2014年,心理咨询师,面询训练

学生个体心理辅导记录面询内容为了更好地支持和照顾学生的心理健康，学校需要进行个体心理辅导。

在面谈过程中, 心理咨询师需要准确把握学生所述问题，并提供相应的解决方案。

本文将探讨一些可能的面谈内容，以及如何针对这些问题给予合适的辅导。

一、识别学生的情绪困扰在个体心理辅导中，首先要虚心倾听学生表达的情绪困扰。

通过不打断并耐心倾听，我们可以了解到他们内心真实的感受。

例如，有些学生可能会表达对压力感到沮丧、焦虑、或失望。

此时，我们应当保持专注，并试图引导他们详细描述这种情绪背后的原因。

其次，在聆听过程中还应关注非言语线索，比如身体姿势、手势、目光等。

从这些线索中得出启示能够帮助我们更好地理解和回应来自学生身上散发出来的负面情绪。

二、引导正向思考和行为个体面询期间，利用合适的技巧来鼓励学生从积极的角度思考问题并采取相关行动。

关注学生已经付出和取得的成就，以此来催促他们继续前进。

同时，我们还可以询问学生在面对困难时是否能够寻找到解决方法，并鼓励他们尝试新的策略。

三、解构负向思维模式面谈过程中我们也应当关注学生可能存在的消极或无效的思维模式。

这些模式可能来源于个体经验、社会环境、以及其他不利因素。

通过帮助学生认识到这些消极模式并引导他们改变观念，可以帮助其转变为更健康和积极的态度。

四、引导情绪管理技巧个体心理辅导也需要给予学生一些实用的情绪管理技巧。

例如，在面对压力时提供放松技巧，如深呼吸和冥想。

通过教授有效的应对机制，学生可以更好地处理挑战与逆境。

五、倾听与尊重在整个面谈过程中，了解学生所描述问题背后真正的需求和愿望非常重要。

无论是寻求安慰、支持还是建议，我们应当以尊重的态度倾听他们的声音。

同时也要确保学生感到安全、舒适和被接纳。

六、恢复或建立支持体系最后，在辅导过程中，我们还应当引导学生寻找并建立可靠的支持体系。

这可以包括朋友、家人、老师或者其他专业人士。

通过与这些支持者进行互动，学生能够获得更多的情感支援和实质性的帮助。

心理咨询记录面询咨询师：我是您的心理咨询师，你可以称呼我为李老师。

请问你可以告诉我你的名字么？患者：我叫小明。

咨询师：你好，小明。

请问有什么问题或者困扰想要与我分享吗？患者：最近我总是觉得焦虑和紧张，无法集中精力，我不知道怎么处理这些情绪。

咨询师：我了解你的情况。

首先，我想确认一下这种焦虑和紧张的情绪是什么时候开始出现的？患者：大概是几个月前开始的。

我在工作和学习上都遇到了一些困难，导致我产生了这些压力。

咨询师：这些困难给了你很大的压力，你感受到了工作和学习的压力。

可以告诉我一下具体的细节吗？患者：我在工作上遇到了很多压力，由于工作量的增加，我经常感到无能为力。

同时，我也有很多学习任务需要完成，但是时间总是不够用，这使我感到非常焦虑。

咨询师：我能理解你的困扰。

在工作和学习中，压力常常带来焦虑和紧张的情绪。

你有没有尝试过一些应对这些情绪的方式？患者：我尝试过一些方法，比如做运动、听音乐、与朋友聚会等，但效果都不明显。

咨询师：看来你已经付出了很多努力来应对这些情绪，但是效果仍然不明显。

除了这些方法，你还有其他的想法吗？患者：我还没有尝试其他的方法，也许我需要一些专业的帮助。

咨询师：很高兴你能意识到可能需要专业的帮助。

心理咨询可以帮助你了解自己的情绪，并提供一些更有效的应对策略。

我们可以一起探讨一下你的问题，寻找适合你的解决方案。

患者：好的，我愿意尝试。

但是我也担心咨询过程中涉及的个人信息会不会被泄露出去。

咨询师：你的担心是可以理解的。

作为心理咨询师，我对客户的隐私非常重视。

所有的咨询信息都会被严格保密，不会泄露给任何人。

我们将遵循相关的法律和道德规范来确保你的隐私安全。

患者：那我可以放心了。

我希望在这个过程中能够找到解决问题的方法。

咨询师：我们会共同努力来找到解决问题的方法。

我会引导你进行自我探索，帮助你了解自己的情绪和需要，并提供一些具体的应对策略。

同时，也欢迎你在咨询过程中随时提问或者分享你的想法。

面询技巧一、处理几个关系：1、与来访者的关系（人本主义的无条件接纳、重复来访者的话）从咨询师的眼里如何看待来访者可从以下几个点：①来访者是有自我成长、自我发展，不要贴标签；②要倾听，听出言外之意；③传递咨询师的关注（强调肢体前倾、语调、语气、表情等）④提问环节：（建议问“你怎么想？”或“你有什么感觉？”）先把自己放在来访者身上—再启发来访者思考自己的想法—促进自我成长的过程。

