观《蒙特梭利教育纪实》有感 夏国菊——哈佛摇篮幼儿园

蒙特梭利学习体验感悟6篇1. 通过观察孩子的自主研究，我深深感受到了蒙特梭利教育的魅力。

蒙特梭利教育注重培养孩子的自主研究能力。

在观察孩子的研究过程中，我发现他们能够自主选择研究的活动，根据自己的兴趣和能力进行研究。

他们不仅能够主动参与研究，还能够在研究中体验到成功的喜悦。

这激发了我对于蒙特梭利教育的兴趣，也让我深刻认识到了孩子自主研究的重要性。

2. 在蒙特梭利研究环境中，孩子的主动性和创造力得到了充分的发展。

蒙特梭利研究环境充满了各种有趣的研究工具和材料，孩子可以根据自己的兴趣选择并自由探索这些材料。

我发现，在这样的研究环境中，孩子的主动性和创造力得到了很好的发展。

他们可以自由地运用这些工具和材料，进行各种创造性的活动，培养出独立思考和解决问题的能力。

这让我感受到了蒙特梭利研究环境的独特之处。

3. 蒙特梭利教育注重培养孩子的社交能力和合作精神。

在蒙特梭利学校中，孩子们常常进行合作研究和社交活动。

我发现，这种研究方式能够有效地培养孩子的社交能力和合作精神。

他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并且在团队合作中学会了互助和分享。

这让我深深感受到了蒙特梭利教育对于培养孩子社交能力的重视。

4. 蒙特梭利教育注重培养孩子的独立性和自信心。

在蒙特梭利研究中，孩子们被鼓励独立完成各种活动。

他们可以自己决定研究的内容和研究的方式，并且将研究的成果展示给他人。

这培养了孩子们的独立性和自信心。

我经常看到孩子们在完成各种任务时充满自信，他们相信自己的能力并且愿意挑战自己。

这让我深刻认识到蒙特梭利教育对于培养孩子独立性和自信心的重要性。

5. 蒙特梭利研究体验让我感受到了师生关系的平等和尊重。

在蒙特梭利学校中，师生之间的关系是平等和尊重的。

教师不仅是知识的传授者，更是孩子们的指导者和朋友。

教师会尊重每个孩子的个性和兴趣，并通过观察和引导，帮助孩子们发展潜能。

我觉得这种平等和尊重的师生关系让孩子们能够更加自由地表达自己，激发了他们的研究兴趣和动力。

哈佛摇篮，我收获了更多地爱因为有你，童年很甜蜜，因为有你，世界很美丽，因为有你，我明白了爱的意义。

在大家仔细的聆听学习中，我们期盼已久的第二届“解放儿童”教研论坛接近了尾声。

第一天，君君老师给我们展示了一个完整的半日蒙氏课程，打破了我对蒙氏教育的解，让我们感受到蒙氏教育不但是严谨的也是开放的，走线也可以如此丰富，也可以用好几个音乐，而不是我们平时孩子一直很安静的走，最多就是变换动作或者持物走线。

君君老师上的蒙氏课程也是抓住孩子学习的重点，平时我们给孩子展示的时候，哪怕孩子会了，我们也会很慢的给孩子展示，这样磨的孩子都没有兴趣了。

虽然我们也很爱孩子，但是看到君君老师给孩子们上课，给孩子们交流、尊重孩子的意见、充分的对孩子放手及时表扬孩子的优点、哪怕孩子犯错了也会用正向的语言去引导孩子，我发现我真的欠孩子太多太多了...... 君君老师无时无刻都在像我们诠释：“爱要用心，也要有方法。

”潘总提出的：“解放儿童”让我更加震撼，“孩子是有一百种组成的，孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式，一百种世界等着孩子们去创造，一百种世界等着孩子们去梦想。

”在潘总的两个小时的分享中我几度热泪盈眶，哪怕孩子有一百种奇思妙想，我们都要尊重孩子，哪怕孩子和同伴发生了什么，我们都要用正向的语言去引导孩子，充分的信任孩子，我和我的家长都要反思，我们“绑架”儿童的现象太多了，首先解放儿童要从自我做起，把世界还给儿童，把儿童还给世界。

