购物策略

（北师大版）五年级数学教案购物策略教学目标1.深入理解消费、消费税、折扣等概念；2.掌握计算消费、消费税、折扣等的方法；3.学会运用价格比较、折扣计算等方法进行购物策略制定。

教学重难点教学重点：购物策略的制定；教学难点：如何选择更优惠的购物方案。

教学过程一、引入（10分钟）通过一个具体的购买案例，引入本节课要学习的知识点——购物策略制定，以及学习前置知识——消费、消费税、折扣等概念。

同时，让学生了解本节课要学习到的知识的实用性和重要性。

二、讲解与练习（45分钟）1. 消费、消费税、折扣的计算首先，通过讲解消费、消费税、折扣等概念，让学生清楚它们的含义，然后通过讲解相应的计算方法，让学生掌握如何计算消费金额、消费税、折扣金额。

接下来，通过一些练习，让学生巩固所学的计算方法，同时通过练习引导学生加深对消费、消费税、折扣的理解。

2. 购物策略的制定接下来，让学生运用所学知识，学会制定购物策略，即通过比较不同商品的价格、计算折扣金额、算出实际消费金额，选择最优惠的购物方案。

通过多个案例的练习，让学生掌握购物策略制定的方法，同时培养学生的逻辑思维和判断能力。

三、归纳总结（5分钟）在练习过程中，及时归纳总结所学知识，让学生对所学知识有一个全面和深入的了解和掌握，并应用到实际生活中。

教学评价通过上述过程，检验学生的掌握情况，包括对所学知识的理解、计算方法的掌握以及购物策略制定的熟练程度等各个方面。

同时，可以通过对学生的评价，为后续的教学提供重要的参考和支持。

总结本节课主要针对五年级的学生学习，通过具体案例引入，让学生理解购物策略制定的实际意义，并通过讲解和练习，让学生掌握所需的知识和技能，为今后生活的消费提供重要的帮助。

购物策略：如何选择最实惠的商品如何选择是个很容易困扰人的问题。

谁都想买到最实惠的商品，但是什么才是最实惠的呢？传统对最实惠的概念归纳为"物美价廉"，也就是东西又好，价格又便宜。

不过事实上我们不可能看到一个顶级品质的商品，标注最低廉的价格，价格总还是跟品质有关系的。

我们唯一能做的，就是在符合我们使用要求的前提下，选择相对来说性价比最高的产品。

所以我们对实惠的概念应该改成性价比高。

※货比货有句老话是，买东西要"货比三家"，这就是说商品要经过比较后，才知道哪一个是最实惠的。

不过究竟应该怎么进行比较呢？当我们想选择一个商品的时候，通常会有不同的生产商，这个时候商家的信誉度就比较关键。

通常小鹦喜欢选择知名商家生产的产品，这些商家是花了大力气建立起自己的品牌，通常不太会偷工减料来砸自己的牌子，他们还会在设计上做到更方便实用一些，来增加商品的美誉度和耐用度。

