小学二年级数学教案《认识米用米量》

《认识米用米量》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解米的基本概念，知道米是长度单位之一。

2. 让学生掌握使用米尺测量长度的方法。

3. 培养学生运用米为单位进行长度测量的能力。

4. 培养学生估测物体长度的能力，发展学生的观察力和思维能力。

二、教学内容1. 米的基本概念。

2. 米尺的使用方法。

3. 物体长度的测量。

4. 估测物体长度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米尺的使用方法，学会用米为单位测量物体长度。

2. 教学难点：培养学生估测物体长度的能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米尺的使用方法。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量物体长度，巩固米尺的使用方法。

3. 采用讨论法，引导学生互相交流测量方法，培养学生的合作意识。

4. 采用提问法，启发学生思考，培养学生的问题解决能力。

五、教学准备1. 米尺、直尺等测量工具。

2. 各种长度不同的物体，如书本、桌子、椅子等。

3. 教学课件或黑板。

4. 教学设计稿。

六、教学步骤1. 导入新课：通过出示各种长度不同的物体，引导学生思考：我们如何表示这些物体的长度呢？引入米作为长度单位。

2. 讲解米的基本概念：讲解米的长度单位概念，让学生理解米与厘米、毫米的关系。

3. 米尺的使用方法：讲解米尺的结构，示范如何使用米尺测量物体长度，引导学生总结米尺的使用方法。

4. 实践活动：让学生分成小组，合作测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并记录测量结果。

5. 估测物体长度：引导学生观察教室内的物体，估计它们的长度，并与小组成员交流讨论。

七、课堂练习1. 完成练习题：让学生独立完成练习题，巩固米尺的使用方法和估测物体长度的能力。

2. 互相检查：学生相互检查练习题的完成情况，纠正错误，巩固所学知识。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结米尺的使用方法和估测物体长度的技巧。

2. 强调在实际生活中运用米为单位测量长度的重要性。

九、课后作业1. 让学生运用米为单位测量家中的物体长度，如书本、桌子、椅子等，并记录测量结果。

数学教案－认识米用米量数学教案一、教学目标1.让学生初步建立长度单位“米”的概念，知道1米有多长。

2.学会使用米尺量物体的长度，并能用“米”作单位进行表达。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

二、教学重难点1.重点：建立“米”的长度观念，学会用米量物体长度。

2.难点：灵活运用“米”进行长度单位转换，解决实际问题。

三、教学准备1.教学用具：米尺、直尺、绳子、各种长度不同的物体（如书本、铅笔、课桌等）。

2.学生用具：米尺、直尺、绳子。

四、教学过程1.导入新课（1）教师展示一根长度为1米的绳子，让学生观察并用手比划1米有多长。

2.学习“米”的概念（1）教师展示1米长的直尺，让学生观察并用手比划1米有多长。

（2）学生尝试用1米长的直尺测量课桌、书本等物体的长度，初步建立“米”的长度观念。

3.学习用米量物体长度（1）教师示范如何使用米尺测量物体长度，强调测量时要注意的事项。

（2）学生分组进行练习，互相帮助，学会使用米尺测量物体长度。

4.实践活动（1）教师出示一些长度不同的物体，让学生用米尺测量并记录长度。

（2）学生分享测量结果，教师点评并指导。

5.解决实际问题（1）教师提出问题：教室的长度和宽度分别是多少米？同学们能想办法测量出来吗？（2）学生分组讨论，设计测量方案，并实施测量。

（3）学生分享测量结果，教师点评并指导。

（2）学生分享自己的收获和感受，教师给予鼓励。

五、课后作业1.家庭作业：（1）用米尺测量家中物体的长度，记录下来并与家长分享。

（2）观察生活中的长度单位，思考如何将长度单位应用于实际生活。

2.课后实践：（1）与家长一起测量房间长度和宽度，计算房间面积。

（2）观察并记录身边物体长度的变化，分析原因。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、实践、合作，让学生初步建立了长度单位“米”的概念，学会了用米量物体长度。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

认识米用米量（5篇）认识米用米量1教学目标1.使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2.根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。

3.通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。

教学重点掌握1米的实际长度。

教学难点用米尺较准确地量较长物体的长度。

学具和教具投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺。

教学过程复习导入1.问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（1.上节课我们认识了长度单位——厘米。

2.厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度。

3.我们还学会了以厘米做单位画线段的方法。

）2.师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？新授1.认识米导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题。

