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蜗牛爬塔教案教案标题：蜗牛爬塔教案教学目标：1. 了解蜗牛的生活习性和特点。
2. 培养学生动手能力和观察能力。
3. 提高学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解蜗牛的爬行方式和速度。
2. 学习使用尺子和计时器进行测量和记录。
教学准备：1. 教师准备：蜗牛模型、尺子、计时器、白板、彩色粉笔。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师向学生展示蜗牛模型，并让学生观察蜗牛的外形和特点。
2. 引导学生讨论蜗牛的生活习性，例如喜欢爬行、爬行的速度等。
Step 2：学习蜗牛的爬行速度1. 教师告诉学生，他们将模拟蜗牛爬行的过程，并测量蜗牛的爬行速度。
2. 将学生分成小组，每组一只蜗牛模型和一把尺子。
3. 学生在一段平坦的地面上放置蜗牛模型，并使用尺子测量蜗牛每分钟爬行的距离。
4. 学生记录测量结果，并计算出蜗牛的平均爬行速度。
Step 3：讨论和总结1. 学生回到教室，教师引导学生讨论他们的测量结果和观察结果。
2. 教师帮助学生总结蜗牛的爬行速度和爬行方式。
3. 学生将观察和测量结果记录在笔记本上，并展示给全班。
Step 4：拓展活动1. 学生将自己的测量结果和观察结果制作成海报，并在教室内展示。
2. 学生可以选择其他动物进行类似的测量和观察，比较它们的爬行速度和爬行方式。
Step 5：课堂小结1. 教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
2. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生通过观察和测量的方式获得了更多关于蜗牛的知识。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究蜗牛的生活环境和食物喜好，并撰写一份关于蜗牛的研究报告。
2. 学生可以设计一个更复杂的实验，比较不同条件下蜗牛的爬行速度，例如在不同温度或湿度下。
教学评估：1. 教师观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作意识和团队精神。
2. 教师检查学生的笔记本记录，评估他们对蜗牛爬行速度和爬行方式的理解程度。
3. 学生制作的海报和研究报告也可以作为评估的依据。
蜗牛教案含反思(精选一、教学内容本节课我们将学习《蜗牛》这一课，该内容属于教材的第三章“动物界的小精灵”第三节。
详细内容包括蜗牛的生活习性、身体结构、生态意义以及与人类生活的关系等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握蜗牛的基本生活习性、身体结构和生态意义。
2. 培养学生对自然生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点重点：蜗牛的生活习性、身体结构和生态意义。
难点：理解蜗牛在生态系统中的作用以及与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：蜗牛标本、图片、PPT等。
2. 学具：观察盒、放大镜、记录本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜗牛图片，引发学生的兴趣，让学生分享对蜗牛的了解。
2. 讲解：介绍蜗牛的基本生活习性、身体结构和生态意义，解释蜗牛在生态系统中的作用以及与人类生活的关系。
3. 实践情景引入：分发蜗牛标本，让学生观察蜗牛的形态结构，并记录下来。
4. 例题讲解：讲解如何正确观察蜗牛，并给出相关例题。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，回答相关问题。
六、板书设计1. 《蜗牛》2. 内容：生活习性身体结构生态意义与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蜗牛，记录它们的生活习性和身体结构，并思考蜗牛在生态系统中的作用。