虽然选择他们的产品会多花些钱，但如果这个产品能长期地使用，其实也就是在省钱了。

但小鹦也不会忽略掉那些小品牌的商品，它的设计可能也不是那么完美，但它可能确实更具有实用性，并且拥有一些灵活新颖的功能，还被不少人认为好用、耐用。

对于这样的产品，如果不贵的话，小鹦总是喜欢尝试一下。

其实我们在选择商家的时候，就是想选一个放心，这个放心主要体现在质量上。

同样的，当我们选择的商品没有自己熟悉的品牌时，我们应该去了解它的质量究竟如何，一个质量好的商品，也能为我们省钱。

至于什么是质量好的商品，小鹦在之前也提到过，就是要具有耐用性和功能性。

最后就是根据大小和价格进行比较。

对于品质相同的商品，我们通常进行大小和价格的换算，如同样的重量，哪一个更便宜；同样的体积，哪一个更划算。

这个当然就是在考基本的数学能力了。

现在购物的渠道很多，有街边小店，有社区超市，有大型商场，有大型超市。

我们应该上哪里去找实惠的商品呢？通常街边的小店里有一些便宜的小商品，它们都注重选择更实惠的商品，因为它们更对喜欢逛街主妇们的胃口。

数学《购物策略》教学反思1. 引言购物在我们的日常生活中占据重要的地位，而在数学教学中，购物策略作为一个实际应用场景，可以帮助学生理解和应用数学知识。

在本文中，我将对数学《购物策略》的教学进行反思和总结，包括教学目标、教学内容、教学方法、学生表现和教学改进等方面。

2. 教学目标数学《购物策略》的教学目标主要包括以下几个方面： - 理解购物中的基本概念，如原价、折扣、优惠券等； - 掌握购物中的常见计算方法，如打折后价格计算、满减优惠计算等； - 培养学生分析和解决购物问题的能力； - 培养学生合作与沟通的能力。

3. 教学内容教学内容主要包括以下几个方面： - 原价与折扣的关系：介绍原价与折扣之间的计算关系，引导学生理解折扣的含义和作用； - 优惠券的使用：介绍优惠券的使用方法，引导学生计算优惠券的抵扣金额； - 打折与满减策略：介绍不同的打折与满减策略，并引导学生计算实际支付金额。

4. 教学方法在教学过程中，我采用了以下几种教学方法： - 手把手演示法：我通过实际购物场景的模拟演示，向学生展示购物策略的具体应用过程； - 小组合作学习：学生分成小组，通过合作学习的方式完成购物策略的计算和分析； - 个别辅导：对于一些学习困难的学生，我进行个别辅导，帮助他们理解和应用购物策略； - 案例分析：我选取一些实际购物案例，引导学生分析并解决相应的购物问题。

5. 学生表现在教学过程中，大多数学生能够积极参与讨论和合作学习，理解并应用购物策略的相关知识。

他们能够灵活运用打折、满减等策略，计算实际支付金额，并解决一些实际购物问题。

然而，也有部分学生在理解折扣和优惠券的概念上存在困惑，需要进一步巩固和强化。

6. 教学改进通过对本次数学《购物策略》教学的反思，我发现以下几个需要改进的地方：- 设计更多的实际案例：在教学过程中，我发现学生对于实际购物案例比较感兴趣，因此在以后的教学中，我将增加更多的实际购物案例，以提高学生的学习兴趣和参与度； - 引导学生思考：除了传授购物策略的计算方法，我将更加注重引导学生思考购物过程中的一些问题，鼓励他们提出自己的解决方案，培养他们的创新和合作能力； - 多样化的评价方式：除了传统的考试和作业形式，我将尝试引入更多的多样化评价方式，如口头报告、小组展示等，以全面了解学生在购物策略方面的理解和运用能力。

抄底式购物意思介绍
抄底式购物是一种消费者在购物时寻找特价和折扣的策略。

这
种购物策略通常是在产品价格达到最低点时购买，以获取最大的优
惠和价值。

抄底式购物的目标是以最低的价格购买到所需的商品或
服务，从而节省开支并满足个人需求。

抄底式购物可以应用于各种商品和服务，包括衣物、食品、电
子产品、旅行和娱乐活动等。

在购物时，消费者可以通过比较价格、使用优惠券、等待特价活动或者购买二手商品等方式来实现抄底式
购物。

然而，抄底式购物也需要消费者具备一定的耐心和观察力。

因
为要等待产品价格达到最低点需要一定的时间，而且有时候也需要
一定的运气。

此外，消费者也需要对所购买的产品或服务有一定的
了解，以免因为价格低廉而忽视了品质和性能。

总的来说，抄底式购物是一种理性的消费策略，可以帮助消费
者在有限的预算下获取更多的物品和服务。

在实践中，消费者需要
根据自己的实际情况和需求来选择是否采用抄底式购物策略。

购物策略教学内容：北师大版小学数学五年级下册第81页。

教学目标：1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3、体会数学在生活中的运用。

教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。

教学难点:体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

教学过程：一、创设情境，初步感知“策略”1、故事导入师：这个词怎么读?(策略)我们做很多事情都会运用一些策略，现在老师给同学们讲个关于策略的故事的故事，好吗？《卖水果的狐狸》卖水果的狐狸在给顾客称水果时总缺斤短两，人家找来后他还不承认错误，熊猫打算惩治他一下。