谁愿意到黑板前面来解决这个问题？抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）A.请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。

并把测量结果告诉大家。

B.在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。

(3)学生提问题。

（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲。

B:有没有比厘米长一些的单位。

）(4) 师：谁能回答这个同学提出的问题？s(5) 师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。

（板书课题）今天我们学习认识米、用米量。

补充：米可以用字母“m”来表示。

（6）出示米尺，观察米尺有什么特点。

（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）.2.用米量（1）实际体验。

请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）再次体验。

两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。

认识米用米量教学目标1.了解米是什么，以及米的用途。

2.认识米量的大、中、小单位，并能使用它们进行简单的长度量的比较。

3.学会使用尺子、卷尺等工具测量物体的长度，并用相应的米量单位表示数值。

教学过程引入教师拿出一包米，问学生知道这是什么东西。

学生可能回答是米饭、米粉、米线等。

教师可以解释一下，米是从稻子中获得的谷物，是我们人类非常重要的主食之一。

活动1.认识米量的大、中、小单位下面给学生介绍三种不同的米量单位：•最大的单位是千米，可以表示非常远的距离。

例如，中国的东海岸和西海岸之间的距离大约是3000千米。

•其次是米，这是长度测量的常用单位，例如我们经常使用尺子或者卷尺等工具来测量物体的长度。

•最小的单位是毫米，通常用于非常精确的测量，例如显微镜下观察细胞的大小。

然后，教师会给学生展示一些常见的实物，并让学生使用不同的单位来描述它们的长度，例如教师可以让学生测试桌子的长度，并询问他们使用哪个单位来表示：•使用千米，会变成3km•使用米，会变成3m•使用毫米，会变成3000mm2.测量物体的长度接着，教师会教授如何使用尺子、卷尺等工具来测量物体的长度，并用米量单位来表示测量结果。

例如，教师可以随机挑选一些学生，并让他们用卷尺来测量自己的手臂的长度。

然后，教师可以让学生使用米或者毫米的单位来表示测量结果。

3.小结最后，教师可以与学生一起总结所学内容，并向学生推荐一些测量长度的游戏和其他资源。

教学材料•米、尺子、卷尺等工具。

教学评估评估学生是否正确理解米量的大、中、小单位，并且能够使用尺子或者卷尺测量物体的长度并表示结果。

可以给学生一些测量实物长度的题目以检测他们的掌握程度。

教案：认识米、用米量年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解“米”的概念，知道米是长度单位之一。

2. 培养学生能够使用米尺进行长度测量的能力。

3. 培养学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。

教学重点：1. 让学生理解“米”的概念。

2. 培养学生使用米尺进行长度测量的能力。

教学难点：1. 让学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。

教学准备：1. 米尺2. 学习单教学过程：一、导入1. 教师出示米尺，引导学生观察米尺的特点。

2. 教师提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？二、新课1. 教师引导学生认识“米”的概念，讲解“米”是长度单位之一。

2. 教师示范如何使用米尺进行长度测量，讲解测量方法。

3. 学生跟随教师一起使用米尺进行长度测量，体验测量的过程。

三、实践活动1. 教师发放学习单，学生根据学习单的要求，使用米尺进行长度测量。

2. 学生将测量结果记录在学习单上，并与同学分享。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾“米”的概念和长度测量的方法。

2. 教师强调使用米尺进行长度测量时的注意事项。

教学延伸：1. 学生可以在家中使用米尺进行长度测量，记录测量结果。

2. 学生可以与家长一起讨论长度单位的应用，增强对长度单位的认识。

教学反思：本节课通过引导学生认识“米”的概念，让学生了解米是长度单位之一。

通过实践活动，学生能够使用米尺进行长度测量，培养了学生的实践能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与实践活动，培养学生的动手操作能力。

同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节：实践活动在“认识米、用米量”的教学过程中，实践活动是一个非常重要的环节。

通过实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深对长度单位“米”的理解，并培养使用米尺进行长度测量的能力。