大班的毕业典礼向我们诠释了：“不走进哈佛摇篮，你永远不知道哈佛摇篮有多美，有多少惊喜！”精致的户外环境，精致的大厅，精致的多功能厅，每一个角落都经过了精心的设计...孩子们走秀时的从容大方，向大家分享My dream时的自信满满，老师分享孩子点滴生活时孩子们感动的哭声，整个下午热泪盈眶、满满的感动，满满的爱。

每次听陈园长讲话都是一种享受，因为每一次见到陈园长都是美美的，而且每一次都能带给我们心灵上的成长，在陈园长给我们分享的日本一些幼儿园的宝宝的一日生活中，看到日本的家长、老师对孩子的放手，孩子们可以肆无忌惮的光脚在户外玩耍，孩子可以不受大人的“监视”。

蒙特梭利教育心得感悟全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：蒙特梭利教育心得感悟蒙特梭利教育是一种独特的教育理念，它是由意大利教育家玛利亚·蒙特梭利创立的。

蒙特梭利教育注重培养孩子的自主性、独立性和创造性，鼓励孩子自主学习，尊重孩子的个性和兴趣，激发孩子的学习热情，使孩子在学习过程中获得乐趣。

我是一位幼儿教师，也是一位蒙特梭利教育的信仰者。

多年来，我一直在实践蒙特梭利教育理念，深深感受到这种教育方式的独特魅力和深远影响。

在我看来，蒙特梭利教育不仅是一种教育方法，更是一种生活态度，一种对待孩子的尊重和关爱。

在蒙特梭利教育中，教师的角色是引导者和观察者，教师要尊重孩子的个性和兴趣，调动孩子的积极性，促使他们自主学习，探索世界。

在我的教育实践中，我发现孩子们在一个自由、开放、充满爱和尊重的环境中，能够自主选择活动，感受到成功和成就，培养起他们的自信心和独立性。

蒙特梭利教育的教具和材料也是其独特之处。

蒙特梭利教具是根据儿童的发展阶段和特点设计的，具有吸引力和启发性，能够激发孩子的兴趣和好奇心。

在课堂上，我会根据孩子的不同需求和兴趣，选择合适的教具和材料，让孩子们自由选择、探索和发挥创造力。

蒙特梭利教育强调对孩子的尊重和信任，尊重孩子的个性和兴趣，尊重孩子的学习节奏和方式。

在我的教育实践中，我经常和孩子们交流、沟通，了解他们的需求和想法，关注他们的学习动态和情感变化，让他们感受到自己被尊重和理解。

蒙特梭利教育还注重培养孩子的自主性和独立性，鼓励他们主动学习，自主解决问题，培养他们的创造力和思维能力。

在我的教育实践中，我经常给孩子们提供自主选择和决策的机会，让他们学会独立思考和行动，培养他们的自信心和责任感。

第二篇示例：蒙特梭利教育的核心理念是尊重和关爱儿童，以及相信他们天生具有自主学习和自我发展的能力。

在蒙特梭利的教室里，我们不会简单地向孩子们灌输知识，而是尊重他们的个体差异和独立思考能力，激发他们的好奇心和创造力。

满意家园新员工演讲稿哈佛摇篮—生命中的天堂尊敬的各位领导、老师们:您们好！今天我演讲的题目是《我爱我的哈佛摇篮》一年前来到哈佛摇篮益民园见习，第一次怯怯地走进教室，看到十几双纯真稚嫩而又充满渴望的目光，我知道这便是我的起点。

