新人教版必修3高中语文14.长亭送别名师说课大纲人教版第四册(精品教学设计)

高二语文第四册 14《长亭送别》人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第四册 14《长亭送别》二. 学习目标：1. 理解《西厢记》歌颂婚姻自由，反对封建礼教的主题。

2. 体味这一折中所刻画的莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪，把握莺莺的性格特点。

3. 从文学鉴赏的角度分析这一折情景交融的艺术境界。

4. 体会曲词融古代诗词与民间口语为一体的语言特点。

三. 作者简介：王实甫，名德信，大都人，元代戏曲作家，生平事迹不详。

相传，他创作有13种杂剧，现在能看到的只有《崔莺莺待月西厢记》、《吕蒙正风雪破窑记》、《四丞相歌舞丽春堂》三种，王实甫留下的散曲很少，在《全元散曲》里，只有他的小令一首，套数两套和一套残曲。

关于《西厢记》《西厢记》是王实甫的代表作。

《西厢记》的故事最早见于唐代元稹的传奇小说《莺莺传》，到宋代，《莺莺传》里所写的崔张恋爱的故事便很流行了，在流传过程中，作品的结局和主题在不断地变化。

发展到金董解元的《西厢记诸宫调》时，已把悲剧结局改为大团圆，并发展了反封建的主题。

王实甫就是在董西厢的基础上，进一步加工、改造、发展、提高、写出了元杂剧《西厢记》。

四. 重点解析：1.《西厢记》的主题张珙和崔莺莺的爱情故事已经不再停留在“才子佳人”的模式上，也没有把“夫贵妻荣”作为婚姻的理想。

他们否定了封建社会传统的联姻方式，始终追求真挚的感情，爱情已被置于功名利禄之上。

《西》具有鲜明、深刻的反封建主题。

表达了反对封建礼教、封建婚姻制度、封建等级制度的进步主张，鼓舞了青年男女为争取爱情自由、婚姻自主而抗争。

2. 如何评价崔莺莺的性格这一折突出刻画了崔莺莺的叛逆性格。

在她心目中，金榜题名，是“蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的前提和基础，因此临别时不忘嘱咐张生“得官不得官，疾便回来”，与老夫人的态度形成鲜明对照。

同时，她也有深深的忧虑，明确地告诉了张生“我只怕你‘停妻再娶’”。

莺莺的态度突出地表现了她叛逆性格和对爱情的执着。

《长亭送别》说课稿及教案、教学设计一、开场白：各位评委，各位老师，大家好。

今天我说课的题目是《长亭送别》。

二、说教材:《长亭送别》选自新编语文教材第四册第五单元,本单元学习中国古代戏曲，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。

课文节选部分曲词优美，文采飞扬，高中语文大纲指出：“要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华文化的感情”据以上内容和所教学生特点，将学习目标确立为：1、识记有关文学常识，了解故事情节。

2、鉴赏曲词的美3、欣赏莺莺的人物形象。

重点和难点解析：本文节选自我国古典名著《西厢记》，是我国古典戏剧中的经典之作，它的作者王实甫是我国古代杰出的语言艺术大师，他吸收了唐诗宋词精美的语言艺术，融化百家 ,创造了文才斑斓的元曲语汇.吸收借鉴这些,不仅有利于学生的写作,而且对加厚他们的传统文化底蕴具有重要作用. 同时，我们的学生的鉴赏能力又非常有限，有可能“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲词鉴赏做为本节课的教学重点和难点。

主要用比较分析法来突破。

三、说教法：适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学1、迁移教学法它最大的特点是激发学生兴趣，增强信心，在本节课中主要体现为运用学过的古代戏剧知识，通读课文，了解故事情节。

2、比较分析法它能增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。

在本节课课中主要体现为让学生将书上内容与老师习进行以及动画类比，突破重点和难点。

3、启发--发现探究法在本节课中主要体现为通过分析比较得出新的知识，应用到自己的习作中。

四、说学法新教学大纲明确指出："要重视师生的语言交际和心灵沟通。

""重视学生思维方法的学习。

"据此，我确定了以下学法：1、动口动脑动手，讨论分析法。

2、鉴赏诵读法。

五、说教学程序：语文教学要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文，同时，人们认识事物的规律总是由一般到特殊，所以，要对剧中人物形象有更深的认识,就要对全篇的情节有细致的了解。

