在英语教学中如何转化后进生

如何转化英语教学中的“后进生”教学需面向群体,注重群体的共同发展。

但是在实践中,往往会由于个体差异与个人努力的程度不同会在这个群体中出现不同类型的“后进生”。

因此要达到良好的群体实效,我们必须转化个体,转化这些“后进生”。

那么如何去转化这些“后进生”,使他们主动、认真乐学英语呢?一、精心设计教案,创设轻松愉快的学习环境后进生由于基础差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理。

如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍。

因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用多种教学手段,如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情境中,并根据需要给教学内容配上音乐、动作,还可以自己编歌谣、歌曲,利用形式多样的游戏进行操练巩固。

让所有的学生在教中乐、乐中学、学中玩。

在无形之中掌握当天的内容。

二、狠抓细节,“强迫”后进生养成良好的学习习惯许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。

俗话说没有规矩不成方圆,学习也是一样。

大多数优等生都有很好的学习习惯。

所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。

比如有的学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作。

我就悄悄跟他达成协议,如果他表现好我就会很开心地笑表示对他的赞赏,如果他表现不好我就会看看他然后很大声地讲课以示提醒。

协议达成后,在上课时我经常跟他们进行眼神交流,声音时而忽高忽低,他们因为受到关注,总是全神贯注地听讲。

还比如有的“后进生”总不按时完成作业,我就让他和周围的同学进行比赛,谁最先认真完成作业谁就可以在星级评定表上给自己加星。

最后星级最高者当选每日一星(每日一星的照片和自我介绍可以贴在班级的门口)。

为了争当每日一星,所有人都会在第一时间认真完成作业。

三、走进后进生的内心世界,做他们的良师益友教师更应该走进学生的内心世界,尤其是“后进生”的内心世界,“想其所想,乐其所乐,忧其所忧”。

小学英语教学中如何转化后进生一、引言随着教育改革的推进，小学英语教学中出现了各种不同的学生，包括后进生。

后进生是指在学习英语方面进度相对较慢，成绩较差的学生。

教师在教学过程中应该注重转化后进生，从而帮助他们提高学习成绩。

二、挖掘潜能后进生的学习能力一般与其他学生相比稍低，但并不表示他们没有学习英语的潜能。

在教学中，教师可以通过一些方法挖掘后进生的潜能，例如在课堂上多鼓励学生，给予他们更多的机会表现自己。

同时，教师还可以利用多媒体教学，设计一些趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、个性化教学后进生的学习水平和学习节奏往往与其他学生存在较大的差别。

因此，在教学中应以个性化的方式教学，满足每个学生的学习需求。

教师可以根据学生的实际情况，给予他们更多的辅导和指导。

例如，在课堂上可以设置小组活动或合作学习，使学生在互相讨论和合作中提高英语表达能力。

四、巩固基础知识后进生在学习英语的过程中经常会遇到一些基础知识的困难。

因此，在教学中应该有意识地巩固后进生的基础知识。

教师可以通过多次重复和复习来帮助学生巩固所学知识，以确保他们对基础知识的掌握。

同时，教师还可以设置一些巩固练习，帮助学生解决学习中遇到的困难。

五、激发学习兴趣学习英语是一个长期的过程，对于后进生来说，学习的兴趣往往是一个关键因素。

教师应该从教学内容和方法上激发学生的学习兴趣。

比如，在选择教材和教学方法时，老师可以根据学生的喜好和兴趣进行设计，提高教学的生动性和趣味性。

此外，教师还可以鼓励学生多与外国人交流，多参与英语角等相关活动，增加学生对英语的兴趣。

六、建立良好的学习氛围良好的学习氛围对于后进生的学习非常重要。

教师应该营造和谐的教学环境，建立一个积极向上、互帮互助的班级氛围。

同时，教师还可以通过给予奖励、评选优秀学生等方式，增加学生的学习动力和积极性。

七、家庭的支持家庭的支持也对后进生的学习起到重要的促进作用。

教师应该积极与家长沟通，了解后进生在家庭中的情况。

小学英语后进生转化有哪些对策在日常英语教学中,因各种主客观等原因,往往会出现许多后进生,如何正确认识后进生的形成原因并探寻对策,是全面实施素质教育、推进新课程改革必须逾越的一道坎。

