心声4

心声作文600字心声作文600字4篇在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。

相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的心声作文600字4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

心声作文600字篇1“今天体育课改上数学，顺便来一次小测验！”老师响亮的声音把正兴高采烈地往操场跑的同学“拽”了回来，教室里一片唉声叹气。

我心里想：唉，叹什么气，再叹气我们的命运也不能逆转了，这学期这都是第N次了，没办法，还是先把满心烦躁包起来，先对付老师发下来的大卷吧。

”自从上了六年级以后，我们的体育锻炼权力就被升学率、老师和家长的期望值剥夺了，真悲剧，一周就那么可怜巴巴的两节体育课，要么被占，要么就是主课老师急匆匆地把正准备给我们上课的P.E.老师请出教室。

我们多次向老师抗议，无效！说起大道理我们谁都懂。

马上要初中毕业了，为了考一个好初中，就别玩了，收收心，这是家长老师包括校长先生他们共同的想法。

为什么呢，马上要毕业就不能上体育课了吗？我们还都是孩子，活泼好动是我们的天性，而今却一个个被那扇密不透风的门困在教室里。

记得几年前，国家就出台要求中小学生每天在校体育锻炼时间不少于一小时，这个看似不难的放松愿望为何就这么难以实现。

对于一名正处在生长发育期的学生而言，有什么比强健体魄更重要？老师、家长只知道天天逼我们学习，中国的教育模式培养出来的人才都是“书呆子”型的。

20xx年举办的一次世界小学生夏令营活动中，中国的孩子被公认为体质最差、动手能力最差、自理能力最差，我们难道要成为这样的只会读书的学习机器吗？所有关爱青少年健康全面发展的人们，请你们听听我们的心声：我们渴望蓝天、渴望自由和无拘无束，我们不能只学习，给我们一点时间和空间，我们多想自由自在地奔跑在绿荫荫的操场上，惬意地躺在松软的草丛中，仰望蓝天，放松放松我们干涩的双眼和被沉重的书包勒得酸痛的双肩……望向窗外，阳光那样灿烂，可我们的心已疲惫。

《心声》教学设计作者：北大附中远程教育网【教学目的】１、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。

２、体会和学习小说的艺术特色──插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。

３、学习缩写。

【教学理念】提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。

【教学内容】《心声》是发表于８０年代初期的反映教育问题的一篇小说。

小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。

这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。

为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。

【课前准备】１、学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

２、教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。

【教学设计】第一课时一、导入（听取学生在学习和生活中的感受。

）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。

二、整体感知，把握情节１、学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述：示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。

学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。

他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公）卡和自己的心声。

２、在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容：故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。

关于心声的作文4篇关于心声的作文一曾经以为，心是不懂得交流的，心也是不懂得喜怒唉乐的味道的，但事实告诉我不是这样的，心是活跃的…从小不懂得感情的我，一直把自己关闭在孤独的世界里，不跟家人讲述自己的心事，有事都要痛苦的皮笑肉不笑…所以，从懂事以来，就有自己的日记本，天天跟日记讲话，也只有它愿意听我的倾诉。

朋友说我是最糟糕的听众，是这样的吗?他们认为，在他们吐苦水时，我都是一副爱听不听的样子，眼睛都不看着对方。

的确，不敢目视对方的眼睛，无论谁，都不敢…我看不见对方柔和的眼光，只看见让我毛骨悚然的怒视的眼光，因此，别人无法理解自己，我却成了别人眼中“最糟糕的听众”。

曾几何时，我打开了自己的心房，想让自己走出孤独的世界，想让我的朋友帮我一把，把我拉出去。

小学时，没有这样的一个知己出现，一直到了初中…那样的人才出现。

可同时也是因为和其他人一样，不理解我，把我拉到门边，就差那么一小步，我就能完全走出来了，可她，却在这时放了手，离我而去了…我像是只离开水的海豚，没了方向，只看到一片宽阔无际的天空，我奄奄一息了，我无法呼吸，我在呻吟、我在求助，没人看见我，也没人听见我的声音，我躺在陆地上，眼睛吃力的眨着，希望能看到一线希望，没有，什么都没看到…还是听听心是怎么说的吧，心是永远不会背叛主人的…关于心声的作文二“小小少年，背着书包，做不完作业，听不完的唠叨……”我想这首歌，同学们一定都听过，这就是《快乐星球》的主题歌。