2、与考官的关系①对考官应有的尊重、礼貌、大方得体，听清楚考官要去；②咨询的环节尽量不要看考官（认认真真专注完成个案，以免影响后面的发挥）；③总结的时候尽量阳光些、具体些（通过探讨达成……共识、布置……回家作业等）④对于考官的提问，做到有问必答，答的时候态度要诚恳，不要太强势，要表现适度的谦虚。

（如：老师我是这样看的，可能不是很全面，请老师指导；老师的话启发了我）（为何做咨询？——可答：对我的成长、对家庭、对工作、对人际关系、对周围人的影响等等——要低调噢）（来访者什么问题？你采用什么技术？其代表人物是谁？——考的是基础知识是否扎实？）3、处理好与自己的关系（20分钟成败在此一举哦，细节决定成败）注意穿着不要太随意、不要太慎重，穿着打扮落落大方，有礼有节（不要有塑料袋等溪嗦声，影响或与考试有关的东西全部放在外面）二、咨询过程的技法：1、开场白：请进，我是这里的心理咨询师，我姓***，请问怎么称呼你？（进门关门时尽量不要背对考官）尽量不用阿姨、小姐等，可称呼先生或女士你来这里，想探讨（或交流或谈）些什么？（接下来就交给来访者了）2、遇到来访者阻抗时，可以问：妈妈让他来的，可说“看上去你还是蛮尊重你妈妈意见的”老婆让他来的，可说“看来你很在乎你妈妈或老婆的哦”你觉得她为什么让你来呢？听话要听出话音，接话头时先要共感让他不再阻抗下去了。

3、共感中的问话：可以重复来访者的话，使其感到你在听他“听你说你28岁了，家人很着急，你心里怎么看呢？”“你刚才说你迷恋上电脑，家人很着急，你怎么想的呢？”“你觉得领导不认可你，你心中怎么想得？中间发生了什么情况呢？你打算怎么办？”4、澄清问题所在：我这样理解对吗？（是这么回事吗？）5、确立咨询目标（聚焦）：你来这里，主要解决什么问题？或从最重要的问题开始排序，好吗？6、小结：（约在13分钟左右开始）用商量式语气，“今天我们一起探讨了……，找到了……对策，接下来……你看可以吗？如果来不及了，可以布置家庭作业（与心理成长有关）”可不可以这样……？三、关于案例类型的（明确咨询问题）：1、明确求助者问题范围：①欲言又止的来访者:“请说说看，是遇到了什么样的困难呢？或你想解决什么困难呢？或什么困难困扰着你？（要和风细雨、鼓励）②不切中心离题很远罗嗦的:“你现在最想解决哪方面困难呢？或请把刚才讲的问题用几句话归纳一下好吗？或想想看，如果用一句话概括你的烦恼或困惑是……？”③含糊不清的，“你刚才的意思是……”；“你能把意思说得更明白一些吗？”“你是想缓解夫妻关系、还是离婚？还是你自己也不清楚？究竟是哪一种情况呢？”2、明确优先解决的顺序（澄清问题）：①找出当前最需要帮助的问题，“这些问题中，你觉得最急于解决的是哪一个？”你来咨询的主要原因是什么？”②找出最根本、最重要的部分，“所有问题中，你认为哪个问题最突出？”或“所有问题中哪一个让你感到最有压力、最痛苦？”“若这个问题解决了，你能基本摆脱痛苦了吗？”或“若这个问题不解决，你会感觉怎么样呢？”或“请你想想看这些问题能不能从最重要的问题开始排序？”从最容易解决的问题着手，可说“我们从这个问题开始，可以吗？”3、明确问题的构成因素：A情感方面（体会感觉、感受、心情）：①你对此感觉如何？②发生时，你有什么感受？③现在你的心情怎样呢？对于表情严肃的可问“内心深处，你对儿子感受是怎样的？B躯体方面——做此事你身体有什么变化吗？或此事发生时你身体里有哪些不舒服吗？C行为因素：请描述一下，在此情况下都发生了哪些事情？你说与同事相处困难，发生了哪些事情呢？出现这种情况，你在做什么呢？或想想看当时你自己怎么做的呢？D认知因素——如果事情结果不如你所愿，你会有什么感觉呢？（引导反思）或你在内心对这件事是怎么解释的？或你有哪些根据可以支持你的想法呢？E情境因素——问题经常发生在什么时间？什么时间不发生？（对于想问题绝对化的）这种感觉你在什么情况下容易出现呢？或这种感觉第一次出现在什么时候？后来怎样呢？F人际支持方面——你身边有关系密切的朋友吗？或可以谈谈家人（或朋友、老板）对你的印象如何？在生活中你和谁的关系最密切呢？（对于生病等——希望给予关注，缺乏爱）三、明确咨询目标的环节：1、探讨创设良好的意愿2、再宽泛目标3、变成具体的目标4、最后做到来访者认为是重要的并愿意为此付出努力的目标。

