下载文档原格式
人教版2024年新教材九年级上册化学第四单元自然界的水课题3《物质组成的表示》预习学案【知识清单】1.化学式概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。
2.化学式的意义（1）由分子构成的物质（以H2O为例）①表示一种物质:水②表示物质的元素组成:水是由氢、氧两种元素组成的③表示这种物质的一个分子:一个水分子④表示这种物质的一个分子的构成:一个水分子由两个氧原子和一个氧原子构成（2）由原子构成的物质(以Cu为例)①表示该物质：铜；②表示该物质的元素组成：铜由铜元素组成。
③表示该物质的一个原子—一个铜原子。
（3）由离子构成的物质(以NaCl为例)①表示该物质：氯化钠；②表示该物质的元素组成：氯化钠由钠元素和氯元素组成。
③表示该物质的构成情况—一氯化钠由氯离子和钠离子构成。
3.化学式的写法（1）单质化学式的写法①金属、稀有气体及大多数固态非金属通常用元素符号表示它们的化学式；②氧气、氢气、氮气、氯气等非金属气体的分子由两个原子构成，其化学式表示为O2、H 2、N2、Cl2。
③固态非金属单质中碘单质的化学式比较特殊，应写作“I2”。
（2）化合物化学式的写法①正价在前，负价在后（NH3，CH4除外）；②化合物中，各元素正、负化合价的代数和为0③一写、二标、三交叉。
4.化学式前和化学式中数字的含义①化学式前面的数字表示粒子(原子、分子)数目；②离子符号前的数字表示离子的数目；③化学式右下角的数字表示该粒子中对应原子或原子团的数目；④离子符号右上角的数字表示该离子所带电荷数。
5.化合价的写法和意义（1）化合价的概念：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子相化合的性质，叫做这种元素的化合价。
（2）化合价的意义：化合价反映元素的原子之间相互化合时的数日，是元素的一种性质。
（3）化合价的表示方法：在元素符号或原子团的正上方用+n或-n表示，“+”“-”在前，数值在后。
“1”不能省略。
（4）化合价的一般规律①化合价有正价和负价,氧元素通常显﹣2价，氢元素氧元素通常显﹣1价；②金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价；③非金属元素和氧元素形成化合物时，非金属元素通常显正价，氧元素通常显-2价；④一些元素在不同物质中可显不同的化合价；⑤化合物中，各元素正、负化合价的代数和为0；⑥单质中元素的化合价为0；⑦原子团不能独立存在，只是化合物的一个组成部分，原子团的化合价一定不为0。
第四单元自然界的水（教用）课题三水的组成一、知识必备知识1 从氢气燃烧探究水的组成1.氢气的性质（1）物理性质：无色、无臭的气体，密度比空气小，难溶于水。
（2）化学性质：具有可燃性。
在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，生成水；混有一定质量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。
2. 氢气的验纯方法（1）操作步骤：收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，并向下靠近火焰，移开拇指点火。
（2）结论：发出尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；声音很小，说明氢气较纯。
3. 氢气的用途（1）充灌探空气球—对应性质：密度最小的气体。
（2）作高能燃料—对应性质：可燃性。
知识2 从水的电解探究水的组成1.水的电解实验（1）实验现象：通电后两极上开始产生气泡。
通电一段时间后，两个玻璃管内收集了一些气体，与正极相连的玻璃管内的气体体积小，与负极相连的玻璃管内的气体体积大，体积比约为1：2。
（2）气体的检验①正极：用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处，打开活塞，发现木条复燃，证明是氧气。
②负极：用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，打开活塞，发现该气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，证明是氢气。
（3）实验结论：水在直流电的作用下分解生成氢气和氧气；水是由氢元素和氧元素组成的；化学反应中分子可分，原子能重组。
2. 从微观角度解释水的电解当水分子分解时，生成了氧原子和氢原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。
2.水的组成（1）水是由氢、氧两种元素组成的。
（宏观）（2）水是由水分子构成的，根据精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，因此水的化学式为H2O。
（微观）知识3 单质和化合物首先看是不是纯净物，然后再看是否由同种元素组成。