因此，教师需要重点关注实践活动的组织和实施，确保活动能够达到预期的教学效果。

数学教案数学教案－认识米用米量教案标题：认识米，用米量教学目标：1.学生能够正确理解米的概念和基本用途。

2.学生能够正确使用米来量度长度。

3.学生能够运用米的概念进行实际问题求解。

教学准备：1.米和米尺模型。

2.绘图纸和铅笔。

3.课堂活动和练习题。

教学过程：导入活动：（5分钟）1.教师出示米和米尺模型，让学生观察和揣摩。

2.教师提问：米是什么？它有什么用处？引导探究：（10分钟）1.教师解释米的概念和基本用途，例如：米是一种长度单位，用于量度长度。

2.教师出示一张绘图纸，并绘制一条线段，让学生猜测这条线段有多长。

随后，教师用米量尺正确测量这条线段，并把结果告诉学生。

3.教师与学生一起探讨和讨论米的使用方法和注意事项。

巩固训练：（15分钟）1.教师出示几个实际问题，并让学生用米进行计算和求解。

例如：书桌的长度是多少米？教室的长方形地板有多长米？2.教师布置练习题，让学生独立完成。

例如：假设一根木棍的长度是2米，现在需要切成10段相等的长度，每段有多长米？展示分享：（5分钟）1.学生将自己的计算结果进行整理，并进行展示和分享。

2.教师对学生的展示进行点评和总结。

拓展活动：（10分钟）1.教师提供更多关于米的有趣事例和问题，让学生进行思考和探索。

2.学生可以组成小组，通过测量和计算不同物体的长度，进一步加深对米的理解和应用。

课堂小结：（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价和给予肯定。

板书设计：认识米，用米量教学反思：本节课通过引导学生观察和模拟实践的方式，帮助学生认识米的概念和用处。

通过实际问题的求解，培养了学生运用米进行测量和计算的能力。

但是，本节课缺乏足够的互动和实践机会，下次教学可以增加更多的小组探索活动，以增加学生的参与度和合作能力。

教学目标：认识米，学习用米量物品的长度，并能够简单解决实际生活中的长度问题。

教学重点：能够掌握米的换算，并能够简单运用米量物品的长度。

教学难点：学生能够理解米的概念和换算，并能够简单运用米量物品的长度。

教学准备：米尺、绳子、米的图片、米的实物等教具。

教学过程：一、导入1.教师用一张米的图片引出本节课的话题，让学生猜猜这是什么图片，有什么关系等。

2.问一下学生身边有没有听过米这个词，有没有用过米这个词，如果有，那米是什么单位？二、授课1.认识米的概念：教师介绍什么是米，并将米的图片和实物拿出来让学生亲自感受一下。

教师可以引导学生，让他们看看米的实物和其他长度单位的物品有哪些区别。

2.米的换算：针对学生在认识米的概念前，先让学生认识一下厘米和分米，然后再介绍米的换算方法。

教师可以用米尺或者一把绳子来跟学生做演示，让学生自己操作，让他们在测量时感受米的长度。

3.用米量物品的长度：教师可以用一些实际的例子，让学生掌握用米量物品的长度。

例如：教师可以拿一张纸，让学生观察它，然后问学生这张纸有多长？教师拿出测量用的米尺，让学生试着量一下，看看能不能量出纸的长度。

4.练习：教师可以为学生准备一些习题，让学生在课堂上练习。

教师可以将问题编写在黑板上，然后让学生在黑板上回答。

三、巩固通过上述的学习过程，学生已经初步掌握了米的概念和用米量物品的长度的方法。

在巩固环节，教师可以设计一些具体的实践活动，让学生发挥所学，将知识应用到实际生活中。

例如：让学生用米尺来测量教室的长、宽、高，并将这些数字记录在本子上，然后用这些数字来计算教室的面积和体积等等。

可以引导学生思考如何用米尺来量一些小物品的长度，如筷子、橡皮擦、笔等等。

四、总结在本节课中，我们学习了米的概念、换算，以及用米量物品的长度。

学生通过课堂的学习和实践活动，不仅掌握了理论知识，更注重于实践和操作，让学习更加深刻和系统。

在今后的学习过程中，学生将会更好地理解这些知识，将其应用到实际生活中。

小学二年级数学认识米、用米量教案设计教学目标：1.让学生通过观察和操作，初步建立长度观念，认识米，知道米是长度单位。

2.学会使用米尺量物体的长度，并能进行简单的长度比较。

3.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。

教学重点：1.认识长度单位“米”。

2.学会使用米尺量物体的长度。

教学难点：1.米尺的正确使用方法。

2.长度单位“米”的概念建立。

教学准备：1.教学课件、教具。

2.学生准备米尺。

教学过程：一、情境导入1.教师出示一根绳子，提问：同学们，你们知道这根绳子有多长吗？2.学生回答后，教师引导：今天我们就来学习一种新的长度单位——米，用它来量物体的长度。