最新公告：2014年上半年心理咨询师国家鉴定备考指导各位心理咨询师备考学员：2014年上半年心理咨询师国家鉴定考试将在5月17日进行，心理咨询师培训中心专家组提出如下备考指导，供大家参考。

一、统筹运用备考资源：在认真学习国家统编教材和完成培训作业考试的基础上，用好以下四个方面的资源，可以帮助你顺利通过国家鉴定考试。

第一步，认真把握专家串讲辅导的重点内容。

培训中心邀请国家统编教材编写专家和题库专家，对国家鉴定考试的理论考试和技能考试分别进行串讲辅导。

心理咨询理论考试包括教材基础知识部分，也包括教材技能知识部分内容。

理论串讲将逐章重点梳理了《心理咨询师（基础知识）》的内容，请大家切实明确专家讲授的重点内容，比较好的掌握教材。

心理咨询技能考试，串讲专家把《心理咨询师（三级/二级）》教材中技能知识融入咨询过程进行了辅导。

按照心理咨询的资料搜集、明确诊断、确定目标、方案实施以及效果评估等环节，讲了心理咨询技能考试的重点内容。

请大家把这几个环节的内容与教材的相关章节联系起来，为提高《助考促学系统》的模拟训练效果打下基础。

第二步，充分利用“助考促学系统”的仿真练习。

《助考促学系统》以国家心理咨询师鉴定考试为牵引，完整提供了近几年心理咨询师国家鉴定考试真题的试卷以及参考答案和解析。

特别是题后的解析参考，可以帮助学员加深对知识点的理解、记忆，较快地找到教材的相关内容。

同时，对鉴定考试的题型、题量、考试时间等应试要素进行练习，有很好的综合复习备考作用。

有的部队用《助考促学系统》进行考前训练，国家考试通过率达到80%以上。

因此，建议各位学员从2013年国家鉴定考试试卷逐期向前，进行模拟练习。

练习时要闭卷、限时，对自己的答题速度和应试心理进行综合训练。

做完题以后不只是看分数，更要针对做错的题目，特别是今年串讲中提到的相关知识点进行认真地理解、记忆。

每年的考点与以往的考试都有一定的联系，但是真题练习时对原考卷的试题和答案不要死记硬背，要注意理解。

心理咨询师面询实操考试•思维导图态度诚恩平和开始会谈-间接询问不使用直接逼问求助者提出的咨询师发现的目标的选择测验提示的上级下达的问题多逐一进行态度中立为什么、多重选择多重避免提向失渓修饰反问注意事项责备性冋题解経性间题不讲题外话不指责批判不给绝对结论尊重熱情真诚共情积极关注的建立咨洵关系技能参与性技术/影响性技术个体心理咨询方案的实施/欣松训练¥阳性强化法V合理情绪疗法三个阶段围绕七个问题搜集资料夸慮的四个因素四个深入了解求助思路制定个体心理咨询方案咨定咨询目标（七个）不同学派的咨询目标（方案商定咨询目标I咨询原理I咨询效果及评评价手段方案内容/责权义k次数时间安排号询费用其它问题初诊接待摄放性会谈初诊接待与资料的捜集整理心理测验临床资料的整理与评估不等于实话实说辩证客观避免盲目乐观反对过分消极立足实事求是无条件接纳平等礼貌信任保护隐私—真诚初诊基础倾听非语言表达认真耐心不厌其烦结束温暖咨询目标 咨询原理 咨询效果评估咨询被数与时间安排相关费用其它冋题相关说明双方责极义商定咨询方案划分阶段咨询阶段-解决问题 诊断阶段一关系 巩固阶段-总结農守道德法规背景和资格招待协商好内容\ 求助者义务咨询师责任解决心理问题保密原则了解相关资料咨询师权利 /选择合适求助者出示背景资料/慶守行业规定咨询师义务U ------ ------------ °\度守咨洵方案下平行节点阳性强化法咨询效果评估克服障碍咨询的因素简单行为矫正倾听技术封闭式提冋技术咨询方案的实施合理情绻疗法放松训练面质技术解样技术鼓励技术指导技术重复技术参与性技术内容反应技术影响性技术情感表达内容表达情感反应技术影响概述具本化技术非语言行为运用以捂纳为墓础积极地听1认真地听'如何倾听关注地听,-彫春与/用心听/打断，作判断急下结论）轻视求助者容易出现错误转移话题不适当运用咨询技巧是不是封闭式提问要不要有没有内容反应情感反应内容书情感參与技术O ------------------- —非语言技术倾听技术参与性技术接纳积极认真关注的适当参与用心求助者矛盾面质目的事实为前提避免个人发泄注意事项咨询关系基础尝试性面质面质影响性技术非语言行为解糅情感表达自我开放影响性技术明确目标行为奖励目标行为原理- ＜淡化异常行为増强法I惩罚法行为疗法\r-\消退法代币管制法ABC原理严重情绪障碍心理外归異/ ---------- 成长痛苦/謹忘方式ofT、戶5I成线•挙蹿心理动机不履行安排\控制话题.关系』诱惑咨洵师正移情\控制关系欠缺征求意见冲突型介绍新咨询师动机正确人格正常提供意见自我评估社会功能恢复周围人士评价维度心理测童前后对比咨询师观察评定症状程度改善设对照组信任度高行动自觉匹配性好不予干予咨询关系匹配1咨询效果评估评估随机安排客观评分智力正常进行随访年齢适宜和谐的咨询关系每次小结商讨下一歩布置家庭作业作用正视反复处理咨询失误有效的因素求助者强烈动机合理的理念方法咨询师本身素质促进求助者情绪、行为改变。

咨询师保密原则，除了两个：伤己、伤人1、开场白：你好！我是这里的心理咨询师，我姓X请问怎么称呼你？1）那么我称呼你XX女士/先生好么？X先生/女士，今天你到这里来，希望和我谈些什么呢？2）如果是学生，就问X同学，你在什么学校读书？（小一、初一、高一：学校适应不良；初三、高三：面临人生转折；大四面临毕业求职）之后问今天我们谈些什么？2、围绕来访者的主述事件（来谈些什么），具体化收集信息（找出来访者叙述中哪些话不具体、不清楚、不明白、矛盾的地方）给个小结（释义、共感），找到几个关键词，进行归纳、整理成句。

1）听完先共感：听了你刚才的话，我感受到你很难过/担忧/不安，是什么让你... ...2）引导来访者说出具体事件（行为/情绪），及当下给他带来的困扰：倾听、提问：多用开放式提问共感：贴着来访者的感受问（出于什么考虑这么想、这个想法对你意味着什么？）您的这个表述，我能领会您的含义。

是的。

这种情况通常都会有像你这样的感受。

很多人在这种情况下都会有这样的感受。

您的这种体会和感受我能理解。

对，像您这样的思考（做法）我们可以理解。

您刚才把您的情况讲了，我非常简略地表达以下，您看是否一致？我是否可以用几句话概括一下您刚才讲的情况？我现在的表述是不是您刚才说的内容？您是说……对吗？我觉得您的看法、做法和想法很有讨论价值，我们是不是再细细讨论一下这个情况？3、接下来找到目标，根据目标聚焦，展开讨论刚才我听你说...这么长时间来你一直...那么今天你想解决什么问题呢？如果来访者的目标是可行的，那么我们就继续下去如果来访者的目标是负面的，不可行的，我们和来访者讨论，把它变成正面的e.g.V：我很担心自己是不是得了脑瘤？C：我可不可以理解为你担心自己的身体是否是健康的或者你希望自己有一个健康的身体聚焦（询问或求证来访者的目标）、澄清（傻问）：ＸＸ你指的是什么？你有什么感觉？；听起来一方面你因．．．而．．．，另一方面．．．．也存在一些困扰。