（1）由同种元素组成的物质不一定是单质，也可能是混合物。
如氧气和臭氧，红磷和白磷，它们都是由同种元素组成的混合物。
（2）由不同种元素组成的物质不一定是化合物，也可能是混合物。
课题3 水的组成【核心素养】通过人类认识水的组成的探究过程，培养学生对科学探究的创新思维。
【教学目标】1.通过水的电解实验及氢气的燃烧实验，认识水的组成。
2.了解氢气的性质。
3.了解单质与化合物的概念，并学会区分。
【教学重难点】了解水的组成，知道水电解的产物是氢气和氧气。
【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
【教学过程】【导入】一、创设情景，了解传统文化和水有关的成语：水泄不通、滴水穿石【导入】二、引入新课纯净的水是无色透明的，是生活中最为常见的物质。
这节课我们来仔细的研究水。
【活动】三、回答水的物理性质1.水是无色无味的透明液体，自然界的水由于含有杂质而显示不同的颜色2.在1个标准大气压时，水的沸点为100℃，熔点为0℃。
3.纯净的水，导电性很弱自然界的水中由于含有杂质，可以导电。
我们可以通过测定水的导电性来说明水的纯度。
4.水的比热容较大，4.1kJ/g℃【讲授】四、演示实验：水的电解古人认为水是一种元素，不可再分，同学们怎么分析这一认识呢？水可以被电解强调电解实验细节教师：指导学生阅读教材，指出为了增强水的导电性，向水中加入了NaOH溶液。
特别强调：电源正负极（在大约10分钟后，在来观察实验现象）。
【讲授】五、了解人类对水的认识过程1.古人认为水是一种构成万物的基本元素，不可再分。
在英国工业革命之后，一些科学家开始了对物质世界的研究，有了很多新的探索认识和想法，对于水的组成也开展了一系列的实验。
2.1766年，英国的科学家卡文迪许发现将金属锌加入到硫酸中，就会产生一种无色气体，这种气体与空气混合后点燃，爆发出威力巨大的爆炸，他将这种气体叫做“可燃空气”。
教师实验：锌加入稀硫酸中，观察气泡；将导气管放到洗涤剂溶液中，点燃泡泡3.同一时期，英国的科学家普里斯特利，也在研究这种“可燃空气”，这种气体密度只有空气的1/11，普里斯特利多次将这种猛烈的爆炸当作魔术在欧洲贵族的聚会上表演，直到某一次爆炸表演结束后，发现，玻璃容器的内壁有水雾，通过多次反复实验，确认生成物就是水。
课题3 水的组成【知识目标】1.通过电解水实验认识水的组成。
2.知道单质、化合物的区别。
3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
【情感目标】1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度。
2.了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生科学探究的精神。
【教学重点】电解水实验认识水的组成。
【教学难点】了解物质简单分类的方法,能区分常见物质。
【情景创设引入新课】【新课导入】一:(图片导入见光盘)【投影】水景风光、农业灌溉、工业用水及水运交通的照片。
师:观察这些图片,请同学们说一说日常生产和生活中水有哪些用途?生:结合自己的生活经验勇跃回答问题,说出自己印象中的水。
师:你知道自然界中的水是怎样分布的吗?【投影】地球表面的水、生物体内的水。
水对我们人类的意义至关重大,那么你知道从化学的角度来说水是由什么组成的吗?【新课导入】二:(视频导入见光盘)播放新闻视频:火星表面发现液态水关于水的组成的确定,经历了漫长的历史。
提供化学史资料:提问:科学家是以什么实验作为证据来确认水的组成?【过渡】水如此重要,今天我们就来探究它的组成。
【新课导入】三:(实验视频导入见光盘)在古代希腊,人们认为物质普遍由四种元素组成。
分别是水、气、土、火。
长期以来人们都对水是一种元素深信不疑,直到有一天……发现氧气的英国科学家普利斯特里喜欢给朋友们变魔术,手拿着一个空瓶子,在朋友的面前晃来晃去,为的是展示这是一个透明的空瓶子。
然后,他便迅速地把一只点燃的蜡烛移近瓶口,“啪”的一声巨响瓶口吐出了长长的火焰,但立刻就熄灭了,发现空瓶子中有液珠出现。
你们知道这其中的奥秘吗?【过渡】我们先做一个实验:演示氢气在空气中燃烧的现象。
【提出问题进行探究】探究点一:氢气的性质1.氢气的性质氢气的物理性质无色、无味、难溶于水的气体氢气的化学性质氢气具有可燃性2.纯净的氢气在空气中点燃3.氢气的验纯方法管口朝下,用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰,移开拇指,如听到很小的声音,则表明氢气较纯,如发出尖锐爆鸣声,则表明氢气不纯。
第四单元 自然界的水水的组成一、水的组成 1、电解水的实验加入氢氧化钠：增强水的电解现象：接通直流电源，两支试管中都出现气泡；负极和正极中气体的体积比大约为2∶1，即V （正）：V （负）=1：2检验：①正极：用带火星的木条放在试管口处，木条复燃，说明该气体是氧气。
②负极：用燃着的木条放在试管口处，气体燃烧，说明该气体是氢气。