2. 答案：根据观察和思考，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践观察、讲解和随堂练习，学生对蜗牛有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意引导学生关注蜗牛与人类生活的关系，提高学生的环保意识。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察蜗牛，了解蜗牛在其他环境中的生活状况，进一步拓展知识面。
同时，引导学生关注其他小型动物，了解它们的生态意义，培养学生的生态保护意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入中蜗牛标本的观察；2. 例题讲解中如何正确观察蜗牛的技巧；3. 作业设计中观察记录的指导；4. 课后反思及拓展延伸中生态保护意识的培养。
一、说课稿：1. 导入：通过展示蜗牛的图片，引发学生对蜗牛的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 教学目标：(1) 学生能够掌握蜗牛的基本特征和生活习性。
(2) 学生能够通过观察和实验，培养观察能力和科学思维。
(3) 学生能够通过绘画或写作，表达自己对蜗牛的认识和感受。
3. 教学重难点：(1) 蜗牛的基本特征和生活习性的理解和记忆。
(2) 观察和实验方法的运用。
4. 教学方法：(1) 采用问题驱动法，引导学生主动探究蜗牛的特征和生活习性。
(2) 采用观察和实验的方法，让学生通过实践来加深对蜗牛的理解。
(3) 采用绘画和写作的方式，培养学生的表达能力和创造力。
5. 教学过程：(1) 导入：展示蜗牛的图片，引发学生的好奇心。
(2) 蜗牛的特征和生活习性：通过讲解和互动，让学生了解蜗牛的基本特征和生活习性。
(3) 观察和实验：学生分组观察和实验，记录蜗牛的行为和习性。
(4) 绘画和写作：学生根据自己的观察和体验，进行绘画或写作创作。
(5) 分享和讨论：学生分享自己的作品，进行讨论和交流。
二、教案：(1) 学生能够掌握蜗牛的基本特征和生活习性。
(2) 学生能够通过观察和实验，培养观察能力和科学思维。
(3) 学生能够通过绘画或写作，表达自己对蜗牛的认识和感受。
2. 教学重点：(1) 蜗牛的基本特征和生活习性的理解和记忆。
(2) 观察和实验方法的运用。
3. 教学难点：(1) 蜗牛的生活习性的理解和记忆。
(2) 观察和实验方法的运用。
4. 教学方法：(1) 采用问题驱动法，引导学生主动探究蜗牛的特征和生活习性。
(2) 采用观察和实验的方法，让学生通过实践来加深对蜗牛的理解。
(3) 采用绘画和写作的方式，培养学生的表达能力和创造力。
5. 教学过程：(1) 导入：展示蜗牛的图片，引发学生的好奇心。
(2) 蜗牛的特征和生活习性：通过讲解和互动，让学生了解蜗牛的基本特征和生活习性。
(3) 观察和实验：学生分组观察和实验，记录蜗牛的行为和习性。
高一语文作文讲评教学案一、作文材料:蜗牛……死于草莽二、材料分析:由果推因:蜗牛为什么一事无成,一直到死?1、因为目标遥不可及,不切实际,好高骛远2、只是空想,不去努力,没有行动所以,不论写哪种体裁,都应反映上述主旨。
三、议论文的写法:1、先分析材料,即分析蜗牛做法的对与错,及原因(注意不可抄材料2、得出论点..:①坚持(相对半途而废而言②切合实际的目标③心动不如行动注意:论点要单占一段,语言要简明有力!3、要适当讲道理(围绕所定论点说理①一个人应该有远大的理想,没有理想的人只能浑浑噩噩地过日子,吃饱混天黑,当一天和尚撞一天钟,行尸走肉而已。
理想必须切合自身实际,否则就是空想、梦想、痴人做梦、天方夜谭、蚂蚁吞象。
②有了目标,必须付出行动,害怕困难是懒汉,半途而废是懦夫,不能坚持到底则是废物。
有了目标,奋力拼搏了,即使不能实现、不能成功,也是好样的,也是有收获的,也是没有遗憾的。
4、要结合社会实际,举出实例,可以举蜗牛式的人物,可以举与蜗牛做法相反的人物,也可以正反对照①大凡成功的人物,都是有大志、目标明确的,也都是一生为之艰苦奋斗的。
如:周恩来、华罗庚、钱学森、袁隆平、刘德华、周迅、周星驰、王宝强、林丹(羽等。
②“到天明垒个窝”的寒号鸟;守株待兔的宋人;夸夸其谈、纸上谈兵的赵括;不学无术, 滥竽充数、靠蒙混过日子的南郭先生;空想致富却好吃懒做,嫌上班艰苦的二流子或非法分子,都是蜗牛式人物,是我们所不齿的。
5、对所举人物要进行点评,分析其成功、失败的原因(扣题、点题。
四、议论文中的主要问题1、开头照抄一遍材料,或说这个故事是听来的。