我苦恼过，迷茫过，但却从未动摇过。

我坚信通过不懈的努力，自己一定能为孩子们的天空添抹一簇缤纷。

俗话说，学高当师，身正为范。

老师是孩子心目中最崇高、最有威信的榜样。

老师在孩子们面前是起着引导作用的，他们以正确的教育方式来引导幼儿，让幼儿的世界更阳光，更明亮。

在哈佛摇篮不足一月的实习期间内，我深深感受到了这一点。

班级里的屈老师和孙老师用自己独特的方式方法教育引导孩子，赢得了孩子们的喜爱与尊重，完美诠释了幼儿教师这一职业的伟大。

哈佛摇篮蒙氏教育，让孩子们生活在有准备的环境下，孩子们拥有自由，民主，平等和爱。

他们在哈佛摇篮这个温馨融洽，多彩美妙的童话世界里成长。

孩子们的善良可爱，以及在日常生活中表现出来的优良品质，让我看到了孩子们的世界是纯净，天真，阳光的。

我想这和平日里孩子们在哈佛摇篮的学习与成长是紧密相连的。

我爱我的哈佛摇篮，从最初上大一选择进入哈佛摇篮冠名班，它就给予了我对未来工作的无限憧憬。

到现在来哈佛摇篮实习，我始终怀抱着一颗感恩的心。

感谢你，在我迷茫无助时，为我指明方向；感谢你，给了孩子快乐，尊重，民主，自由和爱；感谢你，让中国的宝宝享受最优质的学前教育。

可爱的哈佛摇篮，我愿意陪伴你共同成长，我衷心祝愿你越来越强！我会在这个充满爱的大家庭里，不断创新，不断探索，让哈佛摇篮的每一个孩子都获得最大的快乐和进步，用爱为孩子托起一片天。

我坚信哈佛摇篮的明天会更好！我的演讲完毕，谢谢大家！刘晴晴2014.12.7可爱的哈佛摇篮尊敬的各位评委老师们，大家中午好！我是潘秀梦，今天我要演讲的题目是《可爱的哈佛摇篮》。

在2014年的7月14日这一天，我怀着万分激动与紧张的心情来到了哈佛摇篮这个大家庭中，对于我这人生中的第一份工作，我只想好好珍惜，踏踏实实。

蒙特梭利教育心得感悟全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：蒙特梭利教育心得感悟蒙特梭利教育是一种以儿童自主发展为中心的教育理念，由意大利教育家玛利亚·蒙特梭利创立。

这种教育方式注重培养儿童的自主性、创造力和独立思考能力，提倡尊重和信任儿童，让他们在自由的环境中自由探索、学习和成长。

通过参与各种实践活动，激发孩子的潜能，帮助他们建立自信和独立性，为未来的发展奠定坚实的基础。

在实际教育实践中，我深深感受到蒙特梭利教育的独特魅力和深刻意义。

在这里，我将分享一些我在蒙特梭利教育中的心得感悟。

蒙特梭利教育注重培养儿童的自主性和独立思考能力。

在传统的教育中，孩子们往往被动接受老师的知识传授，缺乏主动探索和思考的机会。

而在蒙特梭利教育中，孩子们可以自由选择他们感兴趣的活动和材料，按照自己的节奏学习，老师只是在一旁给予必要的指导和支持。

通过这种方式，孩子们可以根据自己的兴趣和能力自主地学习和发展，激发其内在的学习动机和创造力。

蒙特梭利教育强调教育环境对儿童发展的重要性。

在蒙特梭利教室里，每样教具和每个角落都经过精心设计，营造了一个充满温馨和兴趣的学习环境。

孩子们可以在这个自由、和谐的空间里，自由地探索和学习，促进其身心的全面发展。

在这种环境中，孩子们可以培养独立性、自信心和社会责任感，为他们未来的成功打下坚实的基础。

蒙特梭利教育提倡尊重和理解每个儿童的个性和特点。

在传统的教育中，往往会忽视儿童的个性差异，强调统一的标准和要求。

而在蒙特梭利教育中，每个孩子都被视为独特的个体，被尊重和理解。

老师会根据每个孩子的兴趣、需要和能力，为他们提供个性化的教育服务，帮助他们充分发展潜能，实现自我成长。

通过这种尊重和理解，孩子们可以建立自信、自尊和自爱，培养积极向上的心态和价值观，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