这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

英语后进生转化之对策1.优化英语课堂,引导后进生乐学1.1善待后进生,融洽师生关系。

学生往往“亲师性”较强,如果对某个老师有好感,他们便会“爱乌及屋”,对这位老师的课也会感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大功夫学这门课。

所以,对于后进生,教师要多点耐心、多点体贴,融化他们学习英语的“冰点”,在课堂上要多关注他们、多鼓励他们,帮助他们建立学习英语的信心和决心。

1.2设计有趣的课前交际,激发后进生的学习欲望。

兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向,是开启学生智力的钥匙。

创造性地设计贴近学生实际的课前交际活动,使课堂充满生气,能激活后进生的学习欲望。

课前可以采用讲故事、笑话等方法设置有趣情境;也可以把学生分成小组,每组两至三人,进行课前表演,内容可由教师规定,也可自编;还可以采用即兴采访或辩论等形式激发后进生的参与热情。

1.3采用丰富的教学手段,促进后进生形成良好的学习习惯。

要让后进生由厌学变为好学、乐学,在课堂上教师应尽量利用幻灯、投影仪、录像设备、电脑等现代教学媒体来牵引他们学习,把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。

还可以教唱英文歌曲、做英语游戏、开展各种英语竞赛以不断激发他们的兴趣。

根据教学内容,创设不同层次的情景,通过问答、对话、采访、表演等形式,实施情景教学,以便让后进生自始至终参与其中,在潜移默化中形成良好学习习惯。

2.加强学法指导,引导后进生会学2.1对症下药,改变习惯。

科学的学法指导是解决后进生学习英语能力的关键。

针对后进生不良的习惯,要有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。

学生的惰性一种是行为惰性,一种是思维惰性。

小学英语后进生转变的策略小学英语后进生转变的策略小学英语是孩子学习英语的起点。

对于某些学生来说，他们可能会被归类为“英语后进生”，即在课堂上英语学习的进展比其他同学慢。

这不意味着他们无法转变并取得进步。

以下是一些可用于帮助小学英语后进生转变的策略。

1.了解学生的个别差异了解学生的个别差异是帮助他们转变的第一步。

在课堂上了解每个学生的学习风格、兴趣和能力水平。

这将帮助教师调整教学方法和内容，以满足学生的需求。

2.制定个性化的学习计划根据学生的个别差异，制定个性化的学习计划。

这些计划应该包括具体的目标、截止日期和评估方式。

确保学生了解他们需要达到什么水平，并帮助他们在规定时间内达到这些目标。

3.使用多媒体教学多媒体教学可以更好地吸引学生，并帮助他们更深入地理解英语知识。

使用图片、视频和音频材料来支持教学。

这将使学生更容易理解和记忆所学的内容。

4.建立良好的学习环境为学生营造一个良好的学习环境。

这包括安静的教室、适当的学习资料和有效的学习工具。