这一天他来狐狸波利这儿买香蕉。

“ 香蕉1元钱1斤，您买多少啊? ” 狐狸很热情。

“ 我打算买100斤，不过得麻烦您把它们全部剥好，我给您每斤香蕉皮5 角，每斤香蕉肉5 角，行吗? ”狐狸想：5 角加上 5 角，还是每斤1元钱。

便爽快地答应了。

他连忙把这100斤香蕉全部剥好，皮与肉分开称好斤数。

熊猫迅速地把钱付了，可是狐狸盯着自己的钱想：100斤香蕉按1元1斤应卖100元，可怎么现在只卖了50元，狐狸怎么也理不出头绪来。

师：你知道问题出在哪里吗？熊猫菲菲是一个什么样的顾客？2、揭示课题：想成为一个精明的顾客，需要掌握一些购物策略。

这节课我们就来研究--购物策略。

（课件出示）二、师生互动，探索购物策略（一）了解信息师：同学们，在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。

课件出示：大瓶装饮料1200毫升，售价10元；听装饮料200毫升，售价2元。

有三家商店为了促销同一种新品牌的饮料，分别推出了不同的优惠策略。

甲商店：买1大瓶送1小瓶乙商店：一律九折优惠丙商店：购物30元以上八折优惠师：从情境图中你发现了什么信息，对于这些信息你是怎么理解的？（二）研究“货比三家”的购物策略。

师：如果让你去买这款饮料，你会选择去哪一家商店？师：去哪一家超市才是最佳选择呢？我们先别急着下结论，请同学们先解决下面的3个问题后再回答好吗？出示问题：（1）要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？（2）要买1瓶大饮料和1瓶小饮料，去哪家商店较为合算？（3）淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他会去哪个商店？1、小组活动小组活动要求：（1）根据不同的购物量找出最合算的购物方案。

关于五年级数学教学的思考(下册)《购物策略》对五年级数学第《购物策略》卷教学的思考《购物策略》是一门联系生活、解决实际问题的综合性课程。

听完同一个班的两个异类班，说说自己的收获吧。

一、课前练习的有效性。

程老师的课，开头提了两个问题：1，“三折”表示现价是原价()；2.100元的衣服打八折后多少钱？看似简单的两道题，却恰到好处地将旧知识巧妙衔接起来，为这节课打下了良好的基础。

练习很常见，尤其是数学课，几乎贯穿整个班级。

由于学生知识水平和接受能力的差异，实践设计要循序渐进，由易到难，照顾不同层次的学生。

第二，提问到位。

小学数学课堂教学离不开提问，提问是课堂教学中必不可少的环节，是充分发挥教师主导作用、突出学生主体地位的重要手段。

在课堂上，如果老师设计的问题过于简单，就无法体现思考的深度。

同样，如果问题过于深奥，也会混淆学生，不能激发学生的积极思维，挫伤学生的积极性，浪费有限的课堂时间，使问题失去价值。

所以提出的问题要有难度，既要激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维，又要通过努力让学生感到成功。