第二篇示例：蒙特梭利教育是一种以儿童为中心的教育理念，来源于意大利教育家玛利亚·蒙特梭利。

蒙特梭利教育注重培养儿童的自主性、独立性和自我学习能力，倡导尊重儿童的个体差异和发展规律，通过提供自由探索、自主学习的环境，帮助儿童建立自信、培养自律能力，促进其全面发展。

2024年对蒙特梭利教育培训的心得体会2024年，经过多年的发展和实践，蒙特梭利教育培训在教育领域取得了巨大的进步与成就。

我作为一名教育工作者，有幸参与了蒙特梭利教育培训，并深深地感受到了它的独特魅力和积极影响。

在此，我将就我对蒙特梭利教育培训的体会和心得进行一番分享。

首先，蒙特梭利教育培训独特的教学理念给了我很大的启发。

蒙特梭利教育提倡“帮助孩子来帮助自己”，重视儿童的自主性、选择性和独立性，并通过提供丰富多样的学习机会来促进儿童的全面发展。

在培训中，我学到了许多关于如何创造一个有益于儿童学习与成长的环境的方法和策略。

例如，通过设置自主学习区、自由选择活动等，激发儿童的学习兴趣和内在动力，让他们更加主动地参与到学习中来。

我在实践中发现，这种教学理念能够培养孩子们的学习兴趣和学习能力，让他们在愉悦而自主的氛围中获得更好的学习效果。

其次，蒙特梭利教育培训注重发展孩子的综合素养。

在培训中，我学到了一套完整的蒙特梭利教育课程体系，包括语言、数学、感官、文化等方面的学习内容和教学方法。

这些课程内容的设计既有针对性地培养儿童的基础技能，又注重培养其综合素养，包括观察力、思维能力、想象力、创造力等。

在实际教学中，我发现这些综合素养的培养对孩子的成长非常重要。

它们不仅能够提高孩子的学习能力，还能够培养他们解决问题的能力和创新精神，为他们未来的发展打下坚实的基础。

第三，蒙特梭利教育培训强调教师的角色和素养。

在蒙特梭利教育中，教师不再是传统意义上的知识的灌输者，而是孩子学习的引导者和陪伴者。

在培训中，我们学到了如何成为一名优秀的蒙特梭利教师，包括观察儿童、了解儿童、与儿童建立联系等方面的技能。

我发现，作为一名蒙特梭利教师，需要具备丰富的知识和对儿童有深入的了解，同时还需要关注儿童的情感需求和个体差异。

只有这样，我们才能更好地为孩子们创造一个有益于他们学习与成长的环境，并引导他们发展出良好的学习和行为习惯。

最后，蒙特梭利教育培训在实践中展现出了灵活性和多样性。

以礼待人，依法治园——观电影《孔子》有感今天有幸观看了电影《孔子》对我思想的触动很大。

首先孔子所倡导的思想“礼、乐、仁、和”“路不拾遗，夜不闭户”不在其位，不谋其政。

希望所有的人与人之间的沟通，都能够以礼相待，永无干戈，手足之谊”，“已所不欲，勿施于人，”等等。

他从克己修身到待人处事到理家治国等各个方面阐述了自己的观点，成为影响世界的儒家文化的一代宗师。

孔子倡导“以礼治国”，如果结合到园里的工作，我认为首先是制定规范，上行下效。

俗话说：“无规矩不成方圆。

”一个国家必当如此，一个单位，亦当如此。

榜样的力量是无穷的，如果上至领导，下至员工，都能够通晓礼仪，坚持以礼待人，依法治园。

我相信，本当尽力的员工就会更努力，本来心存侥幸的人也会被感化，所以，作为管理者的素质与思想境界非常重要。

其次，园所内要有共同的“思想文化”。

如今对的世界，是一个非常现实和充满诱惑的世界，而能够拯救园所的，就是思想文化，不仅要高、大、上，还要精、细、准，比如轻声讲话，随手关门，一句点头问好，都可以体现礼仪的细节。