学生在一个适合学习的环境中更容易集中注意力并提高学习效果。

5.特别关注发音和口语表达英语后进生通常在发音和口语表达上遇到困难。

教师应对他们这方面的问题给予特别关注。

提供额外的练习机会，并鼓励他们多与同学交流。

给予正面的鼓励和反馈，帮助他们逐渐提高口语能力。

6.使用游戏和活动游戏和活动是吸引学生参与的有效方式。

在教学中使用各种游戏和活动，以帮助学生巩固所学的知识。

这样的互动学习方式可以让学生更积极地参与并加深对英语的理解。

7.提供额外的辅导对于英语后进生来说，额外的辅导非常重要。

为学生提供额外的辅导时间，帮助他们解决遇到的问题，并进一步强化所学的知识。

辅导可以是一对一的或小组的形式，根据学生的需求灵活调整。

8.鼓励自主学习培养学生的自主学习能力非常重要。

鼓励学生使用各种学习资源，如课外阅读书籍、英语学习网站和应用程序。

这将帮助他们扩大词汇量，增强阅读和听力技能。

9.提供积极的反馈给予学生积极的反馈非常重要。

英语新课程教学中转化后进生的有效路径随着教育的发展，英语教学的要求也日益提高。

新课程英语教学中，教师需要针对学生的不同水平和需求进行差异化教学，同时也要确保转化后进生的有效学习。

下面是我总结的几条有效路径，希望对教师们有所帮助。

1. 建立有效的学习环境学习环境是影响学生成绩的重要因素之一。

在英语教学中，教师应该营造积极的学习环境，建立学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣。

泛读、听力练习、课外阅读等活动可以增强学生的英语能力，教师可以给学生提供多种不同的练习方式，从而满足学生的不同需求。

同时，教师还应通过提高学生间的互动，促进英语学习成果的共享。

2. 转化教学策略新课程中，教师要求采用多种教学策略，根据学生的不同背景选择合适的教学方法。

对于英语较弱的学生，授课时可以适当延长课堂时间，加强巩固，重点突出听、说、读、写的基本功；对于英语较强的学生，则可以通过让他们担任小组长、分发任务等方式，让这些学生放飞自我，提高学习的积极性。

另外，教师需要为提高学生成绩另辟蹊径，如提供配套学习资料、利用适当的游戏形式进行教学等等。

这些不同的教育策略有利于激发学生的兴趣，增加学生的学习动力，避免了学生被动接受教育。

3. 奖惩并重对于英语学习较弱的学生，及时发现学习状况并进行批评和奖励是一个重要的手段，鼓励学生努力争取进步。

教师可以采用奖励制度，根据学生的各种表现评定学生分数，在课堂评奖活动中给予赞扬和奖励，来表扬特别优秀的学生，并发起一次称赞学生的课堂游戏活动。

另外，教师还要有意识地考虑到教育系统的内部评估机制，如根据学生的英语学习情况及考试成绩逐步制定具体的考试内容和要求，以此来促进英语教育的持续改进和发展。

4. 确立学生学习目标通常情况下，学生在进行英语学习的时候，很大程度上是消极的。

在新课程英语教学中，教师应该与学生合作，制定 clear、measurable、achievable、realistic及time—bound的学习目标和计划，督促学生全力以赴完成计划中的目标，让学生充分体验到学习英语的乐趣及成就感。