高二语文14 长亭送别教案人教版●教学目标一、知识和能力1．把握、鉴赏女主人公莺莺的艺术形象2．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。

二、过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏。

三、情感态度和价值观认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。

●教学设想【朝天子】【二煞】两曲集中表现了全折的戏剧冲突和主人公的叛逆精神，可在通读课文的基础上，引导学生对这两支曲子作简要分析，提纲挈领地了解剧情，准确地把握人物的思想感情和性格特征。

要重视诵读。

开头三曲、结尾两曲应要求背熟，还可要求选背其他一些曲子。

不但要背一些单支曲子，还要注意整体诵读。

在诵读时，让学生注意把握全折哀怨的抒情基调，读出感情起伏的变化。

要重视曲词鉴赏。

曲词鉴赏不必太多，可根据鉴赏重点进行选择。

例如，【叨叨令】一曲运用排比和反复的修辞方法，【耍孩儿】一曲有多处借用古代诗词的语句，可着重从语言特色的角度来鉴赏；【朝天子】【二煞】两曲，可着重从人物的思想感情和性格特征方面鉴赏；【端正好】【一煞】两曲，则可着重鉴赏情景交融的艺术境界，引导学生深入体会。

鉴赏曲词时，注意在学生不易觉察的关键之处进行点拨。

鉴赏富于文采的戏曲语言，不要搞成修辞方法的辨析或语句出处的考查，而要结合课文的语境，揣摩语义、情味，体会修辞方法和古代诗词的语句的表达效果。

如有条件，可让学生阅读《西厢记》剧本，或欣赏戏曲《西厢记》的音像资料。

●学法指导1．从分析情节入手，了解莺莺的心理变化，从而准确把握人物思想性格。

按情节可把全折分为四部分。

第一部分是赴长亭路上的场面。

通过三支曲子，写出莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。

第二部分是长亭饯别的场面，通过八支曲子，写出X、X二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出了莺莺重爱情而轻名利的反抗精神。

第三部分是临别叮嘱的场面，用六支曲子写出莺莺对X生的关心与担心，关心的是他身体，担心的是他考中后“停妻再娶妻”，进一步表现莺莺对功名利禄的轻视。

《长亭送别》教案教学设计(人教版高二必修四)共3篇《长亭送别》教案教学设计(人教版高二必修四)1《长亭送别》教案教学设计一、教学背景与目标本节课所涉及的课文为唐代大诗人白居易的《长亭送别》。

《长亭送别》是白居易为送别从事河南安陆刺史职务的好友元稹而写的一首五言律诗，描绘了别离的伤感、朋友之间的不舍以及长亭背影的意境。

本次教学的目标是让学生理解唐代的文化背景以及白居易诗歌的内涵，进一步锤炼学生的文学素养、读写能力和审美观。

二、教学内容与方法1. 教材内容（1）课文翻译《长亭送别》的英文翻译为"The Farewell Pavilion"，可见其诗歌形象和写作手法已经被翻译成了世界语言。

本次教学先从对唐代文化背景和白居易诗歌风格的介绍入手，让学生更好地了解唐诗文的特点。

随后进入课文的阅读，对每一句话进行逐字解读，帮助学生理解其意义。

同时，结合背景信息和词语之间的联系，引导学生感悟其中蕴含的情感，表现手法和意境效果。

通过对诗文句式、词汇、表达技巧的深入分析，让学生更好的领悟到唐诗的魅力和作家的写作风格。

（2）语言运用在课文学习的基础上，让学生自行思考与领悟，通过多次朗诵提高口语表达能力，并进行翻译和模仿创作练习来提升写作能力。

2. 教学方法（1）直接教学法对于句式复杂的文学作品，直接教学法是一种十分实用的教学方法。

通过对文本的拆解和解析，教师可以让学生更快地了解高质量作品所使用的语言技巧，激发学生的学习兴趣和思考意识。

（2）导读教学法在教学的过程中，导读教学法也是一个不错的方法。

选用适当的材料和案例，激起学生的阅读热情和思考动力。

（3）演示教学法通过互动式教学方式让学生进入唐朝的氛围，并通过搜集和学习唐代的文化知识、审美理论等，培养对唐朝风貌和文艺作品的深刻理解，并帮助学生形成对唐诗的深刻认识。