文字表达式：水 −−→−通电氢气 + 氧气 H 2O −−→−通电H 2 + O 2 ↑ ↑ ↑氢、氧元素 氢元素 氧元素实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的 注意：①纯净的水的导电性很弱，故在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
②若电解水实验中，生成氧气与氢气的体积比小于1:2，是因为氧气在水中的溶解性比氢气强。
2、水的物理性质A.在通常情况下，水是一种无色无味的液体B.在标准状况下，水的沸点为1000℃，水的凝固点为0℃C.能够溶解很多物质，是化学常用的溶剂D.在1大气压下，4℃时的水密度最大为1.0g/cm 3，冰的密度小于水的密度 3、水的化学性质A.通电分解：水（H 2O ）−−→−通电氧气（O 2） ＋ 氢气（H 2） B.能与某些非金属氧化物发生反应，生成对应的酸 水（H 2O ） + 二氧化碳（CO 2） → 碳酸（H 2CO 3） 水（H 2O ） + 二氧化硫（SO 2） → 亚硫酸（H 2SO 3） C.能与某些金属氧化物发生反应，生成对应的碱 水（H 2O ） + 氧化钙（CaO ） → 氢氧化钙[Ca(OH)2] 4、单质和化合物单 质：由同种元素组成的纯净物 化合物：由不同种元素组成的纯净物氧化物：由氧元素和其他任何一种元素组成的化合物单质 化合物 氧化物二、分子和原子 1、分子及其特点 （1）分子是真实存在的 （2）分子的特点①分子的质量和体积都很小一滴水中就含有15万亿亿个水分子 ②分子在不停地做无规则运动。
课题3《水的组成》教学设计一、本节课的性质、在教材中地位与作用第四单元自然界的水是课标规定的课程内容“身边的化学物质”的重要组成部分。
课题3 《水的组成》是在课题2 《水的净化》的基础上，为培养学生的观察能力的教材。
通过电解水实验的事实，得出水是由氢元系和氧元素组成的，通过实验和推导要给学生一个后示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。
本节内容为正确书写化学式、化学方程式奠定了良好的基础。
二、学生认知分析学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。
但对于水的组成，学生并不完全了解。
通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。
三、教学目标●知识与技能1.了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。
2.认识水是由氢、氧两种元素组成的。
3.能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。
●过程与方法1.学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识。
2.通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。
3.初步了解利用分解反应的产物来研究纯净物的组成的方法。
●情感态度与价值观1.通过设计氢气燃施和电解水两个实验’引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识察决化学知识的方法过程。
2.通过记录现象、分析数据、培养学生等重科学，实事求县的态度。
[教学重点]1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。
2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。
[教学难点]通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境【课题引入】猜谜语：双手抓不起，一学生思考引起学生的导入新课刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
（打一化学物质）回答：水【讨论】 1. 水的物注意，激发他们的求知欲。
新人教版九年级化学上册教案：课题3 水的组成三维目标要求知识与技能1．了解水的物理性质。
2．了解氢气的性质。
3．认识水是由氢、氧两种元素组成的，它用化学符号表示为H2O。
4．了解化合物、氧化物和单质的概念及区别。
过程与方法通过氢气燃烧实验和水电解实验，初步了解人类认识水的组成的过程和方法。
情感、态度与价值观1．通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养学生实事求是的态度。
2．在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生思维。
3．使学生保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣。
教学重点和难点教学重点通过电解水实验分析水的组成。
教学难点1．对化合物、氧化物和单质的概念的理解。
2．研究化合物组成的基本方法。
