合理，导致教学效果并不理想；（2）一些青年教师凭着高学历和较多的科研成果，虽然很快取得中级、高级职称，但缺少对教学深层的领悟及实践的磨炼，教学能力难以达到相应的标准；（3）由于扩招，有些高校为解决师资紧张问题，青年教师被过早推上讲台，以老带新的传统做法渐趋弱化，进修、培训措施无法落实、跟进，导致青年教师教学能力提升较慢。

文化视野449对于高校青年教师提高教学水平的思考孙　贺 淮北师范大学摘要：近年来，青年教师越来越成为高校教学中的主力军。

高校青年教师的教学水平很大程度上影响了学生对自己专业的学习和未来的职业规划。

学校需要加强对高校青年教师的培养和督导，青年教师更要不断的从自身出发，不断学习，提升自己。

本文以一名新近高校青年教师的角度，分析自己在教学中遇到的问题以及解决思路。

关键词：高校；青年教师；教学中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)024-0449-01近年来，各大高校引进了大量的优秀青年教师，他们大多是都是博士学历，具有扎实的专业知识和科研水平。

但是，作为高校教师必备的教育教学能力，新近的高校青年教师是十分欠缺的。

由于种种原因，新入职的高校青年教师教育教学的实践不足，教学经验缺乏，在开始的教育教学中必然会遇到各种各样的问题。

这些问题，不是短期的教育教学培训能够解决的，必需要青年教师自己，通过不断学习、反思、改进，在教学的过程中磨练自己，才能够逐渐的进入角色。

下面是我作为一名新近青年教师，对自己的教学过程的中出现的问题以及如何提升自己的一点思考。

第一次上课前，真的是很紧张，提前好几天不停的演练、备课。

上课前的一天晚上还一直担心课件做的不好，讲课知识点讲不到，担心到失眠，以至于第一堂课的时候好多准备东西没见讲到位。

虽然后面两节课不再那么紧张，但还是存在很多问题。

现对自己的上课情况进行一下反思。

第一.备课。

作为一名新教师，上课的质量是由备课的质量决定。

备课备的不好，不仅影响课堂教学，还极有可能在学生面前出丑。

前面几堂课，我对自己要求有点过高，不仅想把知识点讲好，还努力想把课堂上的更生动活泼一些，然而感觉心有余而力不足，导致两者都没有做好。

总结一下，发现自己首先是没有吃透教材。

看了几遍书本以为自己都懂了，可是真授课的时候，却发现不是那么回事，自己只是对教材所涉及到的内容做到了“懂”，弄清楚每个概念和每条基本理论以及他们的来龙去脉。

提高年轻教师教学水平策略一、学——找到关键，致用以学不能大水漫灌，而要求精准。

通识类，如教育学、心理学、新课程理念等知识可以让大家自学。

把时间和资源聚焦于核心能力，比如教学设计、上课、评课、作业设计、命题设计等。

用，倒逼学习。

一要回归工作场景。

学校梳理日常的工作场景，建立岗位工作标准。

合格的教师、班主任需要具备哪些能力？就像你考驾照，驾校会发给你一本汽车操作手册，有关常识都在书里面。

二要聚焦关键动作。

要胜任工作岗位，你需要具备哪些关键能力，比如班主任上主题班会课，需要哪些关键动作，找到对应的标准，我们就可以把这些关键动作整理为标准流程。

三要关注核心障碍。

即使知道了上面的工作流程和关键动作，有些错误或障碍大多数人还是会重复出现。

新班主任最怕的是什么？跟家长进行交流。

把这些核心障碍整理出来，把前人解决这些障碍的方法提炼出来，以工具、表格、话术等形式加以呈现，变成工具包、锦囊。

所以，在学习方向上，我们必须抓住关键——学校的重心不要放在“如何上好课”等泛泛而谈的课堂培训上，而要放在标准梳理上，编辑成标准手册、工具包等供教职工学习参考和借鉴。

二、练——针对标准，刻意练习练习要讲究效果和效率，不是闷头苦练，而是对标标杆精准训练。

在运动员里，每个冠军的后面有一位或多位优秀的教练。

教练的价值是什么？他知道该练什么、练的标准是什么、练到什么程度。

教师的教育教学基本功训练也有类似的道理。

如何备课才能真正备好一节课呢？分析学生的学情、课程标准、教材，了解学生学科学习的起点，这个阶段学生的身心发展特点……这些环节对于一个刚入职的青年教师，靠自己摸索，肯定是很漫长的过程。

假如有了标准的操作流程，新教师可以查看操作手册或视频示范教学，对照练习，那必将是事半功倍。

所以，我们要重新定义“练”：“练”就是训，通过对标标杆，分解标杆的核心动作，找到核心动作的数量标准和质量标准，然后让教师有针对性地加以练习。

要加强训战能力，动作不在于多，而在于找到最精准的关键动作。

浅谈对提高高校青年教师教学水平的心得体会高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。

作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。

现结合自身的教学实践，谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点。

1、准确定位，认识自身特点作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。

1.1.优势当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，学习能力强。

由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。

1.2.劣势青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出，由于本身经验不足，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生的兴趣。

此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。

只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。

2、扎实基础，提高业务素质高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。

要做好这些，我认为应从以下几点入手：2.1.注重教育教学理论众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。

大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。