三、教学步骤1. 教学准备（1）准备课程PPT，演示唐代文化背景、白居易的生平和诗歌特征，激发学生对唐朝文学的热情。

《长亭送别》说课稿《长亭送别》说课稿1一、说教材1、单元目标:通过对戏曲语言和艺术手法的欣赏，培养学生初步鉴赏戏曲的能力。

2、大纲要求:进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。

3、教材特点:语言优美动人，情景交融生辉。

4、学生特点:对戏曲感兴趣，具有诗词鉴赏的经验。

二，说目标1、知识目标:了解曲词富于抒情性和音韵美的特点。

2、能力目标:(1)学习情景交融的艺术手法。

(2)学会运用修辞手法表现人物心理。

(3)学习化用或借用古代诗词的语句，意境的方法。

(4)培养知识迁移的能力。

3、情感目标:(1)鉴赏曲词的音韵美(2)体会其情景交融的艺术境界。

三、说教学重难点:1、学习情景交融的艺术手法2、培养知识迁移的能力四、说教法1、诵读鉴赏法2、合作探究法3、同步迁移法五、说学法1、资料搜集法2、替换想象法3、小组讨论法六、说教具多媒体课件七、说教学过程(一)课前活动:全班分为四组，每组选择最感兴趣的一首曲词，借助资料搜集，合作鉴赏。

1、初步感知:有感情朗诵。

2、深入探究:合作鉴赏。

3、同步迁移:搜寻具有相同表现手法的诗词曲。

(二)导入新课:展示《长亭送别》昆曲版，连环画版，回忆课文内容，并营造惆怅哀伤的情境。

(三)曲词鉴赏:1、本组派代表完成:(1)有感情朗读曲词。

(2)展现全组对曲词的鉴赏感悟。

(3)针对本曲词所用表现方法，在已学的诗词中延伸迁移。

2、其他小组对鉴赏进行评价3、教师指导鉴赏，引导迁移【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。

晓来谁染霜林醉总是离人泪。

同步迁移:寒蝉凄切，对长亭晚。

骤雨初歇，都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。

今宵酒醒何处杨柳岸，晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说!——柳永《雨霖铃》(四)方法总结:如何画尽愁与恨:1、借助周围的环境和事物淋漓尽致地表达感情(情景交融)2、运用修辞手法生动形象地表现人物心理3、化用或借用古代诗词的语句营造意境(五)课堂结语:清人杨芳灿曾说:"声声是泪《长亭》曲，道尽千古离人意。

第三课时［教学重点］尝试戏曲表演。

［教学过程］一、导入同学们一定很崇拜那些在舞台上展现自己形象的歌星、舞星吧！今天，我们将迎来我们自己的明星。

我们的同学是很有才华的，他们结合我国古老的文化艺术，糅合进新时代的艺术火花，推陈出新，用独特的课本剧形式给我们展示自己的才华。

请看，我们自己的明星闪亮登场了。

二、设计思路解说戏曲的鉴赏，虽然在高中的要求，主要是指曲词文本的鉴赏，但由于我们国家群众文化土壤深厚，无论是农村还是城市，孩子们从小就沐浴在深厚的群众文化氛围中。

农村的孩子不止一次地接受地方戏曲教育，好多戏曲故事耳熟能详，也许还会唱几句；城市的孩子由于文化层次的不同，也许很少接触戏曲表演，但他们却有更多的机会去感受舞台艺术的熏陶，像音乐会、歌唱会、晚会等。