1（3）、强化求助者的练习；自行练习，提供书面指示语或录音磁带，每日练习1-2次，每次5分钟左右呼吸放松法（鼻腔呼吸，腹式呼吸，控制呼吸放松法）肌肉放松想象放松法（4）指导求助者用掌握的放松方法，代替紧张焦虑；注意事项 1.第一次放松训练，咨询师应给求助者示范，减轻求助者的焦虑，并能提供模仿信息。

2.可以使用多种放松方法，可以单独使用，也可联合使用，但一般以一两种为宜，不宜过多。

3.请求助者注意，关键是放松，既强调身体肌肉放松，也强调精神心理放松，要帮助求助者体验身体放松后的体验。

4.求助者要集中精力，避免干扰。

5.训练开始时，口头引导语更便于掌握。

6.对想象力强、容易受暗示的求助者效果较好，对独立性强而想象力差的求助者可能效果不显著。

适用与禁忌7.促进求助者领悟，在日常生活中随时随意放松，运用自如。

23、把握时机施加厌恶刺激要想尽快形成条件放射，必须将厌恶体验和不适行为紧密联系起来。

厌恶体验和不良行为应该是同步的。

时间要控制准确。

注意事项 1.不具备使用条件的咨询机构或个人，不可采用厌恶疗法。

必须严格控制下使用。

2.求助者和咨询师一定要签订知情3.靶症状要单一而具体。

（症状单一具体，动作单一具体）4沃尔普建议，冲击疗法应该是任何一种其他方法都失败后才考虑的方法。

优点方法简单，疗程短，收效快。

缺点完全无视求助者的心理承受能力，求助者痛苦大，实施难，可能欲速则不达。

其他知识冲击疗法和系统脱敏疗法的区别1.冲击疗法程序简洁，没有刺激定量，焦虑等级设计，不需要全身松弛训练。

2.系统脱敏是交互抑制。

把危害最小的刺激首先呈现。

（紧张，放松，交替进行）3.冲击疗法是消退性抑制。

把危害最大的刺激放在第一位。

（迅猛引起极强烈的的焦虑和恐惧反应，直至反应自行减轻消除。

56合理情绪疗法（RET）理性情绪疗法认知行为疗法定义合理情绪疗法（RET）也称理性情绪疗法，是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法，属于认知行为疗法。

2014年11月二级心理咨询师技能真题第一部分技能选择题(1～100题，共100道题)本部分由十一个案例组成。

请分别根据案例回答1～100题，共100道题。

每题1分，满分100分。

每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。

错选、少选、多选，该题不得分。

案例一：一般资料：求助者，女性，26岁，未婚，硕士学历，公司职员。

案例介绍：求助者的父母多年前离婚，求助者与母亲一起生活。

为照顾求助者，母亲没有再婚。

求助者认为母亲为自己操心，今后应该孝顺母亲。

求助者读研时结交了一位男同学，但母亲嫌男方家是外地农村的，软磨硬泡地让女儿分了手。

母亲曾给求助者介绍了一个男孩，但她不满意，迫于母亲的要求，偶尔也与该男孩见见面，但内心并无交往的愿望，就这样拖了半年多，没有任何结果。

两个多月前，求助者自己认识了一个男孩，双方互有好感，准备谈婚论嫁。

男友家对求助者很满意，但求助者的母亲不同意，求助者曾与母亲多次沟通但无效。

求助者很想坚决地与男友结婚，但看到母亲哭哭啼啼的样子又于心不忍，如果与男友分手自己又很委屈。

求助者自己难以下定决心，不知该如何处理，很无助，内心很苦恼，情绪较为低落。

最近经常失眠，食欲明显下降。

主动前来咨询。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者办事认真，懂事听话，孝顺，人际关系良好，身体健康。

多选：1、该求助者出现的主要心理症状包括( )。

(A)哭哭啼啼(B)内心苦恼(C)情绪低落(D)烦躁不安单选：2、该求助者的心理冲突属于( )。

(A)双趋冲突(B)双避冲突(C)趋避冲突(D)双重趋避冲突单选：3、该求助者目前主要的心理问题是( )。

(A)情绪较为低落(B)婚事难以进行(C)内心感觉痛苦(D)内心难以抉择单选：4、引发该求助者心理问题的主要社会原因是( )。

(A)父母多年前离异(B)母亲不认可男友(C)读书时恋爱失败(D)求助者懂事听话多选：5、引发求助者心理问题的心理原因包括( )。