2、立意偏颇,论点欠准。
通篇看不出与材料有何关联,或对材料不闻不问,或材料引用后与论点、论证无关,论点得出过于想当然,脱离材料行文。
3、只讲道理,没有事例,或只有事例,没有分析,或简单罗列事例,不能结合社会现实。
4、只举动物例,寓言型事例不宜用作论据。
5、古今例中间缺少过渡,段与段之间衔接生硬,段落层次安排不合理。
高一语文作文讲评教学案
一、作文材料：蜗牛……死于草莽
二、材料分析：由果推因：蜗牛为什么一事无成，一直到死？
1、因为目标遥不可及，不切实际，好高骛远
2、只是空想，不去努力，没有行动
所以，不论写哪种体裁，都应反映上述主旨。
三、议论文的写法：
1、先分析材料，即分析蜗牛做法的对与错，及原因（注意不可抄材料）
2、得出论点
．．：①坚持（相对半途而废而言）②切合实际的目标③心动不如行动注意：论点要单占一段，语言要简明有力！
3、要适当讲道理（围绕所定论点说理）
①一个人应该有远大的理想，没有理想的人只能浑浑噩噩地过日子，吃饱混天黑，当一天
和尚撞一天钟，行尸走肉而已。
理想必须切合自身实际，否则就是空想、梦想、痴人做梦、天方夜谭、蚂蚁吞象。
②有了目标，必须付出行动，害怕困难是懒汉，半途而废是懦夫，不能坚持到底则是废物。
有了目标，奋力拼搏了，即使不能实现、不能成功，也是好样的，也是有收获的，也是没有遗憾的。
4、要结合社会实际，举出实例，可以举蜗牛式的人物，可以举与蜗牛做法相反的人物，也可
以正反对照
①大凡成功的人物，都是有大志、目标明确的，也都是一生为之艰苦奋斗的。
如：周恩来、
华罗庚、钱学森、袁隆平、刘德华、周迅、周星驰、王宝强、林丹（羽）等。
②“到天明垒个窝”的寒号鸟；守株待兔的宋人；夸夸其谈、纸上谈兵的赵括；不学无术，
滥竽充数、靠蒙混过日子的南郭先生；空想致富却好吃懒做，嫌上班艰苦的二流子或非法分子，都是蜗牛式人物，是我们所不齿的。
5、对所举人物要进行点评，分析其成功、失败的原因（扣题、点题）。
四、议论文中的主要问题
1、开头照抄一遍材料，或说这个故事是听来的。
2、立意偏颇，论点欠准。
通篇看不出与材料有何关联，或对材料不闻不问，或材料引用后
与论点、论证无关，论点得出过于想当然，脱离材料行文。
3、只讲道理，没有事例，或只有事例，没有分析，或简单罗列事例，不能结合社会现实。
4、只举动物例，寓言型事例不宜用作论据。
5、古今例中间缺少过渡，段与段之间衔接生硬，段落层次安排不合理。
6、语言啰嗦不简洁，尤其是叙述事例的时候，不能紧扣论点叙例，描写和细节过多，冲淡
主题，使行文拖沓或仓促收尾；语言表述的逻辑性不强，说理过于片面和绝对化。
7、文题不一致，文体不清。
五、片段欣赏
1、如今竞争激烈，一些人空有梦想却没有行动，坐等机遇、坐享其成，梦想天上掉馅饼；
一些人刚一上路，就被苦难吓到，这些人都象蜗牛，最终会一无所获，含恨至死。
2、张璐，2010两会期间，被誉为“美女翻译”，读中学时就有成为“高级翻译”的志向。
她订阅《环球时报》，收听国际广播，让自己耳听八方。
她知道温总理善于引经据典，就专门研究古典文学、研究典故的翻译，结果温总理的九个典故都翻译得很准确到位。
可见实现理想需付出巨大的艰辛。
3、张路，中南大学大三在校生，立志成为数学家。
从中学开始就喜欢数学，刻苦钻研。
终
于攻克世界难题“西塔潘猜想”，成为中国最年轻的数学家，最年轻的正教授级研究员，受到世界数学界的赞誉。
4、周迅，中学时就有成为文艺明星的理想，但这个目标太遥远，在老师的启发下，把大目
标分解成若干小目标：一个月写一首歌词，一年出一张唱片，两年开一次演唱会……她完成了一个个小目标后，大目标也就实现了。
她已成为歌坛、影视天后。
5、周总理，青少年时期，就立志“为中华崛起而读书”十九岁东渡日本留学，写有“面壁
十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”的诗句以励志。
留学期间，发奋读书，学习外国先进的科学技术知识，学习治国之策，终于为中国的解放事业作出了不朽的贡献。
6、贝多芬，出身贫苦，两耳失聪，但对音乐的梦想始终没有变，他“扼住命运的咽喉”苦
练基本功，简直把自己订在钢琴旁，终成为世界著名的音乐家。
7、奥巴马，在种族歧视异常严重的情况下，在黑人地位最低下的情况下，大胆地定下
了自己的人生目标：黑人也要当总统。
为了实现这一目标，他一改过去消极颓废的人生态度，努力地工作，坚持不懈，他的目标终于实现。