“星腕”们的表演也已司空见惯，对于走上舞台进行表演，他们肯定不会陌生。

把剧本交给这些极富想象力，极具创造力的孩子们，真不知会演出如何精彩的剧目来。

也许，能从中诞生出又一个汤显祖来。

所以，在学完了《窦娥冤》和《长亭送别》之后，计划让同学们以课本剧的形式来展现一下自己的才华。

全班同学可以分为四个小组（正常班级），每组约十余人，自由搭配，自行组织，《窦娥冤》和《长亭送别》任选其一。

并推举出导演，进行角色分配，排练演出。

唱词可允许学生略加修改，或选用地方戏唱腔，或选用流行歌曲音乐搭配，也可用朗诵诗歌的形式。

服装不求统一，因为演出需要一定时间的排练，可在一周前就给同学们布置任务，发放资料（资料内容附后），明确要求，并告知演出时间及形式，要求他们在课余时间进行排练。

学完《窦娥冤》和《长亭送别》之后，安排一节课的时间进行表演。

表演时，可邀请其他教师前来观摩评判，确定打分制度，当场打分，当场评判。

奖项可以尽量多设置几项，比如：最佳创意奖、最佳导演奖、最佳男女演员奖、最佳表演奖、最佳台词奖、最佳动作奖、最佳男女配角奖等。

奖品自制，突出鼓励性和纪念意义。

例如可制作贴金的梅花奖牌，并当场给同学们发放。

14长亭送别..－教学教案-高三语文教案湖南娄底蓝圃学校教学目标1．从分析情节入手，把握、鉴赏女主人公莺莺的艺术形象，准确地把握人物的思想感情和性格特征。

2．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。

体会修辞方法和古代诗词的语句的表达效果。

3．认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。

鉴赏富于文采的戏曲语言，不要搞成修辞方法的辨析或语句出处的考查，而要结合课文4．进一步了解元杂剧的特点与成就。

了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点课时安排2课时第一课时一、导入新课前面我们讲关汉卿的《窦娥冤》时说过，《西厢记》是文采派的作品，今天我们来学习其中的精彩片断：《长亭送别》。

二、简介作家作品西厢记》的作者问题长期存在争议。

本来元代钟嗣成的《录鬼簿》有１３３０年序，和明初朱权的《太和正音谱》有１３９８年序二书都标明《西厢记》是王实甫作的。

可是到了明代弘治时期可能更早，却流行关汉卿作《西厢记》，或关作王续的说法。

此说初见于弘治十二年进士都穆写的《南濠诗话》。

他说：“近时北词以《西厢记》为首，俗传作于关汉卿或以汉卿不竟其词，王实甫足之。

参阅《点鬼簿》即《录鬼簿》乃王实甫作，非汉卿也。

”他是不相信关作之说的，但他说“俗传”，那么关作之说定在弘治之前了。

差不多与此同时的弘治十一年１４９８北京岳家书坊重刊印的《西厢记》即“弘治本”，附录有嘲讽王实甫和关汉卿的民歌，嘲王的一曲说：“王家好忙，沽名钓誉，续短添长。

”明末的凌初说：“又似乎王续关者。

”凌刻本《西厢记•凡例》这些说明，弘治前可能早有关作王续之说了。

到了明嘉靖年间，《西厢记》还有《关氏春秋》之称见嘉靖三十六年张羽《古本董解元西厢记序》。

可是到了明万历之后，情况发生了变化。

清代的毛奇龄说：“明隆万以前刻《西厢》者，皆称《西厢》为关汉卿作。

”《吴吴山三妇评笺注释圣叹第六才子书》现在说法变了，多主张王作或王作关续。

《长亭送别》说课稿教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生了解《长亭送别》的背景知识，包括作者、时代、文学流派等。

1.1.2 让学生掌握课文中的关键词汇和句子，提高阅读理解能力。

1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力，理解并欣赏《长亭送别》的艺术特色。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容。

1.2.2 运用朗读、表演等教学手段，增强学生对课文情感的体验。

1.2.3 培养学生分析、综合、评价等思维能力，提高文学鉴赏水平。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 激发学生对古典文学的兴趣，培养对中国传统文化的热爱。

1.3.2 引导学生感受友谊、别离等主题，培养人文素养。

1.3.3 教育学生珍惜友情，关爱他人，树立正确的人生观和价值观。

第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 《长亭送别》是唐代文学家王之涣创作的一首诗，描写了一场别离的场面。

2.1.2 诗中通过描绘长亭、秋雨、枫叶等景物，表达了诗人对友人离别的深情。

2.2 教学重点2.2.1 分析诗中的意象和意境，理解诗人抒发的情感。

2.2.2 品味诗中的字词和句子，体会诗歌的韵律美和意境美。

2.3 教学难点2.3.1 理解诗中的象征手法和寓意，如长亭的象征意义。

2.3.2 深入剖析诗人的情感，感受其对友情的珍视。

第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 利用图片、音乐等素材，创设情境，引出《长亭送别》的主题。

3.1.2 向学生介绍作者王之涣及其作品，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习3.2.1 让学生自主阅读课文，理解大意，感知诗歌的美感。