小学英语教学中如何转化后进生小学英语教学中，由于学生的基础不同，总有一些学生会出现后进的情况。

而针对后进生，教师应该采取一些有效的方法，从而帮助这些学生赶上同学的步伐，追赶阶段的差距，这就需要教师在教学中善于发现，善于调整，以达到提高教育质量的目的。

本文将就如何转化小学英语教学中的后进生进行浅谈。

一、发现后进生首先，教师需要对每一个学生的学习情况进行全面分析，来判断孩子是否表现出后进的特点，如课堂上认真听讲、积极提问，还是得到低分或者无法完成课堂任务等。

另外，教师还需对学生的语言技能进行细致的了解，包括听、说、读和写，用语言测试来进行科学的评估。

一旦教师认定了某个学生属于后进生，就需要对其进行针对性的教学措施。

二、针对性的教学措施1. 个性化辅导针对性教学的第一步是为每个学生提供个性化的教学方案。

确定学生的课程学习目标，并根据学生的学习风格和能力水平，为学生的学习设计个性化的教育方案。

个性化教育有利于发掘学生的个性，充分发挥学生的优势，以及避免把学生塞入传统的教育范式中。

2. 创新性的教学方法针对后进生，教师可以尝试不同的教学方法。

例如，通过游戏、音乐和绘画等多种视听性教学手段来提高学生的兴趣。

采用视听教学，能够提高学生的注意力和记忆力，同时让学生在兴高采烈地学习英语的过程中更容易地掌握语言知识。

3. 合理的课堂管理规则的课堂管理可以引发学生的兴趣，增强学生的参与度，提高学生的学习积极性。

具体而言，教师可以通过定期的小测验和积分制来激励后进生，给他们提供更多的学习机会和奖励。

三、激发学生的兴趣通过不同教学手段，激发学生的兴趣是吸引后进生的一个重要因素。

英语学习应该是趣味性和互动性的，从而满足学生的学习需求。

例如，利用歌曲和故事来练习语言技能，让学生在有趣的环境中自然而然地掌握知识点，提高学习兴趣。

四、家校合作家长的参与对后进生的教育成果有极为重要的影响。

教师应该积极地与家长交流，了解学生在家里的情况，在家长的帮助和引导下，对学生进行更为全面的素质提升。

英语教学中如何转化后进生后进生是教师最头痛的教育对象，也是教师提高教学质量的障碍。

要搞好教学工作，必需要先抓好后进生的转化：（1）建立融洽的师生关系。

（2）开展活动激发学生的学习兴趣。

（3）制定合理的计划和目标。

（4）与家长紧密配合。

（5）营造积极的课堂氛围。

后进生是教师最头痛的教育对象，也是教师提高教学质量的障碍。

要搞好教学工作，必需要先抓好后进生的转化。

下面谈谈自己的做法。

1 建立融洽的师生关系如何才能建立后进生与教师之间的融洽关系呢？（1）关爱每一个学生，把他们当作可爱的天使。

（2）每天上课，教师要亲切而自然地与学生致以亲切的问候，要让学生感觉到老师就是自己的好朋友、知心人。

（3）要结合教材对学生进行“知恩、感恩、报恩”教育。

（4）每天安排值日生做好班级事务，要尽可能让后进生参与。

4 开展活动激发学生的学习兴趣教学中要注意兴趣的培养，尽量在游戏和活动中开展。

安排活动时要把优秀生与落后生组合在一起。

当后进生回答正确时，不要吝惜说：“very good”。

他们往往因此感动和自信。

为了延长后进生上课专注的时间，可做些游戏，讲些有趣的小故事等，让他们沐浴在和谐轻松的氛围中学习。

3 制定合理的计划和目标学生有了学习的兴趣，就要及时帮助他们制定合理的计划。

因地制宜，定出短期学习目标和长期学习目标，发现要求过高或过低时立即修正，让他们经过努力就达到自己的目标，感受成功的喜悦。

4 与家长紧密配合对于后进生的转化仅仅依靠学校是不够的。

有部分家长自身就对孩子失去信心，认为他们能够上完中学就不错。

因此，学校应与家长密切配合。

在校由老师管理，回家靠家长督促。

这样，后进生的转化工作才能收到实效。

5 营造积极的课堂氛围对于后进生，一堂45分钟的课尤坐针毡，我们要营造积极的课堂氛围以消除他们的焦虑。

（1）不失时机激发学生。

课堂上，教师要不失时机地对后进生进行激发，并以热情和接纳的态度鼓励他们。

（2）多给他们提供参与机会。

小学英语教学中如何转化后进生一、引言小学英语教学中，后进生是教师面临的一个重要问题。

后进生指的是在学习某一科目时相对于其他同学进展较慢或学习成绩较差的学生。

在英语教学中，教师常常会发现一些学生对于英语学习没有足够的兴趣，听力、口语、阅读、写作等方面的能力也不理想。

因此，本文将讨论如何在小学英语教学中转化后进生，以帮助他们改善英语学习状况。

二、主体1.了解学生特点针对后进生的转化，了解学生的特点是关键。

教师可以通过课堂观察、作业评改、和学生沟通等方式，全面了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习压力等方面的情况。