所以，园所的文化建设还要细化，刻不容缓。

孔子不愧是一代宗师，在他光辉灿烂的思想光华照耀下，跟随着一大批对他顶礼膜拜的弟子。

他和弟子之间的关系是师徒，是父子，是兄长，是手足，是同生死共命运的一家人。

尤其是看到他的弟子颜回，为了挽救不慎落水的简书，一次次奋不顾身地跃入水中，救回那些宝贵的精神财富。

我一方面为掉入水中的书籍倍感惋惜，更加地被颜回舍身就义的精神所感动。

反思园所的管理，曾经看到有园所的老师因为压力大，选择了不辞而别，给园所的工作大爱来了很大的被动，有时我在想，为什么不能借用孔子的理论呢？“弱则生，柔则寸，上善如水。

”工作中不是对新老师没有要求，而是要降低难度，让老师有成就感，允许她成长，给她提供成长的时间和空间。

正如孔子说的：“将欲取之，必先予之。

”老师连最起码的尊重和自信都得不到，只感受到压力，表面安静听话的背后，其实危机四伏。

观察，是一切教育执行的基础(九）—马瑾瑾感恩哈佛摇篮这支激情、专业、进取的团队，感恩我们的心灵导师陈园长，带领我们共同学习，让我们有幸深层次理解蒙氏教学法的真谛。

观察，是一切教育执行的基础。

蒙特梭利说：强烈的意愿会指引向服从的能力。

强烈的意愿是：我知道我想要什么，我要去努力追求我想要的。

是的，每个孩子都有自己不同的意愿，而且每个孩子会采取不同的措施和方法去实现自己的意愿。

蒙特梭利说：我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。

孩子通过亲自动手操作，在操作过程中，发挥自己的视，听，嗅，味，触，实现自我探索，自我学习，自我发现，自我建构，自我发展。

因此，孩子是一个独立的个体，有着独立的思想和行为。

但是，孩子如何实现自己的意愿则需要成人的协助。

在蒙氏环境中，老师为孩子设置自由与限制的范围和程度，老师为孩子创设丰富的环境，营造家的氛围，展示符合幼儿发展的课程。

孩子在有准备的环境中进行学习和工作。

教师的观察在蒙特梭瑞教学中，扮演着极为重要的角色。

教师需要客观的，不带有任何感情色彩的进行自然的，非参与性的观察。

藉由观察，我们会不时发现了解到儿童的需求，不断发现我们为孩子设置的自由度是否适合，发现幼儿哪些地方需要支持和帮助，发现现有环境是否适宜，从而完善教学计划和协调教学环境，以配合孩子们成长的需求。

每个孩子都是独一无二的，都是自己内心的引导者。

观察帮助老师了解孩子的形形色色，比如，今天，朵朵漫无目的的在教室溜达了几次？比如，哲哲重复做了几次倒水？比如，赫赫愣神了多长时间？娜娜坚持穿珠子多长时间？比如，小宝无数次排列二项式，而又总是不满意等等。

通过观察，我们会得到充分的信息，帮助我们透过现象了解幼儿行为背后的原动力，帮助我们理解，我们在这个环境中不仅要保护孩子的专注力，秩序感和独立性，而且还要给与孩子适时适宜的指导，帮助每个宝贝追求并实现自己的意愿，甚至是更高的目标。

没有观察，就没有教育；没有观察，就没有因材施教。

哈佛摇篮“解放儿童”悟与思盼望已久的第二届“解放儿童”教研论坛已圆满结束！感动于集团领导对我们成长的付出，感动于对教育事业的负责！感谢领导集团给予我们提升自己的机会，我们会努力学习，将学到的运用到我们的日常工作中。

三天大脑的冲击不得不让我深深反思，反思自己的坚持到底是为了什么？反思作为幼儿教师到底给了孩子什么？作为幼儿教师你使用了怎样的教学方法？是否是孩子真正想要的呢？等等，一连串的问题在我脑海里浮现。

