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湘版初中七年级下册第八单元《思乡曲》教学目标：1.知识与技能：通过欣赏《思乡曲》，了解曲作者马思聪；作品的曲式与风格——带再现的三部曲式，并能够哼唱主题旋律。
2.情感态度与价值观：通过欣赏《思乡曲》，使学生从情感上愿意聆听，培养学生的思乡情和爱国情。
3.方法与过程：学生通过聆听、感受、体验音乐作品内容和音乐情绪，了解音乐结构，充分展开音乐想像，积累音乐听觉体验。
教学重、难点：重点：熟悉并演唱《思乡曲》的主题旋律。
难点：以赏析小提琴独奏曲《思乡曲》为主线，引导学生理解和感受，体验音乐丰富的感染力及表现力。
教学方法与手段：以体验式听赏法为主，启发、引导式听赏法、感受、对比、归纳、总结等方法为辅。
采用多媒体教学手段，试听结合，形象直观。
课时安排：一课时教学过程：一、初次聆听《思乡曲》师：1首先，给大家聆听一首曲子（播放PPT）。
听完后，谈谈你的感受？2（总结）：这是一首带有思念、惆怅和忧伤情绪的乐曲，乐曲表现了远离故乡的人们对家乡和亲人的思念之情。
3你们听出这首乐曲是由什么乐器演奏的吗？（小提琴）4回想一下课前老师给你们欣赏的《幽默曲》是由什么乐器演奏的？（小提琴）5那说说小提琴音色有什么样的特点？（音色悠扬，缠绵，旋律表现力强。
）二、再次聆听《思乡曲》师： 1同学们，你们有离开过家乡的经历吗？2那时的心情如何？3再次聆听乐曲，感受《思乡曲》表现的这种思乡之情。
问题：乐曲分为几个部分？三、分析《思乡曲》师：《思乡曲》曲式结构：它是一首带再现的三部曲式。
A-B-A’第一部分：速度缓慢，力度柔和，情绪忧伤，深情，把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。
第二部分：全曲高潮，速度略快，情绪稍活跃，仿佛沉浸在美好的回忆和对未来的向往之中。
第三部分：是第一部分的缩减再现，旋律比第一部分高出一个八度，显得更加的抒情，表现了曲作者浓浓的思乡情怀。
四、分辨三个部分师：刚刚已经给大家对乐曲进行了简单分析，了解乐曲分为三个部分，看看同学们是否能分辨出这三个部分，下面再次聆听乐曲，用手势示意我分段情况。
《思乡曲》教案教材分析：《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍。
D商调式。
带再现的复三段体结构。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
教学目标：1. 知识目标：通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。
2. 能力目标：拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3. 情感目标：通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
教学重点：以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
教学难点：对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。
教学过程：（一）组织教学，师生互相问好（二）听辨赏析第一部分：现代小提琴作品欣赏1. 简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。
2. 欣赏陈美演奏的《COTTON EYE JOE》3. 引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。
此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的《思乡曲》形成鲜明的对比。
第二部分：传统小提琴作品欣赏1. 简介旅美小提琴演奏家��吕思清以及生平。
2. 欣赏传统小提琴曲《思乡曲》（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？（2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。
3. 简介《思乡曲》作者��马思聪以及生平，创作背景。
4. 分段欣赏（1）哼唱乐曲主旋。
（教师弹奏，学生哼唱）（2）对比，理解B段的情绪变化。
（3）复听B段。
此环节为培养学生良好的听赏习惯。
通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。
《思乡曲》教案教材分析：《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍。
D商调式。
