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冬至的梦是一篇经典的小说，由唐代作家张籍创作，文学价值得到普遍认可。
在教学中，我们不仅要让学生了解冬至的梦的故事情节，更要帮助学生构建一个完整的文学知识体系。
以下是本教案的具体内容：一、文学史背景冬至的梦是唐代文学的代表作之一，而唐代则被称为中国古典文学的鼎盛时期。
唐代文学的发展，开始于贞观年间（公元627年），并一直持续到唐朝灭亡（公元907年）。
唐代文学以诗歌和长篇小说为代表，同时也涵盖了故事、传奇、杂剧等不同文学体裁。
唐代文学对后世文学产生了深远影响，冬至的梦就是其中的代表之一。
二、小说的结构冬至的梦是一篇五千言的长篇小说，分为上下两卷，共有十四回。
小说的结构呈现出明显的故事性和叙事性，同时也融合了作者对社会风貌和文化背景的描绘。
小说的主要情节是关于一个叫“石头”的人，他在冬至这一天的梦里，经历了人性的善恶之争，最终醒来后明白了人世间的种种险恶和世事沉浮。
小说中还有一些次要情节，例如石头和千金小姐的感情以及石头和抱朴山人的友谊等。
三、小说的主题思想冬至的梦作为唐代文学的代表作之一，自然彰显出其强烈的主题思想。
在小说中，作者通过石头的梦境，揭示了人性本质的善恶两面，暗示人类应该正视自己内心深处的潜在问题，摆脱世俗的束缚，追求自我的解放和升华。
同时，小说中也展现了唐代社会的生活习惯和文化背景，体现出了古代文化的特点和人生哲理。
四、小说的文学特色1.手法多样。
冬至的梦采用了多种文学手法，例如格言、寓言、童话、歌词等。
这些手法各具特色，为故事情节和人物性格渲染出丰富的色彩。
2.形象生动。
小说中的人物形象极具生命力，十分鲜明。
例如主人公石头，他的善良正直、天真烂漫深深打动了读者，成为了唐代文学中的经典形象之一。
3.意蕴深厚。
小说的主旨思想值得深入探讨，其中蕴含着深邃的古人智慧，提供了对人性认识和对社会现实的思考。
五、教学思路在教学冬至的梦时，我们不能只关注小说的故事情节，也不能只在人物形象上下功夫。
小学六年级语文课件：《冬至的梦》小学六年级语文课件篇一：《冬至的梦》教学目标：知识与技能：1.正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
过程与方法：引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。
通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，感受人物情感，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。
情感、态度与价值观：理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
重难点分析：l通过阅读文本，融入作者描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。
l通过联想和写作，感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。
课前准备：1.学生预习课文，了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。
2.教师准备教学课件。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、由题目质疑，交流关于节气的资料。
(一)板书课题，学生根据题目提出问题。
预设：谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么?(二)背诵《二十四节气歌》，对应说说二十四节气分别是什么。
课件出示《二十四节气歌》。
二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。
1、检查学生读课文情况，读准字音，读通句子。
2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。
3、解释重点词语。
如：呓语、冬米糖等。
3、回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。
预设：这是“我”和爷爷做的向往春天的梦，这是一场温暖的梦、希望的梦。
三、浏览全文全文，概括段意，了解文章大意。
第一自然段：冬至节气的特点。
第二自然段：冬至前后自然界万物的变化。
第三自然段：我们对春天的期冀。
第四自然段：“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。
第五自然段：“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。
小学六年级下册语文《冬至的梦》教案(冀教版)篇一知识与技能：1．正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3．理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
过程与方法：引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。
通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，感受人物情感，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。
情感、态度与价值观：理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
重难点分析：l 通过阅读文本，融入作者描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。
l 通过联想和写作，感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。
课前准备：1. 学生预习课文，了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。
2．教师准备教学课件。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、由题目质疑，交流关于节气的资料。
（一）板书课题，学生根据题目提出问题。
预设：谁做的梦？什么样的梦？梦见了什么？（二）背诵《二十四节气歌》，对应说说二十四节气分别是什么。
课件出示《二十四节气歌》。
二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。
1、检查学生读课文情况，读准字音，读通句子。
2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。
3、解释重点词语。
如：呓语、冬米糖等。
3、回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。
预设：这是“我”和爷爷做的向往春天的梦，这是一场温暖的梦、希望的梦。
三、浏览全文全文，概括段意，了解文章大意。
第一自然段：冬至节气的特点。
第二自然段：冬至前后自然界万物的变化。
第三自然段：我们对春天的期冀。
第四自然段：“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。
第五自然段：“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。
教师：这篇文章主要讲了什么？冬至后万物的萌动和人们的生活。
冬至
冬至（英语：winter solstice），又称“冬节”、“贺冬”，华夏二十四节气之一、八大天象类节气之一，与夏至相对。
冬至在太阳到达黄经270°时开始，时于每年公历12月22日左右。
据传，冬至在历史上的周代是新年元旦，曾经是个很热闹的日子。
冬至这天，太阳直射地面的位置到达一年的最南端，几乎直射南回归线（南纬23°26'）。
这一天北半球得到的阳光最少，比南半球少了50%。
北半球的白昼达到最短，且越往北白昼越短。
比较常见的是，在中国北方有冬至吃饺子的风俗。
俗话说：“冬至到，吃水饺。
”而南方则是吃汤圆，当然也有例外，如在山东滕州等地冬至习惯叫做数九，流行过数九当天喝羊肉汤的习俗，寓意驱除寒冷之意。
节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
上半年是六廿一，下半年来八廿三，
每月两节日期定，最多相差一二天。
六年级语文下册《冬至的梦》重要知识点整
理
【词句积累】
盼望苏醒涌动绽出向往怀念渴望返青拔节记忆
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大赛。
【反义词】
明白－迷糊覆盖－裸露干硬－湿软善良－狠毒勤劳—懒惰依稀—清楚
【近义词】
盼望—渴望覆盖—遮盖苏醒—复苏怀念—思念勤劳—辛勤依稀—模糊
【重点句段】
冬至前后，大雪飘飘。
冬至是一年中最阴森最寒冷的一天。
但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着那飘飘的白雪来到了我们中间。
只不过她不愿意那久快地与人们见面。
但她使一切有生命的，都开始做着自己温暖的梦，希望的梦。
果园里的苹果树，白雪覆盖着的葡萄枝，泥土中的冬小麦与草根，地窖里的白菜和树苗，还有冬眠的青蛙和蚯蚓……虽然你听不到它们苏醒的声音和梦中的呓语，但是慈祥而深情的大地母亲是能够感觉到那万物的生命的血液的
涌动的。
不信你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧：黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了；冻土地开始松动了，冰河下面有了哗哗的声音了；细小的草根儿有的已经绽出苍白的芽苞了，地窖里的枝条上吐出了指甲大的紫红色的小叶子——它们好像都已经等不及了。
这段文字写冬至后大自然中万物的变化，表达了作者盼春、爱春的情感。
划线部分运用了拟人的修辞手法，赋予春天人的性格。
寒冷的冬至，苹果树，葡萄枝，冬小麦，老草根，白菜和树苗，青蛙和蚯蚓，藤条，树枝，冻土地，冰河，细小的草根儿。
“开始做着自己温暖的梦，希望的梦。
”作者之所以能观察到这些变化是因为：作者热爱大自然，热爱生命，他用心倾听了生命的声音，用心观察了生命的变化。
【篇章整理】
作者以一个孩子的独特视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。