情境导入如图，水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。
对于我们熟悉的水，你知道它的组成吗？合作探究探究点一氢气的性质提出问题氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？讨论交流阅读教材，结合生活实例讨论归纳。
归纳总结1．物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小(相同条件下密度最小)的气体。
2．化学性质：(1)纯净氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。
(2)不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。
(3)文字表达式为：氢气＋氧气点燃水。
3．验纯：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。
探究点二水的组成提出问题氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，可以推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？讨论交流阅读教材讨论归纳，了解水的组成。
归纳总结1．实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。
2．实验药品：水、氢氧化钠(或稀硫酸)。
3．实验操作：如图所示，在水电解器中加满水，向水中加入少量氢氧化钠(或硫酸钠)，接通电源。
自然界的水
课题3 水的组成
一、氢气
（一）氢气的物理性质
通常状况下，氢气是无色、无气味的气体，是密度最小的一种气体，其值为0. 09g/L，难溶于水。
证明氢气密度小于空气密度的两种方法：①用氢气流吹肥皂泡；②用向下排空气法收集氢气。
（二）化学性质
氢气在常温下性质稳定，但在点燃，加热条件下能跟许多物质反应。
（1）氢气的可燃性
①纯净的氢气可安静地燃烧。
现象：a.产生淡蓝色火焰；b.烧杯壁上有水珠生成；c.放出大量的热。
②不纯的氢气(混有空气或氧气)点燃后则可能发生爆鸣或爆炸。
注意：使用氢气（可燃性气体）时要注意安全，点燃氢气前一定要先检验氢气的纯度。
（爆炸极限：空气中混入氢气体积达4%~74. 2%）
③氧气和氢气的检验方法
氧气：使带火星的木条复燃的气体氧气。
氢气：用拇指堵住集满氢气的试管口，管口向下靠近火焰，移开拇指点火，若发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表示氢气较纯。
（2）氢气的还原性
（3）氧化反应、还原反应
（三）氢气的用途
（1）充灌探空气球
（2）最清洁燃料
（3）氢氧焰焊接或切割金属
二、探究水的组成—电解水实验
（1）实验装置图
（2）实验操作：在电解器玻璃管里加满水，接通电源。
（3）实验现象
①两玻璃管内现象
两个玻璃管内气体体积比大约为1:2
②生成气体的检验
切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验反应生成的气体，现象如下：
③现象分析
A.水发生了分解反应，生成了两种新物质。
B.正极生成了氧气，负极生成了氢气。
水是由氢、氧两种元素组成的纯净物。
（4）实验结论：
注：（1）控制玻璃管活塞的开启速度，使气体慢慢放出。
（2）在水中加入少量的硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性。
（3）氧气和氢气的体积比往往小于1:2，原因可能是氧气在水中的溶解能力比氢气强。
例题：
1、下列有关电解水的说法错误是（）
A．水是由氢气和氧气组成的B．水是由氢元素和氧元素组成
C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入硫酸是为增强水的导电性
2、实验是化学学习的一种重要手段，如利用电解水实验可探究水的组成。
请根
据电解水实验回答下列问题：
(1)通电后电极上出现________，并汇集到试管上端。
正极产生的气体能
____________，负极产生的气体能_________。
则正极产生的气体是__________，
负极产生的气体是_________。
(2)实验时常在水中加入硫酸或氢氧化钠，目的是________。
(3)水通电后发生_______变化，文字表达式为______________.
(4)在某次电解水的实验中加入了少量的氢氧化钠溶液，测得了分别与电源正负两极相连的阳、阴两极上产生的气体的实验数据如下：
仔细分析以上实验数据，1～6分钟内阴、阳两极生成的气体体积之比大于2:l，可能的原因是_____________________________，从第7分钟开始，每分钟内阴、阳两极生成的气体体积之比约为2:l，可能的原因是 _____________________________________.