带再现的复三段体结构。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
教学目标：1. 知识目标：通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。
2. 能力目标：拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3. 情感目标：通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
教学重点：以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
教学难点：对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。
教学过程：（一）组织教学，师生互相问好（二）听辨赏析第一部分：现代小提琴作品欣赏1. 简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。
2. 欣赏陈美演奏的《COTTON EYE JOE》3. 引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。
此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的《思乡曲》形成鲜明的对比。
第二部分：传统小提琴作品欣赏1. 简介旅美小提琴演奏家��吕思清以及生平。
2. 欣赏传统小提琴曲《思乡曲》（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？（2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。
3. 简介《思乡曲》作者��马思聪以及生平，创作背景。
4. 分段欣赏（1）哼唱乐曲主旋。
（教师弹奏，学生哼唱）（2）对比，理解B段的情绪变化。
（3）复听B段。
此环节为培养学生良好的听赏习惯。
通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。
思乡曲-湘文艺版七年级音乐下册教案教学目标1.了解思乡曲的背景和历史意义；2.能够掌握思乡曲的曲式和表现手法；3.培养学生对湖南传统文化和音乐的兴趣。
教学材料•《湖南音乐史》•视频：《陈半丁思乡曲》教学步骤第一步：引入思乡曲1.让学生了解思乡曲的背景和历史意义，简要介绍湖南音乐的发展历程；2.播放《陈半丁思乡曲》的视频，让学生聆听几遍。
第二步：分析思乡曲的曲式和表现手法1.请学生听几遍《陈半丁思乡曲》；2.让学生注意曲式和曲调，分析思乡曲的构成要素；3.引导学生聆听音乐的表现手法，如速度、节奏、音色等特点。
第三步：教唱《陈半丁思乡曲》1.将《陈半丁思乡曲》歌词制作成PPT，进行歌词展示；2.带领学生进行跟唱练习，先跟着音乐的旋律练习，再加上歌词和节奏；3.督促学生注意音高、音准和发音。
第四步：编排表演1.小组内进行编排，让学生发挥想象，自由发挥；2.演出前，请学生进行自我检查，根据老师提供的要点进行自我评估，以便发现问题并及时改进；3.学生表演时，老师要重视鼓励，帮助他们充分展现自己的才华和能力。
教学考核1.组织小组展示，评选出最佳表演队伍；2.举行分组比赛，评选最佳唱工、最佳表演队伍、最佳编排等奖项；3.考核项目包括个人演唱和团队合作能力等方面。
教学反思思乡曲既是一首优美的民间音乐，也是传承湖南文化的重要代表，教师在教学中要注重培养学生对传统文化音乐的兴趣，使其更好地了解文化底蕴和艺术魅力。
同时在教学中，教师应该多关注学生的个性化学习差异，采取多元教学方法，帮助学生更好地领会和理解思乡曲的曲式和表现手法。
思乡曲音乐教案教案标题：《思乡曲》音乐教案一、教案概述：本教案旨在引导学生通过学习音乐作品《思乡曲》，理解并感受音乐中独特的情感表达方式。
通过音乐欣赏、歌曲演唱、情感故事阅读等多种形式的活动，培养学生的音乐审美能力和情感表达能力，激发学生对家乡、情感和艺术的思考和感悟。
二、教学目标：1.了解音乐作品《思乡曲》的创作背景和曲式结构；2.培养学生对音乐作品的欣赏与理解能力；3.通过歌曲演唱，提高学生的声乐表达技巧和音乐感知能力；4.通过情感故事阅读，引导学生表达对家乡的思念和情感。
三、教学重点：1.分析和理解音乐作品《思乡曲》的情感表达；2.学习歌曲《思乡曲》的演唱技巧和表达方式。
四、教学准备：1.音乐播放设备；2.音乐作品《思乡曲》的录音；3.教师准备情感故事阅读材料。
五、教学过程：Step 1：引入（5分钟）1.教师播放《思乡曲》录音，让学生感受音乐中的情感表达；2.与学生进行简要交流，询问他们对这首音乐作品的感受和想法。