了解学生特点后，教师可以有针对性地制定教学计划和教学策略，满足后进生的学习需求。

2.创设积极的学习环境后进生在学习英语时常常感到沮丧和失望，因此，创设一个积极的学习环境对他们来说至关重要。

教师可以在教室中张贴一些激励性的英语学习海报，给学生营造一个愉快的学习氛围。

此外，教师还可以鼓励学生多参加英语角、英语俱乐部等活动，扩展他们的英语应用场景，提高学习的积极性。

3.个性化差异教学后进生学习英语的能力差异很大，有的学生可能是听力弱，有的学生可能是口语不流利，而有的学生则是阅读和写作困难较大。

因此，个性化差异教学在转化后进生上是非常有效的。

教师可以根据学生的差异，采取不同的教学策略和方法，帮助他们克服困难。

4.启发性教学传统的英语教学往往注重知识的灌输和应试技巧的训练，对于培养学生的英语思维和创造力缺乏关注。

而后进生通常对于缺乏趣味性和灵活性的教学内容缺乏兴趣，容易产生学习厌倦情绪。

因此，教师应该在教学中注重启发性教学，通过提出问题、引导讨论、组织小组活动等方式，激发学生的主动思考与参与，培养他们的学习兴趣和学习动力。

5.鼓励与表扬后进生的学习过程中会遇到很多困难和挫折，因此，鼓励和表扬是至关重要的。

教师应该在教学过程中经常给予学生鼓励和表扬，及时发现学生的进步和努力，并将其与其他同学分享。

这样不仅可以增强后进生的学习信心，还可以激发其他学生的学习动力。

小学英语教学中如何转化后进生在小学英语教学中，教师经常会遇到一些学生进步缓慢或者学习困难的情况。

这些学生通常被称为后进生。

他们可能在听力、口语、阅读或写作等方面存在问题。

面对这样的情况，教师需要采取一系列策略和方法来帮助这些学生克服困难，激发学习兴趣，提高学习成绩。

一、了解学生情况了解学生的学习情况是帮助后进生的第一步。

教师要与学生进行面对面的交流，了解他们的兴趣爱好、学习习惯，以及学习英语的困难之处。

此外，通过观察和评估他们在课堂上的表现，可以更全面地了解他们的学习状况。

二、制定个性化学习计划根据对后进生的了解，教师可以制定个性化的学习计划，以满足学生的需求。

个性化学习计划可以包括课堂教学、课后辅导、学习资源提供等方面。

如，在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，如趣味游戏、小组合作等，以提高学生的学习积极性和参与度。

在课后辅导方面，教师可以提供额外的学习材料和练习题，帮助学生巩固所学内容。

三、鼓励积极参与和表现后进生通常缺乏学习英语的自信心。

因此，教师需要积极鼓励他们的积极参与和表现。

教师可以提供一个良好的学习环境，让学生感受到学习英语的乐趣。

在课堂上，教师要鼓励学生提问、回答问题，以及展示自己的成果。

此外，教师还可以组织一些语言竞赛或者演讲比赛，让学生有机会展示自己的英语能力。

四、多样化教学手段针对后进生学习英语的困难，教师需要尝试多种教学手段。

例如，利用多媒体教学工具，如电子白板、录音机等，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

同时，教师还可以引入音乐、唱歌、故事等元素，让学习变得更有趣和生动。

此外，教师还可以组织语言角色扮演活动，让学生通过模拟对话的方式提高口语能力。

五、家校合作学生的学习进步不仅仅依赖于学校教育，家庭的支持和关注也起着重要作用。

因此，教师需要与学生的家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的学习情况。

通过与家长的合作，教师可以得到更多的反馈和建议，以便更好地帮助后进生。

小学英语教学中如何转化后进生一、引言英语作为一门外语，对于学生来说可能是一门相对较难的学科。

在小学英语教学中，我们经常会遇到一些学习困难的学生，也即“后进生”。

这些后进生在学习英语方面遇到了很多问题，如口语表达不流利、听力理解困难、拼写错误频繁等等。

本文将探讨一些成功的转化后进生的方法，目的在于帮助学生提高英语学习的兴趣和能力。

二、理解后进生的问题在转化后进生之前，老师首先要理解后进生存在的问题。

可能有多种原因导致后进生出现学习困难，比如缺乏学习动力、学习方法不当、学习经验不足、家庭环境等等。

只有深入了解学生的情况，才能制定有效的教学策略。

三、建立良好的师生关系作为老师，我们首先需要和后进生建立起良好的师生关系。

与学生建立亲近的关系，让学生感受到老师的关心和支持是非常重要的。

通过鼓励、赞美和激励，建立学生的自信心，使学生积极参与到英语学习中来。

四、激发学习兴趣学生对英语学习的兴趣是学习的动力，而缺乏兴趣则会导致学生对学习抵触情绪的产生。

因此，我们需要通过创设积极、愉快的学习环境，调动学生学习英语的兴趣。

例如，可以采用游戏、唱歌和小剧场等活动方式，使英语学习变得有趣且具有参与性。

五、针对性教学设计针对性教学是转化后进生的关键。

老师要根据学生的学习水平和问题，设计相应的教学内容和教学方法。

对于口语表达不流利的学生，可以多进行口语练习和英语对话，提高他们的口语交际能力。

对于听力理解困难的学生，可以通过多听录音和做听力练习，增强学生的听力技巧。

对于拼写错误频繁的学生，可以通过拼写练习和拼读教学，帮助学生提高拼写能力。

六、个性化辅导后进生的学习情况和进度与其他学生可能存在差异。

对于后进生，老师可以进行个性化辅导，根据学生的学习特点和需求，给予额外的辅导和支持。

对于学习困难的学生，可以进行一对一的辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

七、家校合作家庭是孩子学习的第一课堂，家庭与学校的紧密合作对于后进生的转化至关重要。