二、探究新知1.认识“米”a.教师出示1米长的木棒，引导学生观察并说出木棒的长度。

b.教师引导学生用直尺量一量1米长的木棒，让学生初步感受“米”的长度。

2.学习使用米尺a.教师示范如何使用米尺量物体长度，强调注意事项。

b.学生分组讨论，尝试使用米尺量身边物体的长度。

c.教师选取几名学生上台演示，纠正错误操作。

3.实践活动a.教师出示一些物体，如书本、铅笔、课桌等，让学生用米尺量一量它们的长度。

b.学生汇报测量结果，教师引导学生进行比较。

c.教师提问：你们还能找到生活中哪些物体的长度是1米？三、巩固练习1.教师出示一些图片，让学生判断图片中物体的长度是否为1米。

2.学生互相出题，让对方判断。

四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己的收获和感受。

五、课后作业（课后自主完成）1.找一找生活中长度为1米的物体，记录下来。

2.家长协助孩子用米尺量一量家中的物品，如电视、床等。

教学反思：本节课通过情境导入、探究新知、巩固练习等环节，让学生初步建立了长度单位“米”的概念，学会了使用米尺量物体长度的方法。

在教学过程中，教师注重学生的动手操作和观察思考，培养了学生的合作能力。

但在课堂小结环节，部分学生对于长度单位“米”的概念还不够清晰，需要在今后的教学中加强巩固。

人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级上册1.1<用米量》是小学数学二年级上册的第一节课程，主要介绍了长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度。

本节课的内容是学生学习长度单位的基础，对于培养学生形成长度概念，提高空间观念具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了一定的感知，例如他们会说“这个桌子很长”，“那个玩具很短”。

但是，他们对长度的量化认识还不够明确，对于长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体验长度单位的作用，提高空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的欲望。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。

2.难点：让学生理解长度的量化，以及长度单位米的作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握长度单位米的概念。

3.分组合作学习：让学生在小组内讨论、操作，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：米尺、实物、图片等。

2.学具：学生尺、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生回顾生活中对长度的认识，如“你们在生活中在哪里见过长度单位？”。

然后引入今天的学习内容：认识长度单位米，以及如何用米来量物体的长度。

2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如桌子、书本等，让学生观察并尝试用米尺量一量它们的长度。

通过实际操作，让学生感受长度的量化。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用米尺量一量组内同学的身高、桌子的高度等。

《认识米用米量》的教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等活动，认识米这一长度单位，建立1米的长度观念。

2.学会使用米尺测量物体长度，并能用“米”表示物体的长度。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

二、教学重难点重点：建立1米的长度观念，学会用“米”表示物体的长度。

难点：使用米尺测量物体长度，并能正确记录测量结果。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过长度单位，谁能告诉我我们学过哪些长度单位？生：厘米、分米、米。

师：今天我们就来学习一下“米”这个长度单位。

2.探究新知（1）建立1米的长度观念师：同学们，你们知道1米有多长吗？谁能用身边的物品表示1米？生：可以用尺子、直尺、绳子等表示。

师：那我们就用尺子来表示一下1米。

请大家拿出尺子，找出1米的长度，并用手指比划一下。

（2）认识米尺师：我们刚才用尺子表示了1米，但是在实际测量中，我们通常使用米尺。

请大家观察一下米尺，看看它有什么特点？生：米尺上有刻度，每个刻度表示1厘米，1米有100个刻度。

师：对了，米尺上的刻度表示长度，1米就是100厘米。

（3）用米尺测量物体长度师：现在我们已经认识了米尺，我们就用米尺来测量一些物体的长度。

请大家分成小组，每组选择一个物体进行测量，并记录下来。

生：分组进行测量，记录结果。

师：请各组汇报测量结果。

生1：我们测量的是铅笔，长度是15厘米。

生2：我们测量的是书本，长度是20厘米。

生3：我们测量的是课桌，长度是1米。

师：测量物体长度时，要把米尺放在物体的一端，让米尺的零刻度对准物体的一端，然后沿着物体的方向将米尺平移，直到另一端，读取物体长度。

3.巩固练习师：现在请大家用米尺测量一下自己的身高，并记录下来。

生：测量身高，记录结果。

师：请同学们相互交流一下，看看谁的身高最高？生：交流身高，找出最高者。

师：今天我们学习了“认识米用米量”，通过观察、操作、比较等活动，建立了1米的长度观念，学会了使用米尺测量物体长度，并能用“米”表示物体的长度。