给孩子一个怎么样的教学方法，给孩子怎么样的童年确实是我们深思的。

培训的第一天是君君老师半日活动观摩，打破了我对蒙氏教育局限性的理解。

蒙氏的严谨至使我的肢体动作僵硬、语言的生硬、面部表情的僵硬等等。

就从一个简单的走线环节可以看出我们的思想被固化。

从没想到走线活动也可以这么丰富，可以动静结合，变换不同的动作。

而我们之前认为的走线就是让孩子安安静静的走，没有过多的肢体动作。

蒙氏教学活动更是丰富多彩，抓住孩子的兴趣点。

孩子真正的、自发的、喜欢、愿意参与的教学活动。

可以感受到她才是真正的爱孩子，爱要用心，也要讲究方法！我们也是爱孩子，但是不能够真正从孩子的角度去思考，总是自以为的强加给孩子。

对于孩子的意见和想法是不了解的。

君君老师和孩子之间那种平等、尊重的关系，让人看上去是那么和蔼可亲，具有信赖感，安全感，这才是我们成人要给予孩子的。

就像潘总说的：我们要向儿童学习，真心、童心、初心是最根本的概念，是万物的本源，儿童应该充分享受大自然赋予的童年生活。

教育不应为儿童未来而牺牲儿童现在，不能从未来的角度提早设计儿童的当下生活，把世界还给孩子，把孩子还给世界。

陈园长日本之行的分享同样让我感受很大，感受于孩子那种自由，可以无拘无束进行自己的活动，可以亲近大自然。

教室的设计不受限制，在这种无规则而又自律的环境中成长，孩子是那么的幸福，那么的快乐！而有这种自律的能力进入社会可以更加轻松！家长对孩子的教育理念更是值得我们中国家长学习的，真正解放儿童双手、眼睛，从小自己的事情自己做，孩子是自由的！经过三天的学习，受益匪浅。

读《蒙台梭利幼儿教育》读后感1500字（精选5篇）第一篇：读《蒙台梭利幼儿教育》读后感1500字读《玛利亚.蒙台梭利幼儿教育方法》有感近日读了《玛利亚.蒙台梭利幼儿教育方法》，这是一本关于蒙台梭利的基础教育思想介绍的一本书。

书中首先对蒙台梭利的生平进行了大致介绍，蒙台梭利是20实际享誉全球的幼儿教育家，他所创立的独特的创立的独特的幼儿教育法风靡了整个西方世界。

其教育方法的特点在于十分重视儿童的早起教育，她的教育方法从智力训练感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平明教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展提供了优秀的人才。

因此《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家”在我查阅的相关资料中提到，蒙台梭利的教育法的初衷是为特殊儿童设计的“特殊观察法”这套观察法获得了巨大的成功，也引发了蒙台梭利对幼儿发展的进一步思考。

他开始认为幼儿的智力的开发要么被错误的教育方法给贻误了，要么就是幼儿的智力发展的晚，或者二者兼而有之。

于是他开始对这个想法进行验证和研究，最终创立了“蒙台梭利的教育法”。

在这本书中首先提到了幼儿敏感期的充分利用和开发,她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。

在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。

”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。

蒙台梭利还特备重视感官教育，主要包括了视觉。

听觉。

嗅觉、味觉、触觉的训练，蒙特梭利的科学教育理论，就从感官练习开始，把握孩子各项官能的敏感期，适时地、多次地、多样地来诱发孩子感官的潜力，使之更“精确敏锐”，其中视觉的训练主要可以帮助幼儿提高度量的视知觉、判断高低，大小、粗细、长短、形状和几何图形，这个对幼儿的数学学习是非常直观的帮助，这些能够非常好的培养孩子成为更加敏锐的观察者，以帮助他们完成今后的书写和阅读等复杂动作。

蒙台梭利认为人类的学习工作是从简单到复杂，从具体到抽象，所以在面对数学知识这种抽象概念时，唯一让幼儿的学习感到轻松的学习方法就是以简单、具体的形象展现在儿童面前。