3.2.2 引导学生关注诗中的意象和意境，品味字词和句子的韵味。

3.3 合作探讨3.3.1 组织学生进行小组讨论，分享对诗中意象、意境和情感的理解。

3.3.2 鼓励学生提出问题，进行互动交流，解答疑惑。

3.4 课堂讲解3.4.1 对诗中的意象、意境和情感进行详细讲解，引导学生深入理解。

一、教材分析《长亭送别》是高中语文中的一篇经典文学作品，选自《红楼梦》。

本课文以贾宝玉和林黛玉在长亭送别为背景，通过描绘人物的内心世界，展现了宝黛深厚的感情。

本文还体现了封建社会的礼教对个人命运的束缚，具有较高的文学价值和深刻的社会意义。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生僻字词，理解长亭送别的背景及意义，分析作品的艺术特色。

2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文内容的理解和感悟。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，认识封建社会的局限性，树立正确的人生观和价值观。

三、教学重难点1. 教学重点：课文内容的理解，生僻字词的掌握，角色扮演的实践。

2. 教学难点：分析作品的艺术特色，认识封建社会的局限性。

四、教学方法采用讲授法、讨论法、角色扮演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》及《长亭送别》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生僻字词，理解课文大意。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析人物形象，阐述作品的艺术特色。

4. 分组讨论：让学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

5. 角色扮演：分组进行角色扮演，表演课文中的场景，提高学生的实践能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括生僻字词的掌握和课文大意的理解。

2. 学生对作品艺术特色的分析能力，能够阐述课文中的文学手法和表现手法。

3. 学生在角色扮演中的表现，包括台词记忆、情感表达和合作能力。

4. 学生对封建社会局限性的认识，能够正确评价作品中的社会背景。

七、教学拓展1. 组织学生阅读《红楼梦》的其他章节，深入了解贾宝玉和林黛玉的人物形象。

2. 观看《红楼梦》的电视剧或电影版本，对比课文和影视作品的不同之处。

2019-2020年高中语文 14长亭送别（备课资料）精品教案大纲人教版第四册一、课文补注1.诸宫调：流行于宋金元时代的文学说唱艺术，它取同一宫调的若干曲牌联成短套，首尾一韵，再用不同宫调的许多短套联成数万言的长篇，杂以说白，以之说唱长篇故事。

因用琵琶等乐器伴奏，故亦称“弹词”。

源于北宋神宗时，现存作品有金人（佚名）作《刘知远》的残篇、董解元的《西厢记诸宫调》、王伯成的《天宝遗事》残篇。

诸宫调体制宏大，曲调丰富，对元杂剧的形成颇有影响。

2.董西厢：董解元《西厢记诸宫调》的简称，也称《西厢弹词》《弦索西厢》，诸宫调作品，金董解元作。

取材于唐元稹小说《莺莺传》，但人物故事有很大的发展和创造，突出了莺莺、张生、红娘与老夫人之间的矛盾，并以张生和莺莺团圆结束。

作品成功地塑造了崔莺莺、张生、红娘等的典型形象，描写生动，文词优美。

为元代王实甫的杂剧《西厢记》的成功创作打下了坚实的基础，作品有白有曲，所用曲调介乎宋词和元曲之间，为北曲的早期形式。

现存者皆为明刊本，是现存诸宫调的唯一完整作品。

二、课文析读一曲女性的颂歌《长亭送别》选自《西厢记》第四本第三折，这折戏曲由莺莺主唱，是塑造莺莺形象的重场戏之一，在全剧中占重要地位。

这折戏以别宴前后为时间线索，主要通过精心安排的十九支曲文，集中刻画了莺莺送行时的心绪。

它在读者、观众面前展现的是一卷情景交融的别离图。

这卷别离图由三个紧密衔接的画面组成：一、赴长亭中；二、长亭别宴；三、长亭分别。

倍增烦恼的暮秋天气，是这卷别离图的背景。

【端正好】【滚绣球】【叨叨令】三支曲子，系莺莺赴长亭途中所唱。

莺莺是怀着无可排遣的离愁别恨，前往长亭为张生送行的。

如果说【端正好】主要采用了寓情于景的手法，那么【滚绣球】便是从正面刻画莺莺与张生难以离舍的复杂内心世界。

莺莺相到和张生经历了多少曲折痛苦才得以结合，刚摆脱了相思之苦，却又马上生生被迫分离，心中充满怨恨又万般无奈。

接下来红娘的问话，触发了莺莺感情的闸门，使她内心的愁绪，奔涌而出。