3、在电解水的实验中，可以直接观察到的现象是（）。
A: 水由氢、氧两种元素组成
B: 有氢气和氧气产生，且体积比为2:1
C: 在电极上均有气泡产生，两个试管内气体的体积之比约为2:1
D: 每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的
三、物质的简单分类
1、几个概念：
（1）单质：
（2）化合物：
（3）氧化物：
2、几类物质的区别和分类
（1）单质和化合物
（2）化合物和氧化物
（3）混合物和化合物
3、物质的简单分类
注：含氧化合物的理解及与氧化物、化合物的关系
例题：
1、科学家发现了C60分子，它由60个碳原子构成，形状像足球，又叫足球烯。
下列有关C60的描述正确的是（）
A、它是一种复杂的混合物
B、它由60个碳单质构成
C、它是一种单质
D、它是一种化合物
2、某物质中只含有一种元素，则该物质（）
A．一定是单质 B．一定是纯净物
C．不可能是混合物 D．不可能是化合物
3、如图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①、②、③、④所属物质类别的是（）。
A: ①单质、③氧化物
B: ②化合物、④氧化物
C: ①单质、③化合物
D: ②含氧化合物、④氧化物
4、用“○”和“”表示不同元素的原子，下列微观示意图能表示化合物的是（）
课后练习
一、基础练习
1．右图表示通电分解水的简易装置。
回答下列问题：
(1)与A量筒中的电极相连接的是电池的极，B量筒中产生的气体是。
(２)如果用V A和V B分别表示A量筒和B量筒中生成气体的体积，则V A∶ＶＢ约等
于∶。
(3)该实验能证明的结论是：
2．（中考题）没有水，就没有生机勃勃的地球。
小华与同学们为了探究水的组成，他
A试管中气体体积是B试管气体体积的两倍。
经检验A试管里的气体能燃烧，B试管里
的气体能使带火星的木条复燃。
你认为上述实验现象可以说明的事实有：
(1)
(2) (3)
3．现有(1)氧气 (2)糖水 (3)氯酸钾(KClO3) (4)氯化钾 (5)硫 (6)水 (7)氧化镁 (8)铜等物质，其
中属于混合物的是，属于纯净物的是，属于单质的是，属于化
合物的是。
4.某化学活动小组测定氢气和空气混合气体的爆炸范围进行实验如下：
取10支大试管，依次盛水90%（体积分数）、80%……再用排水集气法收集氢气，而后分别把试管口向下移
近酒精灯火焰，实验结果如下：
（1）混合气体爆炸范围：氢气的体积分数为。
（2）由上述实验结果评价：“用向下排空气法收集氢气，保持试管倒置，如果只发生轻微的‘噗’声，表
示收集的氢气已纯”的说法，其真正含义是。
二、提高练习
5.下列关于水的说法中，正确的是 ( )。
A．水是由水分子构成的 B．水是由氢、氧两种元素组成的
C．水是由氢气和氧气组成的化合物 D．水是由2个氢原子和1个氧原子构成的
6.下列说法正确的是（）
A.水电解生成氢气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的混合物
B.由水的电解实验可知，水是由氢、氧两种元素组成的混合物
C.冰水混合物是由冰和水两种物质组成的化合物
D.由水的电解产物可以推知，水是由氢氧两种元素组成的化合物
7．下图是水分子电解模型，由此模型所获得的信息中，不正确的是（）
A．水由氢和氧两种元素组成
B．反应物的原子总数等于生成物的原子总数
C．一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成
D．一个水分子由一个氢分子和一个氧原子构成
8．下列物质中，既是纯净物，又是化合物，还是氧化物的是( )
A．纯净的盐水 B．液氧 C．高锰酸钾 D．冰水共存物
三、综合练习
9．（中考题）下列关于水的说法不正确的是（）
A．水是生命活动不可缺少的物质 B．水是常见的溶剂
C．水既可作为反应物，也可以是生成物 D．水是由氢气和氧气组成的一种氧化物
10．下列关于水的的说法中正确的是
A．水结成冰后体积变小 B．海水晒盐的原理是蒸发水得到晶体
C．水只要是无色透明的就能饮用 D．工业上用水致冷是利用了水的比热容小的特性
11. 臭氧（O３）主要分布在离地面l0km~50km的高空，形成臭氧层，它能吸收太阳的大部分紫外线，保护地球上的生物。
臭氧属于（）
A．混合物Ｂ．单质Ｃ．化合物 D．稀有气体
12．下列物质中，不属于纯净物的是( )
A．冰水混合物 B．纯净的食盐水
C．白色氯酸钾 D．高锰酸钾充分受热分解后的固体产物
13.下列说法正确的是（）
A.水电解生成氢气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的混合物
B.由水的电解实验可知，水是由氢、氧两种元素组成的混合物
C.冰水混合物是由冰和水两种物质组成的化合物
D.由水的电解产物可以推知，水是由氢氧两种元素组成的化合物
14.右图是实验室制取并收集少量氢气的装置图。
请回答有关问题：
(1)写出图中标号a仪器的名称。
(2)图中所示收集氢气的方法是。
(3)右图的气体发生装置是一种简易装置．其优点是。
(4)在点燃氢气以前为什么要检验氢气的纯度?
15．试想象一下，假如冰的密度大于水的密度，则当今世界将会变成什么模样？。