Step 2：音乐分析与欣赏（15分钟）1.介绍《思乡曲》的创作背景和音乐特点；2.教师指导学生仔细聆听音乐，分析其旋律、节奏、动态等要素；3.与学生共同感受音乐中传达的思乡情感，引导学生运用自己的语言描述出来。
Step 3：歌曲学唱（20分钟）1.教师向学生介绍歌曲《思乡曲》，讲解歌曲的歌词和旋律特点；2.逐句教唱歌曲，重点训练学生的发音、节奏感和情感表达；3.分组合唱，让学生用合唱的方式演绎歌曲，加深对曲目内涵的理解。
Step 4：情感故事阅读（15分钟）1.教师讲述一个关于思乡的真实或虚构的故事，引导学生思考和表达对家乡的思念和情感；2.要求学生用诗歌、画画等任意艺术形式，表达对家乡的思念与感悟。
Step 5：总结与延伸（5分钟）1.教师与学生进行思维导图或小结讨论，复习学习到的音乐知识和情感体验；2.鼓励学生在课后继续探索与思考家乡、音乐和情感等方面的主题，写下自己的感悟。
《思乡曲》教案教材分析：《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍。
D商调式。
带再现的复三段体结构。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
教学目标：1. 知识目标：通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。
2. 能力目标：拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3. 情感目标：通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
教学重点：以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
教学难点：对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。
教学过程：（一）组织教学，师生互相问好（二）听辨赏析第一部分：现代小提琴作品欣赏1. 简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。
2. 欣赏陈美演奏的《COTTON EYE JOE》3. 引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。
此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的《思乡曲》形成鲜明的对比。
第二部分：传统小提琴作品欣赏1. 简介旅美小提琴演奏家��吕思清以及生平。
2. 欣赏传统小提琴曲《思乡曲》（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？（2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。
3. 简介《思乡曲》作者��马思聪以及生平，创作背景。
4. 分段欣赏（1）哼唱乐曲主旋。
（教师弹奏，学生哼唱）（2）对比，理解B段的情绪变化。
（3）复听B段。
此环节为培养学生良好的听赏习惯。
通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。
思乡曲优秀教案设计一、教学目标1.了解《思乡曲》的背景、作者及其作品特点；2.感受《思乡曲》所表现的情感及其与历史、环境的联系；3.能读出流畅、自然，理解曲调与词意的交融；4.培养学生对祖国家园和家乡的感情，营造浓郁的乡情、乡愁情感氛围，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学内容《思乡曲》教学。
三、教学方法情感教学法、演唱式教学法、听唱式教学法、讲授式教学法、情景式教学法。
四、教学步骤1.导入环节老师把音乐调成《思乡曲》的曲调，放到教室里，让学生们伏案静听，感受曲调所表达的情感，引导学生成为音乐中的主角，徜徉在乡村田野之中，感受心灵的宁静和悠闲。
2.课堂理论阐述教师通过讲解《思乡曲》的背景、历史和作者的简介，让学生对于这首诗词有一个全面的了解。
并结合相关的图片和视频，让学生更好地理解和记忆这首诗词，同时教师要结合教材，引导学生明确《思乡曲》的主题和情感。
3.歌词理解、分析教师通过分析歌词的重要句子，了解歌词所要表达的情感，并让学生自己进行歌词的理解与分析，从而让学生感受到《思乡曲》所体现出来的丰富的情感，是文学与音乐完美融合的艺术品。
4.情景互动教师通过讲述一个乡村美好的情景，来让学生感受《思乡曲》的情感，让学生跟随着老师想象，真正感受到诗词中的描述，体验到一种真实的乡愁情怀。
5.唱诵、弹奏让学生进行唱诵，同时指导学生弹奏吉他、钢琴等乐器，感受到《思乡曲》的琴韵之美，体验到音乐所带来的情感感受。
这里教师可以让学生按照自己的意愿，自由发挥，以表达个人内心深处的情感。