歌中唱的正是小学生的心声。

我看见过这样一幅漫画，文中画的是：一只蜗牛对一只蚂蚱说：“我比人类走的快!”蚂蚱大笑，蜗牛说：“笑什么?走，让你见识一下!”于是蜗牛与蚂蚱和一个背着大书包喘不过气的小学生比赛，蜗牛和蚂蚱跑在学生前面，蚂蚱惊奇的说：“哈哈，是真的呀!”看完之后，我感受很深，作者只是用风趣幽默的语言和图画，就画出当代老师和家长给孩子过多的压力和学生内心的心声。

自进入90年代以来，“减负”的呼声越来越高，可是漫画中的那类学生还是出现过的，不是吗?当学生的，还是接受过来自父母的、老师的压力和负担。

聆听我的心声(精选4篇)聆听我的心声骄阳也许不明白，大地已被你的“溺爱”灼伤，草原已被化为荒原，你只明白少你人类将难以生存；爸妈您们不明白，孩儿已经很累很累，心声早已被岁月锁闭，你们只明白望子成龙。

一闪一闪的星星，辽阔的天境，孤独的男孩最爱看天空。

爸妈我恨你们，你们总是给我很多压力，做完了作业又是堆积如山的习题，孩儿真的会累垮的，很多次都想离家出走，当一个自由自在飞翔的小鸟，可是每当想起含辛茹苦的你们，我的心犹如“潮平两岸阔，风正一帆悬”般的静，即是爱又是恨，宁愿自我孤独平淡的度过，亦不教爸妈失望，于是我又回到了可怕的修罗场-----书山。

我更恨自我成长的太慢。

爸妈恨你们是我爱你们的一亿份之一。

“谁言寸草心，报得三春晖。

”妈妈，虽然您不是给我在淡暗的烛光下缝衣般的慈爱，您却在我儿时，让我感受了全宇宙最温暖的爱，这胜比得到一切物质享受。

爸爸您虽然总是严肃的看着我，令弱小的我无法直视您，您却比任何人都爱我，珍惜我，您还说过我们是深挚的兄弟，我们还一齐唱过“我的好兄弟”，那一次，我看到了另一个爸爸，他很温馨，欢乐，因为妈妈说你的浪漫值是名落孙山。

可是，欢乐不是瓮中抓鳖之力，欢乐是靠自我争取的。

爸妈，孩儿离中考还有100天，你们很久没陪我说说话了，对于你们的声音我渐渐陌生，我的心里藏满了小秘密，您们对我的期待，我将化为现实；爸妈，真期望您们的发丝别“闪亮”，脸上的沧桑变为夕阳下的红苹果。