这样深思熟虑的问题，应该问在知识的关键点，理解的难点，思维的转折点，规律的探索。

比如两位老师都用同一个场景来介绍，但程先生的课让学生更加理解和接受。

为什么呢？在展示主题图时，谭老师经过并开始解决问题，没有让学生深刻理解其中的含义。

同学们有点失落，而程老师愿意花时间让同学们理解题目的意思，再加上适当提高“三店优惠策略怎么理解”，就是这样一个问题。

学生对题目的意义理解深刻，解决问题更灵活。

第三，合理整合教学。

003010，这个班的教学内容比较难。

如果让学生按照书上的要求一个一个的做题，中学生和中低年级的学生掌握起来会比较困难。

程老师设计的教学内容虽然和书上的一样，但难度有所降低，由易到难，学生很容易接受。

更巧妙的是，问题来自学生，所以学生解决问题的积极性更高。

反思本课的不足之处主要有以下几点：(1)忽视小组沟通与合作的作用，如果教师在普通课堂上进行指导，效果会事半功倍。

西南师大版六年级数学上册一分数乘法《问题解决---购物策略》一等奖创新教案购物策略教学内容：西师版小学数学六年级上册问题解决例3教学目标：1.引导学生根据生活实际需要，对商店中常见的优惠策略加以分析比较，会选择合理的方法解决实际问题。

2.通过计算、比较、分析等方法，学会从不同的角度全面的分析和解决问题。

提高解决问题的能力，积累恰当解决问题的策略和方法。

3.经历假设、类推、总结的数学思考过程，体验数学的探究、合作学习的乐趣。

教学重点、难点：重点：正确解决购物中的实际问题。

难点：综合运用所学知识解决实际问题。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

师：昨天布置大家去超市调查，你们在超市里都见过哪些促销活动？生：打八折、买一赠一……生：返券。

师：看来你们对这方面的内容了解真不少，同学们我们作为消费者面对形形色色、多种多样的促销手段，怎样能用较低的价格买到自己喜欢的商品呢？就让我们一边购物一边了解其中的学问吧！板书购物二、自主探究、合作交流（一）促销活动中的购物策略。

师：我们学月考试结束了，学校要准备一些奖品，其中需要单价2元的笔记本35本。

去哪儿买合算呢？一些超市为了更多的营利，对这种笔记本举行了很多的优惠活动，我们一起去看看。

出示图片：例3 书上三种情境的促销活动师：大家看，这三家超市的优惠措施分别是什么？生：文海商场：买6本送1本。

文具超市：按原价的出售。

百货商店：购满50元优惠。

师：说得真清楚！这三种优惠措施分别是什么意思？哪位同学愿意帮大家解释一下？生1：文海商场：买6本送1，是说花6元的钱可以买到7本笔记本.生：文具超市：按原价的出售的意思是，不管买多少这种笔记本都只要花购买总价的的价格就可以得到商品。

生：百货商店：购满50元优惠，意思是满50元就可以减少总价的，按“购买总价的（1-）的价格付款得到商品，如果不到30元就按原价付钱。

师：大家同意他们的观点吗？刚才大家分析得有理有据，真的很了不起。

好了同学们，看了这三家超市的优惠措施，如果我想买这些笔记本你觉得应该到哪家超市去买更合算？请同学们仔细地想一想，然后和伙伴们一起交流一下你们的想法，开始吧。

教学目标：
知识目标：
通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的方案。

能力目标：发展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。

教学重点、难点：
学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方法。

教学策略：
教学过程：
一、创设情境
出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案：
甲商店买一大瓶送一小瓶
乙商店一律九折
丙商店购物30元以上八折优惠
1、要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？
2、买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？
3、淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？
4、班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？
学生猜测发表自己的看法。

二、商讨答案
1、讨论交流三个商店推出的优惠方案的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受优惠，到乙商店享受九折优惠，再到丙商店不能享受优惠。

2、说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去买合算。

3、交流买1大瓶和1小瓶饮料去那个商店合算。

4、交流第3个问题。

5、计算第4个问题，先要学生确定买多少大瓶，多少小瓶。

再算出到三个商店去买各用多少元。

三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。

四、练习
做"练一练"中的题目。

板书设计：
购物策略
1、甲：2元乙：1.8元丙：2元
2、甲：10元乙：10.8元丙：12元
3、甲：30元乙：32.7元丙：28.8元
教学反思：。