6.总结通过课堂的教学，让学生深刻理解《思乡曲》这首诗词所表达的情感，引导学生对于乡愁的理解和感受，同时也培养了学生对于祖国、家乡的热爱之情，让学生在这首诗词中感受到家乡的味道，激发学生爱国主义情怀。
五、教学评价1.教师在教学过程中要注意创设情境，激发学生的情感，提升学生的兴趣参与度，需要进行即时评价，并根据评价结果来调整教学方式，形式和方法，以达到最佳的教学效果。
思乡曲
教学目标：
1、知识目标：
(1)、了解什么是“自由变奏”。
(2)、学唱民歌《城墙上跑马》
(3)、引导学生对第一部分的三段音乐作分析。
(4)、引导学生对第一部分与第二部分音乐的速度、情绪变化等作分析。
2、能力目标：
开阔音乐视野，增强感受、听辨、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。
3、情感目标：
通过对音乐作品的赏析，让学生感悟到思乡是中国人、中国音乐一个永恒的主题，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
教学准备：
课前先布置学生去查阅、了解有关马思聪这位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。
教学重难点：
体会音乐作品“自由变奏”的特点、情绪变化及作品分析。
教学过程：
1、组织教学
2、新课导入：播放根据李白的《静夜思》改变的通俗歌曲。
学生：老师，这不是李白的《静夜思》吗？表达的是诗人对故乡的思念之情。
很好听！
老师：是的，说的非常好。
古往今来许多文学家、艺术家都曾以不同的形式表现思乡这一永恒的主题。
感受了文人表达的思乡作品后，今天我们要着重欣赏由音乐表达的思乡作品，马思聪的《思乡曲》。
3、放《思乡曲》音乐，请同学来介绍他们所收集的马思聪的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。
（老师总结并加以肯定）
4、老师把民歌《城墙上跑马》的曲谱歌词呈现在电脑的大屏幕上,老师伴奏,学生学唱。
5、知识教学：什么是自由变奏？“自由变奏”是更为自由的重复变形的写法，往往只保持
原型主题的部分核心因素（如骨干音和总的旋律线趋向等），而在节奏、节拍、速度、音调，甚至句式结构、调式方面，都作必要的改变。
自由变奏在创作中常和其它手法（如重复、变化重复、模进等）结合运用。
它可以深化甚至改变原型主题的音乐形象，使之获得崭新而丰富的表现力。
6、全曲欣赏
(1)、第一部分三段音乐的欣赏。
a、思考问题：对第一部分三段音乐作分析，体会音乐的自由变奏有什么特点？第一部分音乐表现的是什么情感？
b、学生答：感觉三段音乐都会有相似的音，象都有个共同的根基。
音乐有思念故乡的忧伤情感在里面。
c、老师总结：第二段是第一段的变奏与引伸，相同骨干音有1、2、3、5、6，第一段与第三段音乐有着更为广泛的联系，主要表现在骨干音完全相同上，第三段具有第一段音乐一定的再现功能。
第一部分柔和、带有暗淡色彩的旋律以一种感叹的诉说语调，把思念故乡时忧伤的情绪表现得淋漓尽致。
d、师生哼唱第一部分的三段音乐主题。
（2）、第二部分音乐欣赏。
a、思考问题：第二部分与第一部分的音乐在速度、情绪在有什么不同？它表现了什么情景？
b、学生答：第一部分速度轻缓、情绪忧伤；第二部分速度加快，情绪是喜悦的，好象是游子回家了。
老师总结：与第一部分速度轻缓、情绪忧伤感伤的音乐相比，第二部分速度加快，情绪变得明朗，似沉浸在美好的回忆中，又似游子梦回故里，沉醉在亲人中间，心中充满了对生活的美好憧憬。
（3）第三部分音乐欣赏。
a、思考问题：第三部分的音乐特点是什么？它又表现了什么情感？
b、学生答：再现民歌的音乐主题，音域提高了八度，再次感受到游子绵绵不断的忧伤的思乡之情。
c、老师总结：第三部分音乐是一个缩减再现的段落，仅仅变化再现了第一部分第一段的音乐旋律，并移高了一个八度显得更加缠绵悱恻荡气回肠，乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不协和、不稳定的和弦上，曲终意未尽。
无穷尽的相思理不清，斩不断，久久萦绕在心头。
（4）、复听全曲。
教师总结：同学们，《思乡曲》哀婉、缠绵，如泣如诉，带着浓浓的思乡愁情，把远离故乡的游子那种要回故乡而不能回的情境，栩栩如生地呈现在我们眼前，也让我们感受到曲作者马思聪魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。
七、课堂拓展延伸。
欣赏有关思乡的优秀歌曲：《念故乡》、《我的肯塔基故乡》、《故乡的亲人》
八、师生同唱《思乡曲》主题音乐。
九、课后小结：只有引导学生积极参与到音乐课堂的思考与实践活动中，学生才不会被动的听、被动的接受，有利于培养学生听辨能力、感受能力、以及音乐实践能力。
使课堂气氛活跃，调动起学生的音乐兴趣。