爸妈，您们总在期待，期待看到我未来，可是我想说的是不与未来有关，不与距离有关，只与多谢您们有关，简单的语言，道出我爱你们的心声。

聆听我的心声我是一棵树，一棵经历过风风雨雨的树。

可是，我的心底却有着挥之不去的阴影，因为，我曾亲眼目睹过家园的毁灭。

五年前，我的家园是一片绿色的海洋。

放眼望去，远处是小小山丘温柔的曲线；细雨过后，托着千万颗露珠的草叶焕发出勃勃生机。

春天，苹果树上挤满了雪白的，被阳光照得透明的苹果花；秋季，红的枫叶，绿的松柏，黄的银杏，漫山遍野，五颜六色，大地像是用彩笔涂上了浓厚的色彩，分漂亮。

我的心声作文（4篇）我是一棵生活在森林里的小树。

春天，花鸟吸引了许多小动物和孩子。

而我，一边享受着阳光带来的温暖，一边吸入二氧化碳，吐出新鲜的氧气。

；夏天，树木被遮蔽，老人来这里乘凉，孩子们来这里玩耍，鸟儿看到了，他们很忙。

秋天，树上的果实成熟，吸引了大量的人类，他们都来采摘果实；冬天，天篷上覆盖着雪，偶尔有几滴雪从缝隙中落下。

这里就像一个温暖的房间。

孩子们来了，在这里玩耍…突然有一天，“Zla！Zla！”电锯的声音吓得我从梦中惊醒。

我睁开眼睛，发现有人在砍伤我妹妹。

“停，停！”我大叫，但是毫无意义，人类听不懂。

看着自己的同胞倒下，我好沮丧，好难过。

过了很多天，我们都渐渐习惯了这种生活，人类变得更坏。

他们拿着可怕的电锯向我们挥手，随着“唰——唰——”的一声，我们的同胞摔倒了。

我看着灰色的天空，心想:无知的人类，你们知道没有我们会发生什么吗？随着科学技术的发展，随着工矿企业的快速发展和你生活中使用的化石燃料的急剧增加，被污染的空气中混合着一定量的有害气体，威胁着人类，其中二氧化硫是一种分布广泛、危害极大的有害气体。

而我们，树木！聚集在一起，形成了森林，一起吸入了二氧化碳，为你释放了氧气，你不但没有回报，还大肆砍伐我们，等等，一切都快完了。

这几天空气污染严重，生命短暂。

笨人，我提醒你:不要再砍树了。

几件家具会让漂亮的大房子变丑吗？不。

如果我们失去这些树，不仅森林会被摧毁，你们人类最终也会受苦！一个寒冷的日子，我的身体剧痛，一个人在砍我。

“我希望我是最后一个……”我默默地想。

草长起来了，飞起来了，我们听着鸟儿的低语；在炎热的夏天，我们听着缠绵的溪流；秋天很暗，我们听着微风；冬天来了，我们听雨雪飘落...然而，是灵魂的声音渐渐远去。

让我们学会倾听，倾听内心的声音。

听听古人的声音，就知道石是。

“生如英雄，死如鬼雄。

至此，已思项羽，不肯过江东。

”西楚一代霸主，叱咤风云，最后在乌江自尽。

后来人们称他是自作自受，但实际上，他有他说不尽的痛苦。

8《心声》教学设计教学目标：一、知识目标：一、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。

二、品味语言，了解心理描述对刻画人物形象的作用。

3、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。

二、能力目标：简要复述小说内容，培育学生的归纳能力。

三、情感态度与价值观：让学生从京京身上体悟亲情，知道在此后的生活中应如何去珍惜亲情、友情。

教学假想：一、教学重点：弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。

二、教学难点：引导学生体会意理描述的特点和作用。

三、教学准备：小黑板。

四、教学方式：导读法，自主、合作、探讨等方式。

五、课时安排：2课时。

教学进程：第一课时一、导入新课：人生来就向往温暖与关爱，但往往又不能不生活在隔膜与孤独当中。

《心声》就写了这样一个生活在孤独当中渴望交流和理解的心灵，让咱们听听作品中主要人物李京京的心声吧。

【板书课题、作者】二、朗诵课文，整体感知：（一）朗诵课文，了解故事。

对李京京、程老师、赵小桢三个人物的语气、情感的把握是重点。

请学生读后说说自己的理解。

（二）给下列加点的字注音（板书或以多媒体显示，学生认读后注上拼音）。

捻（ｎｉǎｎ）噗（ｐū）蜷（ｑｕáｎ）眯缝（ｍī feng）琅（láng）琅棱（léng）角分明嘟囔（dūnang）抽噎（ｙē）窸（xī）窸窣（sū）窣恍忽（huǎng hū）抽泣（ｑì）簪（ｚāｎ）（三）感知课文内容。

1、本篇小说，共换了几个场景？教室——树林里——教室——公开课上。

2、请用一句话归纳每一个场景所发生的事情。

（1）公开课前，李京京超级渴望朗诵课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。

（2）回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

（3）第二天下学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。

（4）公开课上，在被指定的同窗不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗诵课文，以至感动了程老师和同窗们。